耳与听觉-教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一节：人体对外界环境的感知 （第二课时）耳与听觉教学设计 (初备)一、教材分析：耳与听觉这部分内容安排在生命活动调节一章中第二节感觉中，本章内容分四节：第一节是人体通过神经系统实现的神经调节；第二节是介绍感觉器官眼和耳的结构、功能及卫生；第三节是人体通过内分泌系统实现的激素调节；第四节是在神经系统和内分泌系统协调作用下实现的动物行为。人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现，人不同的感受器能感知不同的外界环境（或人体内部环境）的刺激，并通过传入神经，将刺激引起的神经冲动，传导到相应的神经中枢，形成感觉，从而使人体获得外界（或内部）环境的信息，并且作出适当的反应

2、。人体的感受器多种多样，于是教材第二节就以人体获得外界环境中信息的主要来源光、声刺激的感受器眼、耳为代表，介绍了人体的几大感觉器官。在对人体神经系统的结构和活动方式有了大概的了解后，再来学习刺激的接受者感受器或感觉器官，对于学生巩固学过的知识，建立比较完整的神经调节知识框架有着重要的作用。具体到第二节听觉这部分内容，教材着重介绍了“耳”的听觉功能和与听觉形成有关的结构。在指导学生观察彩图、插图，阐明外耳、中耳、内耳各部分构造时，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、听骨、耳蜗、听神经和听觉中枢等与听觉形成关系密切的部分。教材还针对青少年实际，提倡注意用耳卫生。二、学情分析：从教材的内容地位和特点来看，本章

3、知识内容对于学生来说，既熟悉又陌生，学生在日常生活中经常感受到神经调节的普遍现象，但是又会常常遇到一些疑惑不解的问题。教材强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习。在教材中设计了“讨论”、“调查”、“观察”、“实验”、“探究”等环节。单就第二节来说，学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。所以需要教师注意多从生活实际出发，关键是要有直观、形象的教学手段，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。对于耳的结构的教学，可以通过让学生观察图形介绍耳的结构，让学生思考

4、后讨论各部分的功能和听觉的形成，耳除了听的功能外还有感知位置变动的功能，所以可以安排探究活动，通过探究实验说明两只耳听声音的好处，举例说明晕车、晕船等症状。三、教学目标：本节课的教学目标：知识目标： 1、认识耳的结构及其功能。 2、理解听觉的形成过程。 3、阐述如何保护耳朵及预防措施。能力目标： 1、通过演示“耳的结构”的模型或课件，培养学生的观察能力 2、通过时评“听觉的形成”，知道耳的结构与功能相适应.情感目标：使学生树立结构和生理功能相统一的观点，了解耳的重要性，形成自觉保护听觉的卫生习惯。教学重点：耳的结构与听觉的形成教学难点：听觉的形成根据这一节教学内容，教学流程设计如下：四、教学过

5、程：（一）创设问题情景，导入新课：师 请大家欣赏一曲美妙的乐曲 你能清楚的听到乐曲吗？知道乐曲的名字吗？学生欣赏音乐问：我们生活的世界充满了丰富多彩的声音，人们是凭借人体的什么器官听到声音的？（耳朵）那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？这就是我们今天这一节课要探讨的话题耳与听觉（二）出示学习目标(全班齐读)过渡语:明确目标后,我们就来学习今天的内容.“想一想 说一说”观察下列图片(课本P83），假如人失去听觉，这四个场面各会出现什么情况? (三) 出示自学指导（默读课本P84页，思考以下问题，在书上标注出答案，3分钟后请同学回答。）1.请同学们结合图4-52，认识耳的各部分结构和功能？2. 听觉

6、形成的过程？ 3.什么是噪音，长期暴露在噪音环境的人有什么危害？ 4.如何保护好耳朵呢？(四) 先学(五)后教(学生口答,教师对问题答案补充更正)评题一请同学们结合图4-52，认识耳的各部分结构和功能？请同学们用手摸一下自己的耳，有什么感觉，其实你摸着的只是一部分，耳的内部结构是很复杂的，先了解耳的结构（出示耳幻灯片片）提问：耳分为哪三个部分，每个部分由什么构成，三个部分各自有什么功能？（通过看书或幻灯片，让学生简单介绍耳的结构，教师纠正总结并板书）外耳：耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受）中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳：半规管、前庭、耳蜗师人的耳可分为三部分：外耳、中耳和内耳。外耳是惟

7、一暴露在体外的部分，中耳和内耳位于颅骨内，受颅骨保护。根据你的生活经验和认识，你认为耳的各部分有什么功能？各个小组可以比一比，看哪一组讨论的最完整。（学生猜想各部分的功能）讲述 外耳包括耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓暴露在外，长耳廓有何用呢？(收集声波)，如果用手遮住耳廓就会感觉声音听不清楚。外耳道是声波传入中耳的通道，皮肤上有细毛，皮脂腺，这些分泌物与脱落表皮混合在一起，形成耳垢。中耳是由鼓膜、鼓室、听小骨组成的。当录音机播放声音时，音箱振动，而且声音越大，你会发现振动越厉害。再比如振动一下音叉可以听到“嗡嗡”的声音，如果用手终止音叉的振动，声音也会随之消失。可见，声音来自振动。可以产

