六年级上册语文教案6.1古诗二首北师大版(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上古诗二首教学设计 来源:学科网教材分析: 十五从军征这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。 出塞一诗是唐代著名的边塞诗人王昌龄所作。出塞一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。教学目标：来源:学,科,网Z,X,X,K【知识与能力目标】1.借助字典或相关资料了解诗句的意思；2. 把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌；3. 能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术风格。【过程与方法目标】

2、渗透学法以自读为主。在明了诗意的基础上理解诗文的内涵，其中适当渗透有关诗文的课外知识，引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，不作繁琐过细的分析。【情感态度与价值观目标】1.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱；2.体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。教学重难点：【教学重点】1.借助字典或相关资料了解诗句的意思；2.展开想象，感受诗意，体会诗人的情感。【教学难点】理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。课前准备：多媒体课件、课前搜集有关乐府诗、王昌龄、李广的有关资料。教学过程：第一课时一、交流资料。1.我国古典诗词源远流长、浩若繁星。在这笔丰厚的文

3、学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。下面，我们看一看今天要学习的这两首诗歌又是从哪方面反映战争的。2.乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。【设计意图】:要求学生在课下查找一些有关乐府诗资料，可以辅助学生理解时代背景。二、诵读诗歌，感知诗歌大意。1.诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读。2.诗歌大意： 十五从军征这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。三、讨论探

4、究：1.请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2.诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）3.你是怎样看待战争的？【设计意图】:引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境，通过多种学习方式，揣摩体会诗歌表达的思想感情。四、学生小结。五、推荐阅读。王昌龄从军行（一、二）王翰凉州词六、作业。背诵默写。七、板书：兵役的残酷无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难不尽的悲哀第二课时一、导入：五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，

5、或是用白发和眼泪表达的思念都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首出塞。二、交流资料。1.王昌龄（689757）：唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有从军行、出塞、闺怨、芙蓉楼送辛渐等。2.飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。3.阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。4.互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，

6、相互补充，共同表达一个完整的内容。来源:学,科,网Z,X,X,K【设计意图】:要求学生在课下查找一些有关诗人王昌龄及“飞将军”李广的资料，可以辅助学生理解时代背景。培养学生探究学习的意识和主动学习的习惯。三、诵读诗歌，感知诗歌大意。1.诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读。2.诗歌大意：出塞一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓

7、。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【设计意图】:通过多种诵读方法，培养语感，欣赏古诗词的韵律之美、简洁之美。来源:学_科_网Z_X_X_K来源:学科网ZXXK要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才

8、能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

9、四、比较探究：1.请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）【设计意图】:在赏析的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流、各抒己见。五、学生小结。六、作业交流：这两首诗各是从什么角度出发写战争的？分别表达了怎样的思想感情？1.背诵默写。2.搜集关于反映战争的诗词。七、板书设计：十五从军征封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。出塞对战乱的痛恨和对良将的思慕专心-专注-专业