三角形特性评课(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上三角形特性评课稿执教者：陈莲 主评：林瑞梭 时间：4.18本节课是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。黄老师是以回忆“生活中哪些物体上见过三角形”为导入，激发了学生学习三角形特性的兴趣，引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。为让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。在教学三角形特性的这个教学环节中，教师首先让学生通过“摆一摆、折一折、摸一摸、指一指、再画一画”等活动对三角形的基本特性有一个表象的理解，这时老师把问题抛给了学生：什么样的图形叫三角形？学生通过交流得出一些自己的看法，

2、教师接着出示了一组反例的图形让学生辨析，把抽象的概念和具体的图形联系起来，帮助学生建立正确的三角形概念。在这个知识点的获取过程中，教师只是充当着一个引导者，完全是由学生通过一系列的观察、分析、比较之后得出的结论。这是本节课的亮点之一。在学习三角形的底和高这个环节，教师先是出示了房顶三角形构架图，接着问：我想知道三角形房顶的横梁到房顶之间都有多高，该怎么办?问题一出来，学生马上就感受到认识三角形高的实际意义，也能从实物图中理解从横梁到房顶的垂直距离就是这个三角形的高，从而建立了学生对三角形的高的形象思维。在学习了作高的方法之后，这种形象思维就逐渐过渡到了抽象思维，最终理解了三角形高和底的含义。这是亮点之二。在试验解疑，探索特性时，教师又一次引用房顶这个生活素材，提问：你们知道为什么房顶要设计成三角形吗？让学生更深刻地理解数学来源于生活又反服务于生活。这是亮点之三。总的来说黄老师的这节课，整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次清楚，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。专心-专注-专业