部编版一年级语文上册口耳目教案设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版一年级语文上册口耳目教案设计部编版一年级语文上册口耳目教案设计教学内容：口耳目（2课时）教学时间：9.11、12教学目标：1、会认7个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。教学重点：会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。教学难点： 掌握在田字格中书写笔画“弯钩”的方法。教学过程：一、 激趣导入1、 小故事五官争功2、 别着急，今天文老师也把他们带来了，认真看。二、认读生字，牢记字形猜字游戏，记忆字形师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？(师出示写有金文的“目”字图片。)生

2、：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。师：哦，你是这样想的。谁再来猜一猜？生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。(教师一边粘贴图片一边说。)师：那你知道“目”是什么意思吗？生：我知道！就是眼睛的意思。师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的意思。你能给“目”字找个朋友，组组词吗？生1：我会组词，目光、题目。生2：我也会，目录、目前。生3：我还能组一个，历历在目。

3、师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？生：能！师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？生：要看这个字像什么东西，然后再猜。师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。(小组内猜字，

4、教师巡视。)师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。)师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们一起读一读这些字吧！三、认读儿歌1、音频中国功夫2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样一段歌词站似一棵

5、松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。我们的课文中也有相似的内容呢，我们来看一看。3、谁来给大家读一读4、学生当小老师带读5、学生自读，全班齐读四、指导书写1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。2、示范并讲解笔画的写法。3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。4、学生动手练习。作业设计：1.目标达成类作业:2.拓展创新类作业：反思：语文教案设计教学内容： 金木水火土（二课时）教学时间：9.12教学目标：1、认识本课生字，会写“一、二、三、上”四个生字。认识笔画“横”“竖”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、结合语境，在儿歌中

6、认读生字，感受语文的魅力。教学重点： 认读20个汉字，书写“一、二、三”。教学难点： 掌握在田字格中书写笔画“横”的方法。一、复习导入1、昨天我们学了儿歌，看谁能读的最准确。2、这么多同学都能读下来了，那你能不能试着背一背呢。老师给一点时间3、如果能背下来，你可以试着背一背，背不下来的同学也不要着急，你可以看着书读。二、对比识记汉字师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看一看！生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划)师：你可真是火眼金睛。老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手，和老

7、师一起写一写“一”，再念一念。生2：老师，我发现这三个字挺有趣，“一”就是一个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。生3(迫不及待)：老师，我发现这三个字虽然都有“横”，但是不一样，有的长，有的短。师(竖起大拇指)：真了不起，同学们，快用我们明亮的眼睛仔细看一看这三个字，到底哪一横长，哪一横短。生4：老师，“二”上面的横短，下面的横长。师：看得准！大家和他一起书空“二”第一笔横短，第二笔横长。(学生集体书空)生5：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。师：再仔细看一看，上面的两横一样长吗？生(仔细观察)生5：老师，我这次看明白了，上面的两横也不一样长，第二横比第

8、一横略短一点。赏析：“一、二、三”三个字看似简单，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的不同长短就是书写的一个难点。本片段中，教师以“七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像”引发学生细致观察的兴趣，“一、二、三”集中对比，又将学生的注意力完全集中在横上，教师在学生观察交流之后的有效点拨，可以使学生的观察更加深入、细致，充分夯实了学生识字观察的基础。三、书写汉字作业设计：1.目标达成类作业: 朗读课文，试着背诵2.拓展创新类作业：积累反义词。反思：1、在书写训练前已经反复讲解了田字格和书写姿势，但学生在真正书写的过程中还是需要个别提醒，这部分需要在日后的教学中反复强调，从而让学生形成良好的书写习惯。专心-专注-专业