高中信息技术声音信息的采集与加工教案教科版选修(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上声音信息的采集与加工教学设计教材分析：1、教材的地位和作用 通过本节的设置为学生提供声音信息的在信息技术中的重要地位，要求学生在使用声音信息处理软件的过程中，对声音信息处理工具进行体验，并了解处理过种的原理，形成初步的认识。2、教学内容的设计本节课内容之前，学生已经学习了文本和图片信息的加工，而将声音与文本、图片结合在一起的多媒体作品能给人以视觉、听觉上的冲击，使作品更具感染力。通过本节课的学习，让学生能够学会对声音信息作基本的需求处理，学会恰到好处地使用声音信息。3、重点、难点分析教学重点：通过声音信息的采集与加工，激发学生在生活中声音信息的处理能力。 教学难点：声

2、音参数的设置及Goldwave的使用。学情分析：学生已初步掌握了信息获取的方法，并且已经学习了对文本信息和图片信息的加工。在这节课，通过对电脑音乐的欣赏，让学生萌动了录制自己歌曲的想法，以此作为切入点，学会利用“录音机”软件录制歌曲，并能将歌曲作简单的处理，积极地调动学生学习的兴趣。设计理念：音乐是学生非常喜欢的，通过展示大家熟悉的音乐，激发学生的学习兴趣，通过老师的讲解、演示，学生分组协作，学习对声音信息的采集与加工的方法。通过任务驱动方式，引导学生在实践中学习。通过学生自评与互评作品，引导学生思考：不同场合对声音信息的不同需求。学习目标分析： 知识与技能：（1）了解声音的作用； (了解智能

3、工具的含义及实际应用价值)（2）对声音信息的基本处理； (知道智能信息处理工具的基本工作过程)（3）声音文件常见的存储格式。 (了解信息智能处理的方式)过程与方法：（1）通过小组合作的方式，学会正确录制声音； （2）以任务驱动形式，讲解、学习声音信息的基本处理、加工。 使用翻译软件进行英汉互译情感态度与价值观： 通过音乐欣赏，提高学生对音乐的鉴赏能力；通过录制歌曲，增强学生的自信心；学会对录制的声音进行简单编辑，让学生体验成功的喜悦。教学策略的选择与媒体设计：1 教法运用： 任务驱动体验探究法2学法指导：(1)形象探究法(2)经验探究法(3)体验探究法(4)协作式学习法教学过程：1 课时按排：

4、1学时教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图创设情景引入新课51、播放靖州一中五四文艺汇演王杰同学演唱的歌曲听妈妈的话很多学生非常喜欢唱歌，能否将自己的歌声录入电脑中呢？当然可以，不但可以录入电脑中，而且可以为自己的歌曲配上音乐呢！2、引导：同学们可以通过什么方法将自己的声音录入电脑呢？ 讨论，交流，带着疑惑问题驱动，引出新知同学演唱的歌曲贴近生活，告诉学生可以将自己的声音录入电脑，学生表现出极大兴趣。讲解、演示“录音”操作151、简单介绍“Goldwave”软件的基本操作后，由全班同学共同录制诗歌：泌园春.雪2、播放所录诗歌，找出问题1、集体合唱2、参与讨论，

5、找出问题让学生一起参与录音的操作过程，紧紧抓住学生的注意力，学生积极性比较高。4、引导学生：有没有解决的办法？如果有，该怎样解决？小组协作交流，利用网络寻求解决办法培养学生探究能力、动手实践能力以及团队合作精神5、让学生演示找到的解决方法，师生共同学习观看演示从需求出发，利用所学知识来获得新知，让学生能够学以致用6、布置任务：录制自己喜欢的声音（歌曲、诗歌、绕口令）并保存小组协作实践操作小组内同学互帮互助任务汇报81、邀请两名学生上台展示自己所录声音。2、对比：播放一首下载歌曲3、提问：所录歌曲和下载歌曲有什么不同？1、学生上台展示2、观看、思考3、回答：没有配音引导学生学习声音的进一步加工学

6、生带着新的任务继续学习，寻找解决解决办法任务提升121、教师演示并讲解加工声音的方法和步骤（以添加背景音乐为实例）根据老师的讲解与演示，进一步学习如何加工声音加深学生对新知识的理解与运用2、布置任务：只需要一首歌曲中的第2分钟声音，该如何操作？在第一首歌曲的第3分钟后面连接另一首歌曲，应怎样操作？带着任务，个人操作，小组协作教师巡视指导，启发学生动脑思考，让学生进行探究性学习小结3 展示学生作品，进一步巩固知识观看、思考总结知识，指出存在错误拓展2 声音信息保存的常见格式有哪些？这些格式能相互转换吗？如果能，又该怎样转换？（课后自学）自学教材46页部分内容让学生自主学习，进行适当的知识延伸，拓展知识面教学反思： 用音乐的感染力来激发学生的兴趣，课堂气氛比较好，学生注意力集中。通过任务驱动，学生的掌握情况比较好。要让学生能够恰到好处地运用声音信息、处理声音信息，还需要进一步的实践训练。在这一内容的处理上，觉得备课不是很充分。有点手忙脚乱，因为录制声音需要硬件和软件的支持，很多硬件有了问题，然后不能转播，所以在一定程度上，造成了课上的不理想，现在想来觉得都是牵着学生的鼻子走，根本没有注意到学生的动态资源，就让学生模仿了 ,下次上该节课一定要注意。专心-专注-专业