8、生振动的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。那么，是什么结构将空气的振动传递到耳的深处？（鼓膜）提问：空气能振动鼓膜吗？让我们做个实验：用手指将一页书展开，向绷紧的书页吹气（学生手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音）讲述 鼓膜是外耳与中耳的一层界膜，是椭圆形的，灰白色的薄膜，是接受声波振动的结构，随着声波强弱产生不等的振动。那鼓膜里面还有什么结构？（听小骨）中耳除了鼓膜，还包括了鼓室和听小鼓。鼓室是在鼓膜内的小室，内有三块听小骨，三块骨由关节相连，鼓膜产生的振动由三块听小骨传到内耳(振动力量加大30倍)，鼓室底部有

9、一条咽鼓管与咽相通，当口张开或吞咽时，咽鼓管开放，空气由此进入。 活动同学们可以做这样一个试验：吞咽时，若用手指堵住鼻孔，会感到耳内很不舒服。如果这时还不张口，并仍用手指捏住鼻孔，则会感到听力减弱。然后放开鼻孔，再做一下吞咽动作，则不适感可立即消失。（让学生从自身体验中去理解咽鼓管的功能与鼓膜的作用）正是由于鼓室通过咽鼓管与咽相通，所以当口张开时，空气进入鼓室，使鼓膜内外两侧气压相等，可避免鼓膜被太强的声波震破。师在了解了中耳的各部分结构之后，我们来看看内耳，内耳有三部分，耳蜗、前庭和半规管。提问1：想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？（听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓

10、膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动）声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗象个蜗牛壳，其内充满了液体和听觉感受器，即对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。提问2：人的眼睛通常看不到自己的头部，即使闭上眼睛，我们也能感觉到自己头部的位置变动情况，这是怎么会事？还有有些人为什么易晕车，晕船？讲述 耳除了具有听觉的功能以外，还有保持身体平衡的作用，这是因为内耳中的前庭和半规管是位觉感受器，能感受人头部的位置变化。比如：在乘车的时候，我们闭上眼睛也能感受到车速，转运方向。如果这些感受器过于敏感的人，在受到过长或过强

11、的刺激时(如坐车等)会出现头晕、呕吐等症状，这就是我们说的晕车、晕船和航空病。小结（边指图边讲）耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。中耳包括鼓膜、鼓室和三块听小骨，鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结。其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触。鼓室有咽鼓管与咽部相连通。内耳包括半规管、前庭和耳蜗，耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。评题二:. 听觉形成的过程？师:同学们已经了解了耳的结构，下面能不能结合每一部分的功能，分析一下听觉是如何形成的？（每小组选出一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成

12、过程）归纳 听觉的形成大致包括以下几个步骤：外耳、中耳收集、传导声波；内耳接受刺激，产生神经冲动；位听神经中与听觉有关的神经传导神经冲动；大脑皮层听党中枢兴奋，形成听觉。（板书）声波外耳鼓膜听小骨耳蜗（听觉感受器）听觉神经大脑皮层听觉中枢评题三 什么是噪音，长期暴露在噪音环境的人有什么危害？学生口述（“遇到巨大响声时，张嘴或者闭嘴堵耳”示范动作，全班一起完成。）评题四 耳的卫生保健提问：我们应该如何保护耳，做好耳的卫生保健？学生讲述（播放视屏）（五）讨论1、有时在遇到巨大声响时，我们会情不自禁地张开嘴巴，大人有时也说这样做可以避免“鼓膜”受损，现在你能解释这是怎么会事了吗？（学生讨论）（教师强

13、调）保持鼓膜两侧大气压力平衡2、同学中有没有人患过中耳炎，能否说一说中耳炎的症状及痛苦？为什么小儿更容易的中耳炎呢？（教师强调）上呼吸道感染时，病原体就可顺着咽鼓管逆流而上进入中耳，造成中耳炎，小孩由于咽鼓管较短，鼻咽等感染时，易引起中耳炎小儿因为咽鼓管短，病菌容易从咽通过咽鼓管进入中耳而患中耳炎。3、为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关？（教师强调） 半规管、前庭感受头部位置的变化，调节身体平衡 五、课堂小结六、当堂训练七、课外实践 关爱聋哑人八、板书设计：第二节 耳和听觉1、耳的结构外耳耳廓：收集声波外耳道：声音传入中耳的通道中耳： 听小骨：把声音放大 鼓膜：随声波振动 鼓室：内有三块听小骨，与咽鼓管相连内耳 半规管 前庭 内有位觉感受器 耳蜗：内有听觉感受器2、听觉形成声波外耳鼓膜听小骨耳蜗（听觉感受器）听神经大脑皮层听觉中枢3、耳的卫生保健专心-专注-专业