《记梁任公先生的一次演讲》说课稿(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上记梁任公先生的一次演讲说课稿一、 说教材记梁任公先生的一次演讲是高中语文必修一第三单元的一篇课文。本篇课文是一篇写人记事的散文。文章偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。结构层次清晰，其中语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。 梁启超的名气在于他的政治维新运动戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情，从而使学生从另一个角度了解梁启超。二、 说学情高一的学生对梁启超

2、已相当熟悉，学生们对梁启超的印象还停留在戊戌变法，而本篇课文所表现得是生活中的梁启超，是作为学者的梁启超，这无疑会引起他们极大地阅读兴趣。与之前的纪念刘和珍君、小狗包弟相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，只停留在表面。三、 说教学目标知识与能力：学会从多角度描写人物的方法。分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。学会通过细节描写凸显人物个性的手法。过程与方法：培养学生的分析能力、语言表达能力、整理信息的能力。情感态度与价值观：体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。四、 说重、难点重点：揣摩语言，把握梁启超在性格、气

3、质和修养上表现出的特点。 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。五、说教法、学法本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。教法：1、问题引导法； 2、交流讨论法； 3、点拨法。学法：1、自主学习法搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 3、合作探究研讨法交流讨论，共同研读。六、说教学过程课前准备：学生自主预习课文，找出描写梁启超先生的句子，并做好批注。（一） 导入（PPT展示清华大学的图片）清华一直是中国万千学子心

4、中的梦，那是一座神圣庄严的殿堂。清华一直以严谨治学而著称，清华精神起源于梁启超当年的一场题为君子的演讲，自此历代清华人便将浓缩于周易的八个大字“自强不息，厚德载物”作为校训铭记于心。在那里潜心研究学问，砥砺宽厚品格。勇担国家重任，成为社会的中流砥柱。后来梁启超先生又多次在清华演讲，成为众多学子的精神领航者。那么本文作者梁实秋就用饱含爱和深情的笔触回忆了当年在清华园聆听的先生的一次精彩演讲，下面就让我们跟随梁实秋一道，走进清华园，一起聆听先生的教诲，领略大师的演讲风采。（二） 作者简介梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回

5、国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编时事新报副刊青光益世报文学周刊中央日报副刊平明等。一度主编新月月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。作品：散文集：雅舍小品（续集） 文学评论集：浪漫的与古典的 文学的纪律秋室杂文 译著：莎士比亚全集 （三） 品读课文1. 齐读第三自然段，找出描写梁任公先生外貌的句子，并分析表现了梁任公怎样的人物特点。 外貌：短小精悍秃头顶宽下巴的人物 衣着：肥大的长衫 步履稳健、风神潇洒、光芒四射（自信、洒脱）2. 这个神采飞扬的人走上讲台，打开讲稿，眼光向下面一扫，说出了他的开场白（学生齐读两句开场白） （学生

6、模仿）表现了梁任公先生的性情、内涵 语言风趣幽默（胡适：一团孩子气，毫无城府）3. “这四句十六个字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。”说明任公的讲解有什么特点？意韵丰厚，感染力强引用箜篌引有什么作用？（补充材料）突显了任公忧国忧民、有热心肠的精神品质。4. 齐读第七段，这一段最吸引大家的是什么地方？ （学生回答：先生的性情和才学） 博闻强记、随时引证许多作品 大部分他都能背诵出来 成本大套地背诵下去 背诵到酣畅处（细节描写）背诵时很享受，沉浸在演讲中5. 品读第八段（教师诵读） 感情丰富、会演讲的人、对文学非常热爱的人 先生的感情起伏

7、为什么如此之大？忧国忧民（补充材料）任公演讲的如此动情，几乎都忘了观众了，那么观众能理解先生吗？从哪里可以看出来？ 能 听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。 谁泪下沾襟最多？梁实秋6. 齐读最后一段，梁实秋对梁任公先生的赞誉 有学问、有文采、有热心肠 联系全文，如何理解人心肠？ a .任公的真实、不做作、不掩饰 b .是一个感情丰富、真挚的人用他的一腔热血、一腔爱国热情和他身上所具有的独特的对优秀文学作品的理解来感染人、教育人、熏陶人。 （眼里常含忧时伤世之泪，心中总怀强国新民之梦想）7. 小结同学们啊，先生是一个多情的人，也是最痛苦的人。一想到先生我就会想起他眼含热泪的样子，但是梁启超先生最难能

8、可贵的地方并不是像文章开头写得那样“梁任公先生晚年只谈学术，不关心政治”，他把政治上的追求转移到了校园，转移到了讲台。他是想用培养我中国之少年，来圆他少年中国的梦想。这就是我们所敬仰的任公，一个“哭笑因情，内外皆热”的人。（品文品人）（四） 课外补充箜篌引有一狂夫，披发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻止不及，悲痛欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可为而为之”义无反顾，是“我自横刀向天笑”的视死如归。戊戌变法的领导者们明知变法会流血，会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀，

9、为百姓而哀，为国家而哀。桃花扇是清代孔尚任的戏曲，是通过写男女主人公侯方域和李香君的爱情故事反映明末南明灭亡的历史戏剧。所谓“借离合之情，写兴亡之感。” 崇祯皇帝是一位励精图治的很有作为的皇帝，即位后，立即剪除魏忠贤的势力，希望国家能强盛起来，在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自杀身死。闻官军收河南河北长达八年的“安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失所，杜甫早就盼望能早日平定战乱。当这一天终于盼来时，他激动得悲喜交加，喜极而泣。这首诗是杜甫流落到梓州时所作。这一年杜甫52岁，由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望

10、着能够平息叛乱，叶落归根。突然他听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自抑。（五）作业 请以他（她）为题，写一个片段，用细节来表达人物的个性。 （梁启超：表个性之言动，虽小必叙）（六）板书一开口 不同凡响一登讲台 神采飞扬开场 博闻强记 平易亲切哭笑因情 内外皆热演讲七、 说教学反思本节课明确了教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文进行探究和迁移，引导学生学会圈点批注，深化对主人公梁启超的了解和对文章的认识。在讲授课文的同时，加强学生对细节描写在人物描写中的理解与应用。片段作业，既锻炼了学生的写作能力又加强了学生对细节描写的理解与应用。教师应该打破传统的教学模式，优化课堂教学结构，把更多的时间留给学生，不再采取“满堂灌”的教学模式，把课堂交给学生，应该使学生成为课堂的主体。结合课文实际采用情景教学、小组讨论等方法开展教学。专心-专注-专业