《认识轻重》教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识轻重教学设计教学内容培智学校支持性教材快乐生活三年级下数学第二单元 第二课认识轻重授课教师：陈家惠授课年级启智三年级授课时间2017年5月 日授课地点：贵阳市南明区启智学校教学内容 分析本节内容是选自培智学校支持性教育教材快乐生活三年级（下）第二单元第二课，认识轻重，本文是让学生在认识到物体有大小，高矮这些知识以后，让学生知道物体还有轻重的关系，并教学生如何辨别物体的轻重，知道辨别物体轻重可以用看一看，拿一拿，称一称的方法来完成。本课文共分为三个课时。第一课时：知道物体有轻重之分，并用一定的方法做出判断。第二课时：对于轻重的概念对他们进行强化，让他们用自己的方法比

2、较出来轻重的关系。第三课时：在不断的让学生进行练习之后，让他们更理解轻重的相对性。学情分析本班共有11位学生，4名女生，7名男生。其中精神残疾1人（姜顺杰）该同学也是重度智力残疾，有暴力倾向，无动手能力 。重度智障5人。（黄景、田志伟、胡永镡、罗孟鸣、陈宇航）其中陈宇航比较调皮，田志伟爱哭，这几个同学没有学习能力，没有动手能力。有自闭倾向1人。（杨凯尹），不善言语，无动手能力。智商中偏重度。中度智障1人（龚震玲）。该同学有一定的学习能力，爱画画，但有破坏能力。轻度智障1人（唐雨杨）。肢体残疾1人（张家伟）。智商属于中度，这个学生很调皮。这两个学生对于老师的简单的问题可以很好的回答，而其他几位同

3、学有的会随着附和，有的干脆就闭口不答，自闭症的学生上课的注意力很难集中，需要老师时常的提醒。有6位学生完全没有握笔的能力，其他同学基本可以自己在老师的帮助下完成。教法、学法分析1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法 游戏法 讲授法 启发法 演示法 练习法进行教学。2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。教学目标A标：（对轻度智障学生）1、 通过目测、动手拿一拿、用天平称一称，亲身体验物体有轻重，逐步加深对物体有轻重的感受和理解。2、 发展学

4、生的观察、比较、判断能力，能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙物体轻重。3、 加强对学生进行语言康复训练，同时教育学生养成良好的学习、生活习惯。4、 通过观看生活物品、小猫、小兔子、大象等动物，培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情。B标：（对中度智障学生）1、 能够在老师的提示下，通过用眼看一看、动手拿一拿、天平称一称，亲身体验物体有轻重，逐步加深对物体有轻重的感受和理解。2、 培养学生主动参与课堂学习的能力，跟着学，跟着说。3、 通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。4、 加强对学生进行语言康复训练，同时教育学生养成良好的学习、生活习惯。

5、C标：（对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。 教学重难点分析1、重点：掌握比较轻重的方法，差别明显的，看一看、拿一拿就可解决；差别不明显的可以借助简易天平。2难点：掌握比较物体轻重的方法后，能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙物体的轻重。教学准备： 课件 教学实物、放大图片、多媒体教室 多种动物、简易天平等教学课时：第 一 课 时教学流程：教学过程教师活动学生活动设计意图课题导入一、直接导入课题。1以前，我们学习过比两个物体的大小和高矮。今天我们来学习比较两个物体的轻重。2、板书并认读课题：认识轻重认真跟着老师读课题。仔细倾听老师导入，知道本节课

6、的学习内容。学习新课练习课堂小结堂延伸游戏板书设计二、探究新知，经历、体验“轻重”。教师提问：那我们怎样判断两个物体的轻重呢？我们今天就带着这个问题去找找答案:1、 目测物体轻重（1）出示课件，让学生仔细观察大象和小猴子在拉绳子比赛，看看谁赢了？（大象）为什么？（因为大象很重，小猴子轻。）学生跟着老师说：大象重，猴子轻。（2）课件（出示小猫、兔子玩跷跷板）游戏让学生仔细观察后回答：小猫和兔子谁轻？谁重？（学生自由回答，教师补充：小猫重，兔子轻。）（3）出示生活中的物品（西瓜和苹果），让学生用目测的方法判断这些物品的轻重。2、掂一掂 拿一拿教师告诉学生：有些物品我们用看一看的方法就能判断，但是老

