“主动问候”师德专题行动方案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上声声问候，情暖你我“主动问候”师德专题行动方案行动背景： “问候”,是一个浅显易懂的词汇,是一个自然平常的动作，但它能体现出一个人的素质和修养，可以使人精神充沛、保持好心情；可以消除人与人之间的隔阂，营造融洽的气氛。处世于纷繁复杂的社会，一声问候是一种气度；漫步在美丽的校园，一声问候是一道温暖的风景。可在现实中我们却发现：有些学生向老师问候，老师或是没有面对学生微笑说声“同学好”，或是置若罔闻、视而不见的方式回应学生，让学生感觉很尴尬。极少有老师主动和学生打招呼问声“同学好”，即使有老师主动和学生打招呼，也是选择自己熟悉的、喜欢的学生，遇到不是自己教的或不喜欢就一概“

2、不闻不问”了教师与教师相互打招呼、问候比较普遍，但有时也出现个别老师在校园遇见，擦肩而过，形同路人，或者板着脸，一幅“苦大仇深”的模样有些教师接待家长或者与家长电话沟通，不注意方式方法，言辞比较激烈，不给家长留情面，一副高高在上、“我的地盘我做主”的样子，从而造成家校之间沟通不畅，激化家校矛盾。个别教师对到学校检查工作的领导，视而不见，不知道主动打招呼，显示我校教师的良好素养。行动目标：本次“主动问候”师德专题行动把“声声问候，情暖你我”作为宣传口号，由教师主动向学生、家长及来宾问候和微笑，传递温暖，充分体现和突出教师在学生教育中的主体性及示范性，让学生在反复体验中产生一种精神愉悦和“内在需要

3、”，展现龙城双语初中教师的良好形象，营造浓厚的“主动问候”的氛围，最终师生都养成“主动问候”的行为习惯，形成师生“主动问候”的常态，融洽师生关系，提升育人水平，塑造师德风范，构建和谐文明的校园。行动内容：一、教师与学生的问候教师多与学生进行轻松、自然、真诚的问候，会在师生间架起一座心灵的桥梁，成为学生信赖的朋友。1、校园和学生见面时的问候。在校园教师迎面见到学生时，要停下脚步，轻轻挥动自己的右手，面带微笑，用中等音量的声音，主动着问声“同学，你好”或“同学，早上好”，要精神饱满，和蔼可亲，让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心。当学生向老师问候时，老师要给予热情的回应，不仅是对学生人

4、格的尊重，也是对自己的尊重，展示的是自身的修养，赢得学生的良好口碑。2、上课、下课的问候。教师和学生都习以为常的上课、下课铃响后的问候语是：“上课！”“起立！”“老师好！”“同学们好！请坐下！”“老师再见！”“同学们再见！”，都是学生问候在先教师问候在后。教师先于学生笑容可掬的问候，则体现了新课改中教学以学生主体的宗旨，一改以前的学生问候在先的尊师在先的戒律，使个别不尊重老师的学生也能体会到老师的温暖和对自己的重视，从而让他们与老师友好的投入到学习之中来，老师的亲切的问候在先还会调动少数厌学学生的厌学情绪的。由此，我校上课、下课师生间的问候语这样改，上课之初的问候语是：“下课！”“起立！”“同

5、学们好！”“老师好！”“请坐下！”；下课之际的问候语是：“下课！”“起立！”“感谢同学们的积极配合！”“谢谢老师！”。3、上课时间的问候。学生做作业时，教师可一边巡视，适时和学生悄悄说“你今天作业做的真快！”“你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考、认真细致完成作业的好习惯。4、课余师生共同活动时的问候。教师要经常深入学生之中，特别要跟那些不太合群，不善交往的孩子说些“悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。5、校外偶遇时的问候。校外偶遇学生，是培养师生感情、调节学生心理的好机会。教师可以询问学生在家的学习或生活情况，如“你去哪里？星期天过得快乐吗？”“帮妈妈做事了没有？”“作业完成了吧

6、？有没有困难？”等等，这样，能让学生感受到教师如父母般的关怀，内心感到温暖和亲切。6、利用电话和学生的问候。教师要利用和学生通电话的机会，接近学生了解班情。如“这一周老师上的课你听懂了没有？”等。这时，由于师生不是面对面谈话，学生就没有约束感，往往会畅所欲言。不但可以从中了解到学生家庭生活，而且还能反馈班级各方面的工作情况。二、教师之间的问候教师之间、教师与学校工勤人员要以礼相待，在校园、在校外相遇、相见，要点头微笑，主动打招呼，说声“早上好”“你好”；得到同事的帮忙或工勤人员的热情服务，要致谢，多说“谢谢您”；影响到同事或工勤人员，要多说“对不起”；下班时遇见，多说“再见”“路上慢点”。教师

7、之间、教师与学校工勤人员相互关心，相互帮助、相互尊重，形成良好的同事关系，形成学校健康和谐、积极向上的精神文化，让学生在这种学校文化中濡染。三、教师与家长、来宾的问候1、教师在学校会见家长或接听家长电话时，要热情有礼，点头微笑，主动打招呼，说声“你好”“麻烦您了”，如果正好有要紧的事要处理，应对家长说“对不起，请等一下”，处理好事情回来后，应向家长说“对不起，让您久等了”。家长离开时要应起立送至门口道别，说声“再见”“路上慢点”。对家长不耍态度，不训斥责备，任何情况下不得与家长发生冲突。2、教师与家长沟通、交流学生情况时，要举止文雅，友好坦诚，给家长以亲切和信任感，以获得最佳的交流成果。语言要

8、规范，用语要得体，要求：实事求是地介绍学生的情况；对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评指责；对家长应用商量的口吻，多给他们指导性的意见和建议；多给家长一些表达意见和建议的机会。3、教师在校园或办公室见到来宾（领导视察或是外校教师来校听课培训）时，要热情有礼，起身欢迎，点头微笑，主动打招呼，说声“您好！”“请坐！”“请喝水”“欢迎您到学校检查指导工作”“欢迎您到龙城双语初中”等，以示友好与尊重；道别时可说“感谢领导的指导”“欢迎再来”“再见”“路上慢点”等等。教师的一言一行，一颦一笑，都蕴含着教育的力量。龙城双语初中的教师要有良好的气质和修养，气质多体现在一个人的文化和才气上，而修养则更多地表现在交往礼仪中。让我们从“主动问候”做起，提高自身的素质与个人修养，最终实现在我们的校园里，学生是快乐的、阳光的、积极向上的；教师是乐业的、激情的、充满创意的；教育质量是优异的、多元的、社会信赖的；家长是放心的、满意的、充分信任的；学校是开放的、和谐的、可持续发展的。专心-专注-专业