《望月》-教学设计第二课时(共3页).doc

《《望月》-教学设计第二课时(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《望月》-教学设计第二课时(共3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上望月 教学设计第二课时 一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。3通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。 二、教学重点：激发学生主动积累诗句的兴趣,理解描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。三、教学难点：启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。四、 教学过程：（一）复习导入：今天这节课我们将继续学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文望月，让我们一起轻柔的、美美的读读课题。上节课我们初读了课文，并跟随着作者的脚步在这夜深人静的时候悄悄

2、地来到江轮甲板上望月。渐渐地，我们被这月光下美丽而幽静，空旷而辽远的江景陶醉了。（1）师范背第二自然段。（2）同学们，你们也一定被这么美的景色，这么美的文字所陶醉了，是吗？想背一背吗？那还等什么，快让我们打开课本，再来读一读课文的第二自然段，边读边想象美景，让这段优美的文字深深地印在我们的脑海里吧！（3）你能试着背诵吗？（指名人背）（听你的背诵真是一种享受）（二）、 学习第二段（3-19）过渡：你背得真好，又一次把我们带到这清幽旷远的意境之中。月亮是迷人的，这位天空仙女，给人间带来了多少美好情趣！每当她在夜空出现，大地便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情神往。看，他叫醒了随我出来旅行的小外甥一同

3、望月呢。1、请同学们自由读课文3至19自然段，边读边体会，说说你眼中的小外甥是怎样的一个孩子？2、读后交流。（聪明好学 爱幻想）3、再读读小外甥说的话，从哪些地方看出他的聪明好学。4、学生交流：A他向我挑战背诗。B“他眼睛一眨就是一句。”5、师：小外甥是怎样向我挑战的？（指名读，读出挑战的语气）6、美好的月色陶醉了我，也陶醉了我的小外甥，我们动情地吟诵起了和月亮有关的古诗，那都吟诵了哪些古诗呢？（出示诗句）师：你看这每一句诗词里，都镶嵌着一轮明月，诗人最是多愁善感，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，诗人借月在诉说着什么呢？你能从上面的诗词中看出来吗？生：我从“床前明月光，疑是地上霜”看出诗人望

4、月思念着故乡。师：“露从今夜白，月是故乡明”，望着他乡的月，离乡的游子怎能不想起故乡的月，故乡得人！你能通过朗读把这种意境表达出来吗？ 生：我从“少时不识月，呼作白玉盘”看出诗人小时候特别的天真，有趣。 师：诗人小时多么幼稚可笑。你能把他那天真烂漫、稚气可爱的样子读出来吗？ 生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。师：忧愁的夜晚，忧愁的诗人，这漫漫长夜该怎样的熬到天明呀！思乡的忧愁使得诗人难以入眠，我们该怎样读好这一句呢？你能试着读读吗？生：“明月几时有，把酒问青天”，是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。师：思念却不能见，诗人

5、把酒问青天，青天能回答诗人吗？生：不会。师：寒夜无语空凄切，而举杯消愁愁更愁！生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”这句诗表达了别离时思圆不圆的心绪师：（月还是故乡明啊！）你能带着这样的感受再读一读。生：“野旷天底树，江清月近人”我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。师：月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣！月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月！ 8、他们就这样你一句，我一句，不分胜负。现在我们来分角色吟诵他们的诗句，注意体会他们赛诗时的

6、那份热情。你们有信心吗？同桌先试试。哪桌同学愿意读给大家听听，请大家做评委，听一听谁吟诵得最美。(你真会聆听；你听得很仔细；你真是一个称职的评委；你是一个懂得欣赏的孩子)9、作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？你怎么知道的？（这里的省略号告诉我们，他俩还吟诵了许多写月的诗句。这不由得让我们再一次感受到小外甥的聪明好学）10、过渡：月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带到了那美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。此时，凝望着这月夜美景，你想起了哪些诗句呢？咱们也来赛赛诗，一组一句，不重复别人吟诵过的诗句，看哪组吟诵得多，吟诵得美。（你们都是学识渊博的孩子）(

