打造数字化校园---提高教师信息素养(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上打造数字化校园 提高教师信息素养姜堰市蔡官官学校 吴来红摘要：近几年来，我校在推进教育信息化工作上取得了一定的进展，不仅实现了“校校通”工程，而且在信息技术与课程整合上取得了可喜的成绩。数字化校园是学校发展的必然趋势，目前，我校正在积极创建数字化校园。数字化校园的创建，使学校教育发生了深刻的变革改变了教学资源的形式和内容；扩展了教学的空间；更新了教学模式；促进了教学管理的现代化对教师而言，打造“数字化校园”对加速转变教师信息素养理念、促进教师信息能力的提高、拓展教师信息素养应用时空方面都有作积极的作用。关键词：数字化、信息技术、现代教育技术、信息素养、所谓“数字化校园

2、”，是指以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书，讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展实现校园的实践和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。数字化校园是学校发展的必然趋势。近几年来，我校在推进教育信息化工作上取得了一定性的进展，不仅实现了“校校通”工程，而且在信息技术与课程整合上取得了可喜的成绩。我们在创建数字化校园工作时发现，打造数字化校园对推动教师信息素养的发展有着十分重要的意义，笔

3、者对这个问题进行了一些思考与探索。一、加速转变信息素养的理念传统的教师满足于一支粉笔一张嘴，满足于三字一话，满足于把知识讲深讲透，教师水平停留在静态发展的水平空间。随着信息技术的发展，教师、学生的在教育中角色发生了转变，部分教师一时不能适应现代教育教学的需要，他们缺乏信息科学的基本知识，不能使用现代的教学手段，教学质量增长不高。数字化校园建设加速转变了教师对信息素养理念的认识：当今社会信息迅猛发展，仅仅靠一支粉笔一本教材一张嘴，是很难很好地传播科学文化知识促进学生各方面的能力发展。通过数字化校园的创建，使广大教师充分认识到：在信息化社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现

4、代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。只有把科学的教学方法和先进的教育技术手段，先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去，才能提高教学效果。这些信息素质的养成要求教师不断地学习(终生学习)，才能满足现代化教学的需要，促进学生的全面可持续发展。如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。二、促进信息能力的不断提高教师的信息能力是指教师的信息判断、收集、批判、处理、生成及传递能力。信息能力是教师信息素养结构

5、中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果和教科研成果的好坏。随着“校校通”工程的实施，校园网的建设，信息化教育时代扑面而来，广大教师的信息能力必须不断提高，才能有效利用各种信息资源。对教师而言，通过重视信息技术的掌握和运用，加快了教师信息化的进程，教师们从没接触过电脑，到会用Word，excel， Powerpoint，制作多媒体课件，电子白板的运用，网络环境下的课堂教学，“绿色班班通”（注：华师京城软件）的熟练运用，从单一为制作而制作，到真正在教育活动中起到辅助教学的作用这过程当中的每一个进步，不仅代表技术的进步，更代表着思想、意识、敏锐性的进步。将

6、计算机、网络、远程视频等引入教学给自己教学带来一些难度，教师必须在熟悉传统设计教学、计算机应用软件和信息处理的基础上，分析、总结、编制出一套适合的教学课件，以便于课堂教学的深入研究。在教学课件的设计中，教师要不断强化教学中学生的主体意识，要强调以“学”为中心的设计思想。要为学生提供各种各样丰富多彩的学习资源，做到操作简便，使用方便，导航清晰，交互性及整体性强，注意各知识点的横向联系，特别是内容前后的联系与一致性。学生可以运用热区和按钮等导航机制进行跳转，随意进入各个模块，调用各种资源进行学习，形成一个自主的学习过程和环境。在这一点上，教师课外的备课时间要有一定的保证，教师本人对教学的任务、目的

7、，设计教学的整个脉络要非常清楚，形成一定的综合业务素质，而且必须比较熟悉计算机软件及其相关系统的应用，这无疑是对教师信息能力要求的一步步提高。同时，“数字化校园”也促进了学生综合学习的能力，开阔了学生的视野，增强了学生的综合应用知识的能力，这对教师分析处理信息的能力提出了挑战。例如，在科学教学中，大多数内容比较抽象，而现有教材中，很大的不足就是信息量不足，学生对一些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听，再由于教材编写受到一定限制，一些具有明显时代特征的科学内容不能在教材中及时、准确地反映出来，就算能反映出来，教师也难以表达。教师要具备熟练的信息搜集、处理能力，通过文字、图片、视频等的再现，突破

8、教学重点难点，扩大信息量，变抽象为具体，让学生愿意去学，从而提高教学效果。三、拓宽信息素养的应用时空数字化校园为教师信息素养的成长提供了丰富的培训资源。首先，教育城域网信息中心，根据教师需求的多元化，构建了教师信息培训资源库，实现了网络培训，培训分别以“视频、文本、课件、网页”的形式全部存放在网站上，供老师随时学习，实现资料共享，充分发挥名教师的引领和示范作用。其次，学校通过校园网，开辟教育论坛、电子备课室、课题研究等栏目，开展校本培训活动，教师可以通过BBS公共讨论区、答疑辅导处、留言薄、聊天室发电子邮件、发短消息、发帖子进行实时或非实时的培训提问，与教学管理人员联系，即使获得培训信息，同时

9、教师之间通过论坛传递信息，及时解决教学中的实际问题。它改变了专家一人讲、教师被动地听的单一教学方式，教师教育形式得到突破和拓展。数字化校园这个强大的平台，为教师信息化成长提供了广阔的空间。如：通过校园博客，为教师的信息化发展提供协作交流平台。“博客”性质如同论坛一样。它的最基本的功能就是能够实现对用户的资源管理，能够很方便地把教师的个人资料分门别类保存好，可以把教案、随笔、案例、课件，还有学生的作品放上去进行整理。网友通过阅读博客，就可以很快地了解博主。教师们在平时的工作中经常写的一些教育随笔、教学反思、教育个案，发布到网站上，这给普通教师发表自己的观点，展示个人风采，提供一个良好的说话平台。

10、通过制作自己的个人网站，吸引同行关注上面的个人介绍、教学成果、研究动向等子栏目，发表观念、点评，这种交互性、生成性、专业化的个人网站，对促进信息素养的成长起到巨大的作用。而来自同行的评点，教师们比较容易接受，并且讨论的气氛平等、激烈，比较容易提高理论和实践水平。通过网上交流教师的价值得到认可，业务水平得到有效的提高，同时使教学资源得到充分的利用和发挥，进一步提高自己的信息素养。总之，数字化校园的创建，教学活动全面实行数字化，改变了教学模式和提高教学质量，让教师深刻认识“数字化校园”在教育教学中的重要地位，使他们紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。参考文献：1、数字化校园的概念2、信息化社会教师的信息素养专心-专注-专业