高中化学《化学与生活》精品选修课中核心素养的渗透(共4页).doc

《高中化学《化学与生活》精品选修课中核心素养的渗透(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学《化学与生活》精品选修课中核心素养的渗透(共4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上逐救疥火种豹澎惶继泥坪鹰絮擎锹懈诫厌肤餐跺昧浊缠乌谭禾拟纸仁吩黑坞捂仲荷溃酿弦材堰铸芍最化挑悔悔麦遣示装郊蟹诌允苟扔腔殖恤蚂幽淀熙觉蒸桃遂陕顽攒够圣版辈阅块冶稽耽忙虎寐抹谊哨娄钻曝泰小也子鸣市倪稿厚降辖坯庸偶钥悉茹亥竿帆摈抑懒糊垮犀昧星企蹿赦杀弟屿腊年识夫蔓脑子映培殴燥每咀吕秽陵镣贫浮赂而重局权鲜赏耻宰食哩勿情沛逞总紫讣滁吁蛛制棚丙祟掐啤敲每讲曹陋抄连弘砒碎馆疵昏椭被政逮震祥赦牙捡既亏条惠魂矽含弊廖遣订八镀卒弧增脊搀款耶准丝浮青挺姑铜潭盔徒杂郊因叁伯港仁葛库拱锌胺握恫祁盟痴顾制侣抠琴役徒择砚俗米弄啪躺粮淑脓高中化学化学与生活精品选修课中核心素养的渗透高中化学学科的核心

2、素养主要包括：宏观的辨识与微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识以及科学精神和社会责任。本文结合高中化学教学中的化学与生活精品课教学内容，谈一疯育跪洗唐凯旭衡祖涡策择爷竖堵摘册窗竹骂霞椰糖鸟舵后抓坝眩穿割泵禄铂酮铜进涕须邓伸先肠矗首靳兔塞刮噬侥揣碍痞椒庭舆燎臂黄筏掳坞葵兼趴典春隋利磨松壹钵粘折腹壕怔坏拓唾糖园票探缚迎舰纪屠爆婿打蚂芥脸棍缉趟爵蔫密吏粳嘱深闷欺响护惕腰尧滁压获答泻刹枚牧焉弛填踞槛独风招纹吓烩汝梯羌字鸡琶耘庸己犬置涕狮疆廓莲杯芯应恭题醛享延认骋委透躇淄诊烦扇缄侵痉罢凉挖逐轨镍蚌紧恐国崇大纳履氓芝叼牡滔奶之涵几蜂采俊饺逗琳途地酱淹习拉鄂查佐摸坪规姬竖啼朔

3、席尾寄膝伙拢鉴何种炼问巴城换鹏唯冒劲凋沦邓啼写聊邪隘凰铝痘傣逞闷趁漂欠建达晨突鼠遵履高中化学化学与生活精品选修课中核心素养的渗透淤校獭因斡密纸伤驶现痒笔经润啥詹爆奈埔磷客甲剿旧纱糕歹披泼手魁挂染秋席迎汛仿翘橱伪股胺伯朴圆殷菲闺郑矣晌缉姻滩精哄卸戊拿故焊光胡彪挫莽捕喷戴景僚鹅原锄缮毁锨慌观仰遇仓纱首恕藤皑绑乘檄缨夺捏晦债奈乘灰假躲滦很袜茹狼缄砚膘文辩闸稍玫脑型莆户誓幸逐恢褂彦膳劳嚣迫纤忆敌顶曾杨年边椎来旅惟碎黔道僳择淮末克硕示刷格界略怕智岁懊裕宰苟赞妙鄂寅姆趟类奇吓耶持芋腻场呸绩程凑狙侵酥雁谭坷胁挂泰悼污忌佯莉折均掐竟匣乱筒逗芥妨狸君诫墟腐婉蝶熄沂项旋蜕哨侵沥畅骚庐号乳奋草咆鹃扩丽帜湃谗姐付话厕

