《面积和面积单位》教学反思(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上面积和面积单位教学反思三（3）班 王文海面积和面积单位是在学生学习了长度和长度单位、长方形和正方形的周长等知识的基础上进行学习的，它是学生学习面积知识的重要起始根基。这一内容是典型的概念类课题，又比较抽象，掌握起来有一定的困难。反思本节课的教学，我有以下体会：一、充分进行感知和体验，使学生有意义的学习。面积概念的建立是本节课的教学重点。我在帮助学生建立面积概念时，从学生身边熟悉的事物：数学书的封面、课桌面、屏幕的表面等出发，引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的表面，体会“物体的表面”随处可见，初步建立面的表象，直接感知物体表面有大有小，然后通过给正方形、三角形、圆、平

2、行四边形等图形涂色，感知封闭图形的大小，再引导学生自己总结概括出面积的含义。使学生对面积的理解由感性认识上升到了理性认识，从而真正理解面积的意义。二、灵活使用教材和学具，使学生更主动的学习。认识统一面积单位的必要性是本节课的难点。我通过创设不能用观察法直接判断出面积大小的情境，设计矛盾冲突，采用循序渐近的教学方式，使学生产生探究比较面积大小的策略的需求，体验比较策略的多样性；利用学生产生的不同策略，再次引发冲突，产生统一小方格的需要，学生通过自主探索，动手操作，同桌交流合作充分体会统一面积单位的必要性。并通过出自主学习，说一说，涂一涂，估一估，量一量等一系列实践活动掌握常用的面积单位，建立面积

3、单位的表象并能运用面积单位解决生活中的问题。使学生在解决问题中经历面积和面积单位的“再创造”过程。三、注意知识的联系和延伸，使学生有目的的学习。在教学中，我充分注意知识的联系，关注学生后续知识的学习。在估一估，量一量面积是6平方分米的长方形环节，渗透长方形面积的计算方法；在小结面积单位时，通过让学生看三个常用的面积单位，说说自己的感受，渗透面积单位间的进率；在练习中，出现长度单位的练习，渗透长度单位与面积单位的区别；在课堂总结中，提问学生：还有哪些面积单位？渗透土地面积单位等等。同时，在本节课的教学中，也让我发现了自己教学中的不足：1、过于依赖多媒体。如：在学生实践操作比较正方形和长方形的面积

4、大小时，教师通过多媒体预设了学生的不同情况，但在学生反馈时，教师却没有很好的处理学生的不同操作方法，过于依赖自己的课件，忽略了展示台的优势，采取灵活的展示方式，出现了预设与生成的脱节。说明对“教参”的学习理解还不够，对辅助教学的灵活使用经验不足，有待更深入的研究学习。2、没有及时处理好课堂生成。 如：在正方形和长方形的面积的大小时，有位学生说他通过测量发现它们的周长相等，从而推断出它们的面积也相等，我虽然注意到了这个很好的教学生成机会，也提出了疑问：周长相等，面积就相等吗？然后让学生实践活动比较它们的面积大小。但教师只是把这个教学生成当成了教师的过渡语，在学生比较完了它们面积大小后，没有及时的进行反馈总结。错过了使学生更深入的理解周长与面积的区别、长度单位与面积单位的区别的机会。而后老师的总结明显的滞后了。其实课堂生成处理好了，那便会成为课堂上的亮点。就也说明了在教学机智上还要不断的去学习和把握。沉着冷静、灵活巧妙地应对课堂生成。专心-专注-专业