第五单元第19课《外国诗二首》教学反思(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上19、外国诗二首教学反思教学目标：1、知识和能力了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。理解象征手法的作用。2、过程和方法有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容，体会诗人情感，体会直抒胸臆和象征手法的运用，提高诗歌鉴赏的能力。3、情感态度和价值观学习诗人对待生活的积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。反思一：教学过程没有根据教学目标准确实施。教学重点：1、有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌。2、理解诗歌蕴含的人生道理。教学难点：1、理解“欺骗”的含义。2、理解“路”的含义以及重点写未选择的路的原因。3、比较两首诗的异同。反思二：没有做时

2、间安排，两首诗应该各安排一个课时。反思三：教学过程当中没有将两首诗进行对比。教学过程：一、导入有听过越长大越孤单这首歌吗？为什么是越长大越孤单呢？你们能说说自己看法吗？这是因为随着长大，你的经历跟别人不一样了，你变得越来越与众不同，懂你的人越来越少。有些事只有知道，也只有在时间的催化下才能被懂得；有些问题只有在回忆的沉淀中才能看得清。生活中却总是会遇到很多磨难，我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作假如生活欺骗了你，从中品悟面对人生的道理。二、假如生活欺骗了你1.作者简介：亚历山大谢尔盖耶维奇普

3、希金（1799年6月6日1837年2月10日）是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，被称为“俄罗斯文学之父”“俄国小说之父”，被认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反应。代表作有歌颂自由、抨击专制暴政为主题的诗歌自由颂致恰达耶夫致大海等，长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金，小说上尉的女儿黑桃皇后等。2.写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥西波娃的女儿15岁的伏尔芙的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，

4、执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。3.自由诵读课文，扫清文字障碍。瞬（shn）息 忧郁（y）4. 自由背读，熟悉诗歌。5.教师指导，再来美读。这首诗是作者给邻居家小女孩（她全家遭流放）写的临别赠言，是劝慰式的。一种读法用说话的方式；另一种用内心独白的方式；还有一种读法是一个人对另一个人悄悄地说。教师范读一遍，学生再读。反思四：上面应该指导学生如何给这首诗进行节奏划分。6.思考：作为中学生的你，读完此诗后有什么感受呢？用一个关键词来回答。（希望、坚信、乐观、坚强）7.怎样理解“欺骗”两字？认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。（欺骗代表的是生活当中遇到的艰难困苦、

5、挫折逆境等种种不幸。）反思五：对欺骗的理解程度不够，学生会存有疑惑。8.这首诗告诉了我们什么道理？本诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。反思六：要先对诗中句子进行讲解，让学生从题目到句子都了解了，再来分析诗中所告诉我们的道理。9.你曾遇到过被“生活欺骗”的情况吗？你又是如何面对的？如果再遇到这种情况，你会用诗中的哪些句子来劝慰自己？诗歌前四句。（再读）10.再次有带着自己的理解与感情读诗歌。反思七：这首诗重点在朗诵和体会其中所蕴含的人生道理，所以应该采取多形式的朗诵环节，如小组竞赛、男女生竞赛、个人朗诵展示等等。专心-专注-专业