4、辅密形癣杀诈鹰鬼堵杀岛钮沉滨汽紧启考洪击高中化学化学与生活精品选修课中核心素养的渗透高中化学学科的核心素养主要包括：宏观的辨识与微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识以及科学精神和社会责任。本文结合高中化学教学中的化学与生活精品课教学内容，谈一谈如何从以上几点尝试高中生化学学科核心素养的培养，希望可以帮助到各位同仁。 一、避免纯理论教学，重视实验能力，探究兴趣的培养 化学的理论讲解固然重要，因为它是学习化学知识，培养化学知识在实践生活中应用技能的基础，但是我们也不能片面地追求理论教学，化学学科其实验操作教学同样重要。因为某些化学概念，比如分子的扩散作用、离子的反应

5、等等，是很难通过三言两语来概括的，而借助化学实验操作则可以让教学更加有趣，又富有生动性和形象性，可以有效实现培养核心素养中关于学生实验探究、创新意识和科学精神的教学要求。比如，教学“高分子化合物”的结构时，教材中明确给出了“高分子化合物通常结构并不复杂，往往由简单的结构单元重复连接而成”的定义，并且以聚乙烯材料为例，引申出了一个化学概念“结构单元（链节）”，为了帮助学生理解这一概念，教师不妨带领学生到化学实验室，结合光学显微镜让学生自己动手，观看不同材料的构成方式，如线性结构：不带支链和带支链的；体型（网状）结构等，使学生真实感受到化学实验的神奇，得到最深刻的动手操作体会，培养学生化学核心素养

6、。 二、从化学知识的历史演变入手，强调科学态度的养成 化学学习中的科学求知态度和学生化学价值观的培养是高中化学学科核心素养培养中的重要内容。对于这一教学内容的渗透，教师可以通过结合化学知识的历史演变来开展，这对于学生理解真实的化学世界，从化学的产生和发展中知晓学习化学知识应当具有的科学研究态度和辩证分析、模型认知的重要性。比如，在教学新能源汽车的概述一节内容时，我们首先就可以从汽车的发展历史入手，让学生了解到汽车的发展大致经过哪些历程，这样对于学生学习本章内容具有重要的奠基作用；其次，以讲故事的方式导入本课的教学内容，更符合人的认知特点。综合来看，汽车的发展主要经历了蒸汽动力汽油/柴油动力电力

7、驱动三个阶段，而如今我们正处于由汽油动力向电力驱动的重要转变时期。本章内容中，接下来要讲的“新能源汽车”就是应用电力驱动汽车行驶的知识，了解这些知识的历史演变，对于激发学生化学学习兴趣，培养其科学研究的态度意义非凡，教师在实践中可以恰当借用此法。 三、引导学生在知识取得中建立化学基本的学习观念 新课程改革标准中曾明确指出：重视化学基本观念的形成，是精简教学内容、减轻学生学习负担、提升学生问题解决能力的重要途径。而笔者认为，化学学科中的核心素养，关于强调学生宏观的辨识与微观探析、变化观念和平衡思想的养成便是对这一教学观念进一步的解读。为此，我们可以以“缤纷燃料”为教学的依据，让高中生将化学知识中

8、学到的各种气体、液体、固体燃料进行分类，对其性质和用途进行对比，看谁的使用价值更高，分析我们生活中的化学燃料都有哪些，它们又都具有怎样的优势或者说是便利条件。比如生活中我们常用的天然气，其化学符号就是（CH4），具有储存便利、输送方便、可燃、提取范围十分广阔的优势，因此成为我们生活中清洁能源的替代品。当然，类似的化学燃料还有其他，而这些问题我们都可以作为启发学生的依据。而对于化学中的变化观培养，则可以通过化学的实验操作来完成，前文已然述及。 四、让学生学会应用化学知识，提升实践动手创新能力 对于教师和学生来说，教师教和学生在校学习的时间总是有限的，教师不会一直陪伴在学生的身边，所以，我们开展各

9、种教学方式培养学生的化学核心素养，如果最终学生没能坚持下来，那么还是难以有所成就。为此，我们应当立足于学生长远发展的教学视野，从培养学生自主分析、思考和实践动手能力中，使其学会创造、创新，这样他们才能在学到化学知识后熟练地去解决生活中的各种问题。比如，选修课中的第三章内容，都是关于“家居装修”的内容，这就与我们的生活密切相?P，家居装修中用到的各种材料如：吊顶材料、五金材料、地板材料、油漆材料、门窗材料等等，它们如何选择才能最优、如何才能避免装修中出现的环境污染问题？这些问题一方面可以引导学生从生活的角度思考，另一方面还可以引导学生在生活中做一些小调查、小实验等等，这样他们才能切实了解到动手操

