《对外汉语教学法》教案(完整版)(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上词汇教学的原则讨论:提示:词汇教学应遵循如下的原则 系统性原则:必须充分注意到各个单词之间的各种系统内部关系,如组合、聚合关系。 文化性原则:在词汇教学中,培养学生的“跨文化”意识。 认知性原则:两种词汇在大脑中的认知基础不同,学习者学习不同类型词汇的方法相异。 情感性原则:教师应培养其积极的学习态度和动机,努力克服学习过程中的负焦虑。 实践性原则:精讲多练,以学生为中心,改变教师满堂灌的现象。“精讲活练”(不要一味地机械性死练,要切忌出现教师一个人讲的情况,自始至终都要调动学生参与) 深入浅出原则:避免照搬词典注解的做法,尽量使用简明的语言讲授词语。根据词语的特点选
2、择不同的方式。 交际性原则。词汇教学和词汇练习都应该突出交际。可以采用教具,实物。又比如解释生词使用的例句和帮助学生练习生次设计的情景,都要注意常用性和真实性。5. 词汇教学的内容 思考:你认为对外汉语的词汇教学应当教些什么?和我们学的现代汉语课程、词汇学课程的内容一样吗?1) 教学内容的分类:词的构成不同的分类标准 语的构成 语块的构成及其教学意义2)教学内容:词语的形音义,词语的用法,构成词语的语素的意义,汉语的构词法,词语的语境知识,词语的网络联想词群,词语的文化意义,基于汉外比较的词汇的“空位”6.词汇教学的方法分类一:直接的词汇教学和间接的词汇教学分类二:* 直观法 * 定义法 *
3、关联法(上下关联、新旧关联)* 联想法(本义引申释词、文化典故释词、文字结构释词)* 对比法 * 比较法 * 词语的练习 分类三:网络化教学法,利用配价理论进行教学,语素教学法(字本位),“输入-输出”模式教学法二、语法教学的基本方法* (一)演绎法(规例法)1由一般性的原理(或叫前提),推出特殊性的结论。这是一种从一般到特殊的推理方法,三段论就是这种推理的基本形式。这种推理方式应用到语法教学当中,就是先给出语法规则,再举出例子说明,并让学生按规则进行操练和应用。2教师示例:用演绎法进行“存现句”教学3学生教学实践:用演绎法讲解“形容词重叠”、 “一向”和“向来”的区别。4教学实践讲评5演绎法
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