记叙文阅读常见题型答题技巧(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上阅读题一般会出以下题型- 1、字词句方面:给文中的某些汉字选择正确读音、选择正确汉字与原文中的字组成词、在原文中填写相关词语(如)或者为文中词语选择正确解释，或者就某字进行查字典知识方面的答题、就某词进行近反义词填空或者等; 2、标点方面:给文中缺少标点处打上正确的; 3、分析、理解类题目:给原文分段，有的要写段意、概括大意或者主要思想情感;有的只要求写出某些句子的含义; 4、拓展类题目:一般会要求你按一定要求写写类似词语或语句;有的只要求写你读了本文后的感受，或者所想到的人或事;或者用些“假设性”的提问(如:如果是你遇到这样的事，你会怎么去对待呢?)，让你“任意”发

2、挥一下等等 小学语文阅读题的常规提问方式主要是些常见的题型:填空、选择、判断、问答等，也有要求在原文处进行修改的(一般是五六年级).。记叙文阅读常见题型答题技巧 (2011-12-27 19:34:52)转载标签： 鏁欒偛分类： 叶的珍藏-文情书情记叙文阅读常见题型答题技巧语段阅读题答题总原则：（）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。()、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。()、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。1、记叙文

3、六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果2、记叙文中常见的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。3、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。4、记叙的线索及作用：线索：（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：如：文章以“”线索，中间串写了“”、“”几件事，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。5、记叙的顺序及作用： （1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙

4、述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。6、语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“（摘录文章中的相关句子）”，它“”。例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。7、写作手法及作用：

5、（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议）答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“（文章相关内容）”使文章写得“”例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

6、。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、

7、中心突出。8、记叙文修辞手法的作用。比喻：形象生动；夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；拟人：生动活泼，富有生命力。赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）；对偶：形式整齐，节奏鲜明，富有表现力；排比：加强语气，增强语势；反复：加强语气，增强语势；更好地强调了反问：加强语气，增强语势，更好地强调了设问：自问自答，以引起读者注意和思考。 9、文段中关键词语、短句的分析。在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句句不离段段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 10、关键句子主要

8、包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。11、分析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即

9、阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育12、句子在结构上的作用分析：（）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （）、对上下文：承上启下（过渡）。13、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路： “XX”一词原指，这里指，起到了的作用。解答这类题目，要注意两点：是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。14、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：、用第一人称；、采用或的形式，先用一

10、句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。15、根据语境，补写心理活动：、必须用第一人称；、必须仔细研读具体语境。16、文段中事例的概括：（）、必须包含两个要素：人物事情；（）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。17、记叙文的人称：（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。（2）第三

11、人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，拉近和读者之间的距离，便于感情的交流。18、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。（1）、人物描写又细分为：（1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题

12、。（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （）、推动情节发展；（）、渲染气氛； （）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （）、突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：()、交代作品的时代背景。()、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。19、记叙文的提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一

13、般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。20、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。21、记叙文中抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。22、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字

14、简明扼要。23、记叙文中的过渡及照应。（1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。过渡时一般用词语、句子、段来过渡。作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。（2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应。24、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：（）、常考的指

15、代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；（）、一般是往前找；（）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。25、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如”这样的标志性语言。先用“我认为。”言简意赅地表明自己的观点。（2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自

16、己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。（3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（4）、要有正确的人生观、价值观（5）、语言要通顺，表达要流畅。 说明文知识体系 说明文的概念说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的分类、按说明对象与说明目的的不同可分为：事物说明文和事理说明文。事物说明文是解说实体事物的形态、结构、性质、特征等的说明文。事理说明文是阐述抽象的道理、本质、关系、规律等的说明文。、根据说明语言的不同特色可分为：一般性说明文和文艺性说明文。一般性说明文以平实的语

17、言，客观准确地介绍事物或事理的有关知识，又称为平实性说明文。文艺性说明文（科学小品），多采用文艺的笔调，用优美、生动的语言来说明事物或事理，又称为生动性说明文。3、以其介绍的客观规律及其知识体系的不同可分为：自然科学说明文、社会科学说明文。（较少见）说明对象及其特征1、事物说明文的说明对象往往是事物本身，特征即事物的特点。2、事理说明文的说明对象是说明的内容，特征是事理的本质。注：被说明事物的特征是指一事物区别于他事物的标志。说明文的结构1、总分式结构 总分总、总分、分总2、递进式结构 着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。事理说明文多用递进式结构，

18、一层一层地剖析事理。3、并列式说明顺序、时间顺序即按事物变化发展的时间先后顺序依次进行说明。、空间顺序即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由表及里，或从远到近等进行说明。、逻辑顺序即对事物从概括到具体、从整体到局部、从现象到本质、从原因到结果、从主要到次要、从特点到用途等进行说明。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。说明方法及其作用常见的说明方法有：分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、引用、摹状貌、画图表等。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通

19、过怎样的语言形式表达的。几种常见的说明方法文中的作用：1、分类别使被说明事物更加条理清楚、，避免重复交叉的现象。（条理清楚地说明了）2、举例子突出被说明事物的某些特点，给读者以具体鲜明的印象。（具体形象地说明了的特点。）3、打比方：突出某物的某些特点，增强文章的生动性、形象性。（更加生动形象地写出了事物的特点）4、列数字:使读者对被说明事物了解得更具体、更精确。（更科学、准确、具体地说明了的特点。）5、作比较:用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。（把与比较，更加突出了的特点。）6、下定义:准确揭示事物的本质，使读者对概念有确切的了解。科学、准确地揭示了事物的本质特点，

