《顽皮的小杜鹃》说课稿(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上顽皮的小杜鹃说课稿一、 说教材（一）、教材分析本课我主要安排了两部分内容：歌曲顽皮的小杜鹃，欣赏森林深处的杜鹃。顽皮的小杜鹃是苏少版三年级第三单元“百灵鸟的歌”中的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol5”、“mi3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。森林深处的杜鹃是一首补充乐曲，这是法国作曲家圣桑作曲的一部标题性的

2、小型管弦乐组曲动物狂欢节的一首乐曲，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型，生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。整部作品由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是第九首。乐曲一开始就由钢琴奏出一串串密集的和弦，描绘的是一片深沉、浑厚、茂密的森林。在这安谧、岑寂的气氛中，不时由单簧管奏出短促的“”“”两个音，这是密林深处的杜鹃在不停啼叫。这首乐曲与我们所学的歌曲联系密切，两首音乐作品中有很多相同或相似的地方。（二）、教学目标1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受 “小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。2、学唱奥地利民歌顽皮的杜鹃，增强学生对大自然的热爱之情，

3、让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。2、锻炼学生用轻盈的声音来演唱歌曲，在模仿杜鹃的叫声“咕咕”时，声音要短促、跳跃。3、能随顽皮的小杜鹃歌曲进行表演，并用打击乐器简单地为歌曲伴奏。4、聆听森林深处的杜鹃，在感受、体验以“杜鹃”为题材的作品的基础上，进行即兴创作表演活动，感受作品中的音乐形象，以表达我们对动物的一片爱心。 （三）、教学重点： 学习用欢快、活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。（四）、教学难点：歌曲顽皮的杜鹃中的音准及顿音的唱法。二、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选

4、择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“画”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。 三、说教法在顽皮的小杜鹃这一课堂教学中，我采用趣味教学法，将游戏贯穿于课堂教学当中，尝试运用“听、动、唱、演、画、编”等多种形式对学生进行授课，让学生在轻松快乐的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作，使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、真情。这样寓教于

5、乐，既丰富了课堂教学手段，改善了课堂气氛，有效地打破了压抑沉闷的课堂空间，又很大程度上改变了相对呆板单一的教学状态，调动学生全身心地投入到音乐中去，让音乐课“活”起来。1、设计有特色的课堂导入，创造和谐、愉快的教学气氛。俗话说“万事开头难”。有个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。对于中低年级的学生来说，能否在导入部分抓住孩子的心、激发他们的学习兴趣，是一堂课成败的关键。因此，在本课教学中，我在刚开始导入时先引导学生说出所喜欢的小动物，一下子就抓住了学生的心，又选择了富有趣味性的游戏：“听一听、猜一猜”作为导人，让学生通过听听老师给出的条件，猜猜是什么动物，有趣

6、而自然的进入了本课的主题。2、寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和兴趣。在通常的观念中乐理知识和技能训练是枯燥、乏味的，然而它们又是音乐教学中必不可少的一个环节，只有掌握好理论知识，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质。面对十岁左右的小学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。在学习乐理知识环节时我运用交朋友的游戏，当时的我能感觉到孩子们的心情是愉悦的、欢快的，这一练习也就是我们歌曲中需要解决的一个个教学点，运用这样的手段进行教学就会一举两得，既愉悦了学生又淡化了教学点。和以往的教学相比较而言，学生学的轻松我也教的省力。以往的一

7、个教学重点、难点或其他教学点我会特意把它拎出来进行讲解、分析，学生听的无趣，我也讲的无味，使得课堂气氛沉闷、枯燥，而且效果不佳。经常这样学生的兴趣就会大打折扣。3、以学生为主体，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法。唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的一种最直接的表现形式。以往的唱歌教学都按照发声练习、节奏练习、视唱练习、教唱新歌这样的教学模式进行，我个人认为这样传统的教学模式不注意学生身心发展的特点，不考虑不同年龄学生学习唱歌的心理状态，在一定程度上伤害了学生的积极性。作为教师，我们要承认和尊重学生的主体地位，辅之以切合实际的教学方法，才能诱发学生的兴趣，取

8、得良好的教学效果。中低年级多采用听唱法学习歌曲。但是这个年段的学生比较好动，如果单纯要求他们安静地坐在椅子上聆听歌曲，那是很难做到的。于是，为了吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。本课中，我是这样设计的：初听，设问：小杜鹃一共叫了几声？因为歌曲中杜鹃的叫声，也就是“咕咕”的部分，出现得比较多，所以通过数一数这个环节，让学生对整首歌曲有个大概的了解。复听，让我们跟着音乐来扮演一下顽皮的小杜鹃，把自己藏起来，到杜鹃发出“咕咕”的时候，再把小脑袋探出来，并和它一起演唱。在聆听“咕咕”出现次数的基础上，把握“咕咕”是在什么时候出现的。再听，听到“咕咕”时跟着唱。通过前两次的聆听，学生已经能准确地唱出“咕

