虹桥镇二中构建“三位一体”育人机制(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上虹桥镇二中构建“三位一体”育人机制所谓学校、家庭、社会三位一体育人机制是指以学校为基地，充分挖掘家庭社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会论导向三者相互合作，共同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。随着经济的快速发展，人们的生活水平普遍提高，但许多家庭对孩子的教育也往往缺乏理性。在一些经济条件好的家庭溺爱孩子的现象严重，如随意给孩子买手机、买名牌、多给零花钱等；在情感方面不讲原则，对孩子百依百顺，使孩子养成以自我为中心，自私和任性的性格，家长忽视对孩子道德品质的培养和良好行为习惯的教育，使得学生缺乏独立性，没有正确的

2、人生观，一切依赖于家长。在农村，许多孩子的父母为了谋生背井离乡，导致农村的孩子普遍缺少关爱，放纵型教育方式导致子女自卑、性格孤僻，对社会仇视、对学习没有兴趣等问题，给学校的教育带来较大的难度。当下，都把下一代的成才希望寄托于学校教育，对学校培养学生成才的期望值过高，导致学校、家庭、社会三方没有形成一个有效的育人机制，教育思想得不到统一，相互间缺乏沟通，没有较好地形成合力，社区教育由于缺少学校的配合，不能及时而灵活地把学生组织起来开展有针对性的教育活动，使学生在成长中失去了很多锻炼和实践的机会。面对以上问题，学校必须要正视现实，主动建立学校、社会、家庭“三位一体”育人机制。教育是一个系统工程，尤

3、其是未成年人的思想道德建设，更需要学校、家庭和社会三者的密切配合。学校教育在学生的发展过程中虽然起主导作用，但并不起决定作用。但传统意义的协同教育，存在一些弊端和问题，主要表现在两个方面：在观念层面上，缺乏深刻的认识；在沟通模式上，缺乏全面信息沟通。致使学校与社会教育资源沟通少，流于形式。所以传统的三结合教育，无论是形式还是内容都需要不断创新与发展，需要学校主动建立协同教育机制。近年来，我校坚持以健全的制度为保障，丰富的活动为载体，学校为主导、家庭为基础、社会为依托、学生为主体，构建良好的“三位一体”教育氛围，搭建实践探索的舞台，推动学校、家庭、社会的教育目标一致，教育理念趋同、教育过程同步、

4、教育方法互补，教育资源共享，实现共同育人的目的。一、健全组织机构，完善制度建设以学校为中心、家庭为基础、社会为保障，设立家长委员会。为了落实“三位一体”教育工作，学校要完善家长委员职责，规范家长委员会制度等，明确了学校重大活动邀请家长参与、评价内容等，如学校三年发展规划、课程建设、家长开放日、校长接待日、元旦汇演、监督食堂、远足等，为建构科学、合理的“三位一体”育人机制打下坚实的基础，提供有力的保障。二、指导家庭教育，形成育人合力学校对家庭教育承担着引领、帮助、沟通、协作的职能。学校指导家长做到“三知”“三会”“一沟通”。“三知”是：一知学年家教主题，二知家长学校主要活动，三知学生在校表现。“

5、三会”是：一会指导孩子活动，二会倾听孩子心声，三会与孩子一起制定学习目标。“一沟通”是：随时关注孩子成长，与孩子进行沟通，提高家长素质。同时我们向家长建议：与孩子要做到“四适度、四适时”，即：“适度接触传递亲情，适度赞美鼓励自信，适度期盼明确目标，适度示爱表达亲情，适时惩罚教育矫正，适时游戏亲子互动，适时激励引导提高，适时倾听走进心灵”。办好虹桥二中家教导报。加大家校沟通力度，学校提倡教师通过家访、电话联系、面谈、家校联系本、微信、短信等多种形式与家长沟通。学校在每学年召开家长会，家长和老师、家长和家长之间互相交流教育经验等；家长学校对家长集体授课每学期两次以上，授课内容包括：“政治素养、教育

6、方法、党的方针政策、法律法规”等等。做好家校联系工作，一是从制度上要求老师（由班主任、任课老师和学校行政干部组成）每学期对每位学生至少上门家访一次，对家访的内容和过程记录在班主任工作手册中，学期末学校统一考核。二是签订学校、家庭联动教育责任书。三是认真组织家长会工作，在班级召开家长会前一个星期通知家长会时间，班主任和所带班级任课教师同时备好家长会教案，明确家长会议题和内容，以便家长会时充分的面对面交流。四是聘请关心教育的有一定教育能力的家长担任家长委员会成员，提升家校联动实效。三、挖掘社会资源，搭建实践式育人舞台学校教育与社会教育应紧密联系，互相配合，把学校教育扩展到全社会，这是现代社会对学校

7、提出的新要求。单一的学校教育是不完善的，学校要利用社会教育优势，把社会教育作为学校教育的延续和补充。社会教育资源丰富多彩，学校要充分挖掘和利用这些教育资源。 （一）挖掘教育资源，构建教育网络。学校重视和利用社会资源，把对学生具有教育意义的单位作为教育学生的基地，我们有计划地带领学生去敬老院、四都学生实践基地、王十朋纪念馆等。同时学校注意社会人力资源的挖掘，本着就地、就近的原则，聘请校外教育专家，充实了学校的教育力量，丰富了学校的教育内容，同时也提高了教育实效性。（二）利用教育资源，搭建实践舞台。1.走进社区，感受生活。学校组织学生走进社区开展服务、社区调查等活动。学生在对社区环境调查、居民文明

8、程度调查、服务人员调查时寻找到了生活中的榜样，了解到优美的环境需要保洁人员的辛勤付出和大家的维护，从而更加热爱我们的家乡。2.建设社区，共享文明。学校充分利用教师资源优势，让教师走进社区、敬老院，为社区做好事，打扫卫生、清理垃圾种植花草树木等，参与社区的环境建设。开展“我和父母一起做，争做文明礼貌学生”主题活动，使学生敬老爱幼尊长辈，用自己的言行感受着讲文明、懂礼貌的快乐。扎实推进学校、家庭、社会“三位一体” 育人机制，不仅增进了家长之间的团结互助，促进了家长和教师的相互交流，让家长作为主体身份主动参与学校的教育管理，协助班级开展教育活动，同时也是对家长和教师的再教育，密切了学校与社会的联系，使学校获得了更为广泛的生存和发展空间。2017年9月专心-专注-专业