7、过渡：如果说1、2小节是作者眼中月，这一部分就是（板书：诗中月）诗中有月，月中有诗，出示：诗和月光一起，（沐浴着我们，）使我们（沉醉在清幽旷远的气氛中）。（再轻柔一点，让我也沉醉在清幽旷远的气氛中）11、师总结过渡：古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星，咱们五（B）班的同学也和小外甥一样聪明好学，眼睛一眨就是一句。正是由于我们聪明好学，才积累了这数不清的美妙诗句，也因为有了这美妙诗句的熏陶，我们才和小外甥一样聪明、爱幻想。12、那小外甥幻想中的月亮像什么呢？（指答“像眼睛，天的眼睛。”）为什么小外甥会有这么巧妙的比喻呢！请同学们快速默读13至19自然段，相信你一定能找到答案。13、（1）出示句子，

8、谁来读一读小外甥的话。“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”（2）师：多么奇特的想像，难怪作者会感到惊讶。就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在古朗月行中写到生：“少时不识月，呼作白玉盘”；师：它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在暮江吟中对它作了描写生：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”；师：它半睁半闭，就成了李白笔下的“峨眉山月半轮秋”了。（3）让我们带着这种新的感受有滋有味地齐读这句话。（4）月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母亲，又好似我们亲密的朋友

9、，与我们的地球妈妈同呼吸，共命运。15、师：我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，尽情享受想像的快乐吧！16、交流。（你和小外甥一样也是不假思索地说出，也是那么聪明可爱！）生：月亮像妈妈，每天都要照看着她的孩子，满天的星星。师：多辛苦呀，你看，月亮妈妈都累弯了腰，但累着也是高兴的，所以呀，我们常常看到妈妈圆圆的笑脸！生：月亮像调皮的孩子，一会儿爬上树梢，一会儿有滚进草丛中不见了。师：悄悄告诉我月亮在草丛中干什么呢？生：捉蛐蛐生：捉迷藏呢！（笑）生：我觉得月亮像一扇门，天的门，有时把门关上，那是它要休息，有时把门打开，那是它要出去

10、玩。（师赞：真有趣！）生：我觉得月亮像太阳的女儿，她觉得妈妈只在白天出现，晚上人们怎么办呢？她就从太阳妈妈那儿借来一点光，让人们晚上也能看得见。师：你是一个善良的孩子，因为你心中的月亮是如此善良！生：我认为月亮是太阳的妻子，他们日夜厮守着，保护着地球和我们！师：你的想象很独特！生：我认为月亮就是一个城堡，里面住着嫦娥和玉兔，还有吴刚在不停地砍着桂花树！师：你的想象来自于我国民间的传说。生：月亮是化妆师这就是我们板书：心中月师：你看，月亮在我们的眼里是多趣，多变的，在作家的眼里是多姿，多彩的，在诗人的眼里是多情，多愁的，为什么同是一轮明月，在不同人眼里就不一样呢。生：可能，每个人的心情不一样，望

11、见的月亮也就不一样了。（你们一番见解，都是很有道理的！）师：是呀，月儿本无情。情在人心间，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月，眼中的月，就是人们心中的月呀！（三）、 学习第三段。1、小外甥聪明好学，天真活泼，奇特幻想深深地感染了作者，也感染了我们在座的每一个人。此时此刻，作者站在甲板上，久久地凝视着月亮消失的地方，面对着那山、那水、那树；那满天的繁星，飘动的云烟，他会想到些什么呢？ （他会想到谁）2、交流。3、让我们一起把课文的最后一段读一下。（四）、总结全文。这篇文章写了眼中月、诗中月、心中月。如果说眼中月是美丽的，诗中月是多情的，那么心中月更给人无限的遐想。其实，生活中美是无处不在的，罗丹曾经说过一句话：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。”希望同学们在今后的生活中都能做个细心观察的孩子，那你一定会发现我们的生活会更加美好，绚丽多彩！专心-专注-专业