20、使之与其他事物区别开。）7、作诠释：对事物的某些特征作一番的解释。8、引资料：使说明的内容更充实具体，增强文章得说服力和生动性，如引用诗词等。（更有说服力地说明了）9、摹状貌使被说明事物更形象、更具体。（类似于描写，比较生动形象）10、画图表使被说明事物更准确、更具体、更直观。（直观形象地写出了）说明文的语言特征，分析说明文语言特点也要结合文本 准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语和一些数字，它们往往体现了说明语言的准确性。 生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。 注意：第一，要求准确、客观，说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

21、表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。（分析模糊性词语如“大概”、“比较”、“左右”等一定要往准确性方向思考，同时也要对句子本身作出具体分析，切忌只写空话）。第二，不排除有生动形象的语言存在，分析此类语言时可从以下两方面进行思考：语言本身所反映的客观情况；文采、情感色彩、渲染的气氛等。说明文的中心句与支撑句 中心句：段落里能体现中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有时段中没有现成的中心句，但是有中心，可以通过阅读概括出来中心句。 支

22、撑句：对中心句起支撑作用的分析、解释、举例的句子。字、词、句的理解 字、词、句的理解按记叙文的读法，但不妨多往客观性及说明对象的特征方向思考。中考说明文考试内容和目标要求1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；2、对说明对象及其特征的把握；3、对说明结构及其顺序的理解与把握；4、对说明方法及其作用的辨析与分析；5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味；6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；8、对文本与链接材料进行综合理解。常考点答题技巧某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形

23、容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如：都，大都，非常，只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式。1、判断能否删掉或调换（一般不行）。2、判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、递进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。答题方式：不能调换（删掉），原文采用由到的顺序介绍事物，调换（删

24、掉）后不合逻辑。说明方法及其作用分析的常用答题格式： 本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。（就生动性而言）不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了说明语言的准确严密。（就准确性而言）文段（各种文体）

25、中指代词指代对象的判断：、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是往前找；、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。1、怎样把握说明对象的特点A、题目B、首段C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）2、说明方法分类和标志分类和作用：一、举例子：具体真切地说明了事物的特点。二、分类别：条理清楚地说明了事物的特点。三、打比方：形象生动地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。四、列数字：具体而准确地说明该事物的特点。五、作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。七、列图表

26、：直观形象地说明了事物的特点。八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。3、这些说明方法有何标记？下定义：是，这就是，叫。分类别：有几类（种），一种是，另一种是。举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。作比较：而、比和两种东西比。4、说明顺序空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间顺序：说明事物的发展变化。逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。A、先总说后分说：总分；分总；总分总B、先主要后次要。C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。F、由一般到特殊。G、由整体到局部。

27、5、说明文语言的特点说明性语言的特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）。6、说明文分类按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）小学语文考试常见题型及答题技巧汉字类考题1读准字音：常见题型：多音字组词。选择多音字的正确读音。给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。2认清字形：常见题型：写出汉字的笔画（或笔顺）。按汉字的结构要求写字。加（或换）偏旁组字再组词选字填空。区别形近字组词。找出错别字并改正。把下面繁体字的简化字写出来。3理解字义，常见题型：查字典，按要求填空。读一

28、读，给句子中的加点字选择正确的字义。根据一个字的不同意思组词。词语类考题（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。1把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。2运用近义词或反义词来解释。3联系上下文来理解词义。4注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。常见题型：给带点字写出（或选择）正确的解释。一词多义。联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）（二）我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同

29、的叫等义词。辨析近义词，1分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，有的是词义轻重不同。2分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。3分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配；有些在适用的对象上有上、下之分。辨析反义词时要注意：1词义是同一范围。2词性要相同。3有的反义词有一个，有的反义词不只一个。常见题型：写出近义词（或反义词）。找出句子中的近反义词。选词填空。（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。常见题型：在括号里填上恰当的词语。将前后搭配得当的词语用线连起来。选择正确的词语。将下列词语分类。按要求写词语。画出不是同一类的词语。按顺序排列词语。（四）要能正确使用成语

30、。常见题型：把下列成语补充完整。根据意思写成语。解释成语中加点字的意思。判断成语是否正确，并改正。区分成语的感情色彩。写近义、反义成语。将成语按要求归类。按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）写出成语中的故事、主人翁等。句子类考题按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，分为单句和复句。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。句子常见的练习有以下几种：1按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。2变换句式。通常要求变换的句式有：把”字句和“被”字句；肯定句

31、和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。3扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分

32、；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。4修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）添加缺少的成分用词不当（如，近义词或关联词用错）换合适的词语搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）改成合适的搭配语序混乱调整语序前后矛盾改或删重复罗嗦删不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）改在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的

33、毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。5句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字

34、数大体相当。设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。6理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。7整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一

35、段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。按确定的顺序排列。按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。阅读类答题阅读是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读练习，总的来说要注意：1认真审题，理解题意，掌握题目的要求。2带着问题，仔细地

36、阅读文章，认真地思考、组织答案。3答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。具体来说，下面有一些常见的题型：1默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。2理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解

37、整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。3体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。作文类考题作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心

38、观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：1审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。2明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，一个刻苦学习的同学）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。3选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典

39、型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。4组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。5认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。专心-专注-专业