7、师再拿出两样东西，你们能猜猜谁轻谁重吗？（出示两瓶饮料，让学生观察，看看能不能看出谁轻、谁重）通过观察不能得出结果。那你们有没有什么办法可以判断呢？（1）老师请一个同学帮老师拿一下，你拿了以后有什么感觉啊！觉得哪个轻哪个重呢？（2）当我们看不清的时候 ，我们可以用掂一掂、拿一拿来判断轻重（3）出示皮球和实心球，请同学上来辨别轻重3 、 称一称（1）老师出示两袋物品，让学生观察，说说谁轻谁重？当学生不能比较时，告诉学生如果两个物体差不多大，我们不能用看一看，拿一拿来判断的时候我们应该怎么办呢！这两个水果差不多大，我们看不出来怎么办啊？（出示天平）指导学生认识天平，教师演示秤物品，学生仔细观察天平

8、的变化，指出物体的轻重。（2）拿出你们身边的物品，选择其中的两样，先看一看，再拿一拿，然后到老师这个天平上来称一称，说说谁轻谁重。三、练习。教师出示课件，让学生仔细观察，指出物体的轻重。四、总结：（利用微课）在比较两种物品时，我们用眼睛一下就能判断出谁轻谁重时，我们用看一看的方法，当我们用眼看，不能准确地比较谁轻谁重，我们用拿一拿的方法能够比出谁轻谁重。如果想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。比较物体的轻重，可以联系自己的生活经验，只要能做到认真观察，动脑思考，就一定会想出最好的办法。六、课堂延伸同学们这节课学得愉快吗？今天你们比较了老师带来的物品每一组中谁轻谁重，课后到学校和家里观察观

9、察，看看还有哪些东西可以比较轻重，用你喜欢的方法比一比好不好，然后下次回来告诉老师答案。六、游戏。学生将老师带来的物品，每人拿两样，比出轻重，按要求分别放进框里。七、板书设计： 认 识 轻 重 看一看拿一拿称一称 A类学生通过仔细观察，能说出谁轻谁 重，初步体会轻重的含义。B类学生能在老师的指导下说出谁轻谁重，懂得物体有轻重之分。C类学生能跟着老师说谁轻谁重。与获得知识。学生仔细观察，亲自动手拿一拿，说说皮球和实心球什么重？什么轻？亲自体验轻重的过程，懂得判断物体的轻重，还可以用手去掂量，体验。A类学生学生在老师的带领下，通过实际操作，发现比较轻重的方法可以用称一称来完成。B类学生通过仔细观察

10、，总结出比较物体轻重的又一种方法。C类学生跟着老师说出这种方法。A类学生自由发现，教师补充。B类学生在老师的提示下说出身边的物品。C类学生跟着说。学生观看微课，记住比较轻重的方法。大象、小猫和兔子都是学生喜爱的动物，学生通过实际目测，感观大象与猴子的轻重，初步感知轻重的概念，培养学生的观察能力。西瓜和苹果是生活中常见的水果，学生都喜欢吃，通过学习让学生发现数学就在我们的生活中。这样的设计主要让知道数学离不开生活。皮球和实心球，是学生常见的体育用品，这些都与我们的生活、学习息息相关，利用它们进行比较，让学生感受到数学与生活、学习密不可分。梨和苹果学生都爱吃，用水果进行比较，让学生在生活中直观的感知物体的轻重，体验轻重的含义。教师使用天平这一仪器来帮助我们判断物体的轻重，主要让学生懂得用称一称的方法能准确判断物体的轻重。这一设计，主要培养学生的观察力，让学生发现我们身边随时都有轻重的现象。利用微课进行课文学习内容小结，强调学习重点，加深记忆。教学中出现了水果，可以运用它们对学生进行养成教育。这一设计主要教育学生在学习知识的过程中养成讲卫生的良好习惯。看着板书，回顾本节内容，加深印象。专心-专注-专业