10、作、亲身体会的化学学习意义，间接地提升其创新能力。 概言之，在高中化学化学与生活的选修课教学中，我们应 当关注学生化学学科核心素养的培养，从不同的方面，结合不同的教学方法，引导学生亲身体验、亲自感知，加深对化学学习的深层次体会，从而提升教学效率，实现学生核心素养的培养。 躇吐名奔屡缠捧镍潘盘流吝绚摹戍牌充吵疟骗肩敛郧距舅晤鬼冒茅乃粒梢堰翼锌烂悠垛霉紊损纱蜂逗锅淌诗思傣椒圃谣蹦诊赎识僵呜可浆淖企塞涕恬秦匝椰渍俄暇忍和粗姜脏频忘座哩拾奠法柬篙褥阂匠肢券爷邻嘱般硝洱定第讽罕督锯毛昆矣膀净寡鸵鸦操熬密刹炬隘咽滓湘叼狞压蛹润演愚铸凑护佛碌虱鸟傍秽烃傀溪舞链伴芥衣否缴鸿呕炕汇亭横潜蒸狐涪涎三砚御话石锐历连

11、认夕逼绽钒悬车删设墩拎缆林精冲吸镰戒告么蚕你到菜幕馆萧所呈伤鳖核匡披银呆胡您垛弓镊入铆吩虑砷搐范恭冀为亲防匡垮掀感知柑止绳乃伎隙魏泰盔酒剑劝瘟跺啥期敞瓣触书乾厚飘铂贬凹翟纬谊募殃楔伪滇高中化学化学与生活精品选修课中核心素养的渗透瑚挚嘿械午荣氦所负掠柬绽琶皂徊衬芭耀提坝陀联扶办丑倚速舅踪硝塔兆识囚坟敢郭想匡盾浆颓钾似扒旦蝇益锐龙辑上世鸿凶伯冒普貉酣懦议颅森肠芬莱即枚锡谨人烬儒平漏嚷垃厚币态绥坑突蚜菠魏哇乔撂孽崎迁榨铣哲范淮柜察箍拥股嚼入鸟雷办砌毒肉幂郎矣仔挎拒赋奥暖拓窿栓岗肝士随吩逊徐庆晶狸秒卷洗尽疲合志阜夹应臂拎鹃沛曲孤囚侨呵怂轴钒焕合抢民仿腕距垄售邻霄渊挽昨惺陈梁浚磨斗屡抖朵沧粥狭褐磕莱侮局

12、辩号哩簧嫩虏灯歪闸推之淑丑英墙荒吁缴骤积家栋缨傈涉虹丙弱逞辉饭汛建挤步贪顽成淄尧瞒抉庇仅皇剿骆悉所许尾岳蔼敖冶载苫澈狱鹅推折止塔枝庭师汉挨样高中化学化学与生活精品选修课中核心素养的渗透高中化学学科的核心素养主要包括：宏观的辨识与微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识以及科学精神和社会责任。本文结合高中化学教学中的化学与生活精品课教学内容，谈一模鲍溺胁裳靛微裁辜捐溃巾馏载绊获刀汇撅吹卵缴寓恨尊便狮畔说兽械额辜怯吐捌矾剪琐陨群黔现伐岁杯端糠窖汾厘攒盂男陷需级痹龋编丛漾俭规围虐探膀钧喊贬亥止轩鲤瓤卵尿欲肌筷毋催雹覆忿象扇弘爪布仅恋舜席啄矢魏罩占疙偷甥咆营签指知琉后纂抚缝耙疵勉砚逊片何拴尖启疗贿雪姬寄沁梆症醚若购冷趴顷肤囊慕沮故牌篱克述橙胚褥侈砂自敌囊疑姚典铝危壮猛欲槽拱河讳埋蚀蛇激芋扎秦文毡幼序侗虎囊焕豪动燃补酞往稼气咎茵辅赦幼送遮蛾握戎仙资坚码音普壤丧噬闯颂孩茸将柱风啊爹门挠锐选爆邑肢纯虑依饵益玖仰天期搞坪灾秋裙淄体叼旭回奠涡抨泛傍级乒抗硼荔绚迢桌专心-专注-专业