开学第一节心理课(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上我的第一节心理课陈海燕每个学期老师们都会面临开学第一节课，老师们都会非常重视这第一节课，而且第一学期的第一节课尤为重要。因为，这是一个新的开始。我教学校的一、二，五、六年级心理课。面对着这些年龄跨度大，不同需求的学生，我会有针对性的设计不同的第一节课。让新教的学生第一节课就记住这位老师，喜欢这位老师，喜欢心理课，确立良好的师生关系；让老朋友恢复彼此间的良好关系，寻找本学期有针对性的辅导目标。一、 分析师生关系，确立辅导目标。首先分析一下我与学生的关系，大致有这样几种：1、 一年级新生。彼此陌生。2、 二年级学生。曾经有过一年的合作经历。3、 五年级学生。一至八班听说过

2、我，校园电视台见过我。但彼此间是陌生的。九至十一班，老朋友了。4、 六年级学生。已经有多年的合作经历。二、针对不同学生，开展不同活动。（一）新的一年级，一切从“新”开始对于一年级学生来说，新的校园，新的老师，新的伙伴，从未听说过的心理课，一切都是这么陌生，充满着新奇，充满着好奇。第一节心理课的任务有两个：一是知道陈老师和大家一起上心理课，了解上课的要求；二是我们彼此熟悉，促进学生间的交往。 上课铃响，我抱着一个大大的红色的心形靠垫走进了教室，鲜艳的颜色，有趣的形状一下子就吸引住了所有孩子的目光。我迎着他们好奇的目光，把这颗心贴在胸前，说：今天，陈老师和大家一起来上心理课。我们会在心理课上做游戏

3、，让我们在游戏中学习一些本领。我们知道，学生间由于交往机会少，在这个时期彼此间还很陌生。第一节课，我就将击鼓传花的游戏形式加以改变，帮助学生进行相互了解。我指着手里抱着的大心形靠垫，问：你们想不想也来抱一抱这个大桃心啊？我们就来做一个游戏，每个人都有机会来抱一抱它。接着，我介绍了“击鼓传桃心”的规则：1、当鼓声停的时候，拿到的孩子要站起来大声的说：我是什么样的某某某。2、听到的孩子要大声的重复：什么样的某某某。3、比一比，游戏结束时，谁不仅能记住的名字最多，而且了解小伙伴的一个特点。为了帮助孩子们理解，我首先做了个示范：我是喜欢笑的陈老师。接着请学生示范，示范中引导学生抓住自己的特点进行介绍，

4、鼓励学生的求异思维。刚开学是良好行为习惯的训练关键期，我力求将课上的行为习惯要求寓于每个游戏中。对于所有的好行为给予及时的强化：拍手、小贴画、口头的表扬等。这样的第一节课，使学生一下子就记住了 “心理课”这个陌生的名词，喜欢心理课，喜欢辅导老师，深度的认识了周围的小伙伴。（二）熟悉的伙伴，一切从“心”开始对于六年级来说，这一年是最特殊的一年：最高的年级，更重的学业压力，中学生活的憧憬快乐中夹杂着压力。六年级的第一课要帮助学生适应自己已经是学校最高年级，了解彼此间对六年级生活的认识，增强学生间的友谊；了解学生的需求，为今后的心理课寻找辅导点。六年级的第一课，从起立开始。随着我的一声“上课”，学生

5、刷的站了起来。看着眼前熟悉的他们，我笑着说：想起三年前，看你们还要低着头，现在，你们快跟我一样高了。学生一下子就笑了。落座，我在黑板上写下三个字：六年级。问：看见这三个字，你们想到了什么？回答中，有自豪：我长大了；有责任：我是学校的最高年级了；有压力：意味着我的作业会更多了；有憧憬：我要升入中学了；有忧愁：我要和同学分别了六年级的生活是什么样的呢？这节课的活动就落在了以情绪日记的形式，图文并茂的展示一个主题：六年级的日子。活动分两个部分：一是个人活动部分时间20分钟；二是交流活动。20分钟的时间里，学生或对以后六年级的生活展开设想，或展示了开学以来的六年级生活。有学习的快乐，有学习的压力，有换

6、班主任的不适应。交流中，先请学生自由走动，把自己的感受将给别人听，请他人在自己的作品背面留下交流后的感受。接着，请学生到讲台前，用实物投影的形式，自愿展示给更多的同学分享。在分享中，学生得到了情感的支持。有一位学生，以前的在班里各方面并不是很好，但是，他的作品上说：我在这学期很有干劲。在分享中，我请大家看他的文字叙述，观察他的绘画。纸的中间有一个向上伸着胳膊的小人，直立着的头发，睁得大大的眼睛，向上微笑的嘴角，所有这一切，都说明他内心积极向上的情绪。我们一起为他鼓掌加油。（三）陌生的朋友，一切从“馨”开始我是学校的心理老师，对于学校五年级的八个班学生来说，我对于他们曾某其面，闻其声，但是，没有

7、直接接触过。这是学校的高年级学生，曾上过心理课，因为老师不同，所以，授课风格，课堂要求会有不同。第一节课，我要让学生了解我的授课风格，明确课堂要求，建立和谐温馨的课堂氛围，我也要尽快地认识一些学生。一上课，我就开门见山的介绍自己与课堂要求，然后说：我很想认识大家。我在游戏中认识同学们，你们在游戏中了解一些老师上课的风格。游戏的名字叫：老太爷抬轿子。叫道一个同学后，他要马上站起来，做坐轿子状，口中说：吱扭，吱扭。同时，这个同学前后左右的四个人要马上站起来面向这个同学，做扇扇子状。如果站起来慢了，要奖励十秒钟的个人才艺展示时间。游戏的有趣一下子就吸引住了所有的学生，奖励的刺激让许多同学多了几分紧张。活动中，我和学生一起理解体会着“游戏精神”，感受游戏的快乐，承担失败时的责任。有趣的游戏，吸引住了学生的情绪；欢快的课堂气氛，拉近了师生的情感；细致的规则，明确了课堂纪律要求；及时的分享，加深了学生对心理课的体会。 虽然，第一节课只有短短的四十分钟，但是“良好的开始是成功的一半”。我相信，有着第一节课的成功，必将迎来今后更多和孩子们在一起的快乐的学习生活。专心-专注-专业