9、咕”的部分。4、图、讲结合，诱发欣赏兴趣，给学生创造自我表现的机会美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术。它们都属形象教育的范畴，都反映一定社会生活，表现一定的思想感情。在聆听森林深处的杜鹃时，我让学生一边听乐曲一边在纸上用简笔画或图形画出森林深处的杜鹃这一可爱的形象，让学生在画画的同时理解音乐作品。这种音乐、美术相结合的教学方法，致使学生聆听乐曲时陶醉在音乐情境之中，达到境中感知，境中悟性的目的，让学生学得愉快，教师教得轻松。、拓展激趣，加强美育、德育渗透，激发学生学习音乐的兴趣。 要使少年儿童健康成长，培育出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，还要

10、努力在课堂教学中进行美育渗透，并由课内向课外延伸。在教学中，我通过游戏：争当“爱鸟小使者”，了解学生是怎样对待小鸟的，进行“爱鸟，保护动物”的教育。四、说教学设计流程在这一部分，我设计了以下四个环节：趣味导入；音乐游戏；学习歌曲（包括听、唱、动、奏、演）；欣赏器乐曲森林深处的杜鹃。(一)、趣味导入。、师生交流，介绍自己喜欢的小动物。、教师介绍杜鹃特点，学生猜出它的名字。师：今天，有一个老朋友要来参加我们的音乐课，老师介绍它的特点，你们猜猜这是什么小动物？（）它和一种花同名。（）有一首圆舞曲是以它的名字命名的。（）它喜爱唱歌，总爱唱“咕咕，咕咕”。生：杜鹃。、复习演唱请你唱个歌吧，欢迎小杜鹃。（

11、二）、音乐游戏：交朋友（音符、节奏练习）、谈话导入：到森林里做客，欣赏森林美景，和杜鹃交朋友。、音乐游戏：交朋友、教师讲解游戏规则：请同学们回答出小杜鹃提出的音乐问题，就能和小杜鹃成为好朋友了。、出示问题，学生游戏。（）说出下面音符的时值及名称： （）演唱下面的音符同时用柯尔文手势表示出来。（）演唱下面的音符同时用柯尔文手势表示出来。（）请你加个音乐记号，使我的歌声更轻巧。 咕 咕咕 咕小杜鹃的叫声非常轻快，所以我们用这个记号来表示，（出示顿音记号）当我们看到这个记号就表示要像小杜鹃一样唱得轻快，跳跃，它就是顿音记号。请学生再用轻快的声音模仿杜鹃的叫声。（）拍出下面的这段节奏： （三）、学唱歌

12、曲、谈话导入师：同学们和小杜鹃都成为了好朋友，小杜鹃将邀请大家一起做游戏呢！大家想知道小杜鹃最喜欢做什么游戏吗？有个小朋友也和小杜鹃做过游戏，让他来告诉大家吧！ 2、初听歌曲，简单介绍学生叙述歌曲内容。3、揭示课题，老师用课件演示，帮助学生熟悉歌曲内容。4、复听歌曲，学生在“咕咕”处演唱并加入表演师：让我们跟着音乐来扮演一下顽皮的小杜鹃，把自己藏起来，到杜鹃发出“咕咕”的时候，再把小脑袋探出来，并和它一起演唱。、学唱歌谱、出示歌谱，找出相同的乐句。、分组自学。、分组汇报学习情况，并教会其他小组演唱。、集体视唱歌谱。、配唱歌词、教师带领学生按节奏读歌词，提问：你有没有发现其节奏有何特点？(六句话

13、的节奏都是一样的)。、教师弹琴，学生轻声哼唱。、带词演唱。、指导演唱。a、教师指导学生唱出小杜鹃的顽皮。b、唱好断音记号c、指导学生用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。、律动表演请同学们即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。 （四）、欣赏：森林深处的杜鹃1、 解题导入。顽皮的小杜鹃又躲进了森林的深处，我们一起去找一找吧！ 2、 聆听森林深处的杜鹃。说说杜鹃叫了几次？它是怎样唱歌的？3、 学生模仿杜鹃的叫声，并说出乐曲中是用什么乐器模仿杜鹃叫声的？ 教师出示三种乐器的图片，并演奏其效果，学生选择。（单簧管）4、 再听森林深处的杜鹃，要求：师

14、生讨论：你能描绘一下，你想象中的森林景色吗?5、 复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想象。 （五）、游戏：争当“爱鸟小使者” 师：都说鸟是人类的朋友，那在生活中你是否和鸟做朋友了呢？你想成为“爱鸟小使者”吗？看图说一说哪些行为是对的，哪些行为是错的？答对了，你将成为“爱鸟小使者”。（六）、复习总结、布置作业1、教师总结：了解学生是怎样对待小鸟的，对学生进行有关的环保教育。如：你想对小鸟说什么？我们能为鸟类做些什么？引导、鼓励学生大胆积极地发言，谈谈自己对小鸟的喜爱，保证不伤害小鸟，要保护小

15、鸟的家等等，进行“爱鸟，保护动物”的教育。2、布置作业：（1）课后找一找，唱一唱关于鸟的歌曲，继续争做 “爱鸟小使者”。（2）做爱鸟护鸟宣传员！3、学生扮演小杜鹃，律动“飞”出音乐室。师生再见。五、说作业设计新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以找一找，唱一唱关于鸟的歌曲，继续争做 “爱鸟小使者”，并在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。同时也要积极向大家进行爱鸟护鸟的宣传，做爱鸟护鸟的小宣传员！这样富有弹性的设计，有

16、利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。六、教学启示 总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更高的趣味性、更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。 专心-专注-专业