班级管理-中学生社会责任感的着重培养(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上班主任工作建设-着眼于培养中学生社会责任感从大理说，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对社会的责任，才会努力工作，报效祖国；从小理说，一个责任感不强的人，甚至对自己、对家庭的责任感都无法承担，更遑论为社会建设添砖加瓦了。但就目前的现状来看，如何培养在校学生的健全人格，培养其负责人的意识，却并未成为教育界的主流意识。责任心的培养还没有完全引起人们的关注，或者说，正从我们的教育工作中日益弱化乃至于淡化。一个最最现实的问题就是：当学生们所谓的自尊、自信在学校中（从幼儿园到大学）备受呵护，而他们一出社会，再也没有人会顾及他们小小的脆弱的心灵，他们所要面临的心理落差可想而知。

2、现在，对于“维护学生的自尊”不仅成为一句反复呐喊的口号，更成为一种最高纲领，一种强迫性的固执。心理学家教授说，这种做法的结果就是，这一代的年轻人成长在一种“不现实的希望、无原则的任性和无限的自得自满之中。”这也导致了现在的许多学生出现越来越多的“草莓族”、“御宅族”，却有着异常活跃的网络生活，其本质是对现实生活的逃避，严重的即成为“啃老族”。中学生责任感意识的淡漠和社会责任感的缺失不能不说是我们当前教育事业的隐患，这条改革之路任重而道远。（一）、剖析当前中学生社会责任感的现状.目前许多的中学生都是独生子女，由于家庭、社会原因导致了许多学生在家普遍都是“小皇帝”“小公主”。所有人都围着他们转，以

3、他们为中心，因此，许多的中学生都以自我为中心，造成他们缺乏责任感。通过生活中的许多例子，资料分析，我们可以看到家庭，社会、学校、以及自身的因素都会影响中学生的社会责任感。在生活当中我们发现培养中学生社会责任感存在很多不容忽视的问题。第一、由于时代的个性促使中学生过分的重视自我价值，而忽视责任感的重要性。当前许多孩子都是独生子女，有着张扬的个性，广泛的爱好，家长广泛的爱好造成他们以自我为中心的思想，同时受到市场经济大环境的影响下，产生了享乐主义，拜金主义等问题，集体主义观念薄弱，社会责任感被轻视，缺乏回馈社会的意识。第二、家庭教育的缺位。由于社会风气的影响，部分家长给孩子渗透的更多的是读书为了以

4、后能找份好工作，能有高工资，能不看人脸色等等。导致孩子从小没有肩负起国家兴亡的使命感，而也正是缺乏这一使命感，学生在学习的过程中遇到挫折就退缩。另外，现在的家长对孩子是视为珍宝，不敢打不敢骂，甚至孩子犯错误了毫不悔改地将责任推卸于父母和老师，而父母还不进行教育，更甚者还有点头认错的。 第三、学校教育的缺位。现在的中学教育多数还是应试教育，无论学校、老师还是学生考试压力大，在教育过程中大部分老师没能做到有意识地渗透责任感教育，责任感教育落实不到位。主要表现在：1.学校重视对学生的理论教育，注重理想的教育，轻视对责任意识的教育。2.责任意识教育主要以单一的灌输式为主，忽视了责任意识教育的实际效果。

5、3、缺乏对中学生社会责任感教育的优秀校园文化，忽视了榜样教育的重要性。4.理论教育与行为教育存在不协调的现状。第四、社会风气的影响。随着市场经济的建立，物质财富的极大增长，各种社会思潮也不可避免的影响着学生。社会上出现的个人主义、享乐主义、拜金主义等，严重地腐蚀着中学生的心灵。中学生价值观日益现实化和极端个人化。受社会上“拜金风潮”的影响，部分学生产生读书无用的念头，出身在富裕家庭的学生情况尤其如此，影响所及，也使其他学生认为“学好数理化，不如有个好爸爸”。这种只知追求物质利益，追求个人享乐的风气，极易造成社会责任感的缺乏。另外，西方的一些错误思想的给学生的社会责任感带来的负面的影响。一些源自

6、于西方思想鼓吹无限度独立，个性的解放，自由的观念等被一些学生全盘的接受。他们过度彰显自己，注重自我。由于片面的追求个人的价值所在，而忽视对社会的责任，造成了社会责任感的缺乏。（二）、学生责任感培养的途径和方法.从责任发生的角度来讲，培养当代中学生的责任感，就是要让他们对自己所肩负的人生责任有明确而又理性的认知，成为一个具有强烈的责任情感和责任意志的行为主体，从而自觉地承担并积极履行自己的人生责任。为此，我们可以从家庭、学校和社会三个维度对当代中学生展开责任教育。1就家庭而言。家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。我们感到，应尽快改变目前家庭教育中过

7、分强调知识教育而忽视情感教育的现状。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。孩子的责任心是父母责任心的折射。父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同，内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响，榜样的力量是无穷的。培养孩子的责任感要从自己的事做起。当前，有些孩子做事缺乏责任心，在家做“小皇帝”，父母、祖父都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：做完作业，学习用品乱摆，起床后被子不叠；书包像杂货袋，最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。如果孩子从小有这种不负责的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。因此，父母对孩子必须严格要求，做任何事都要负责任。孩

8、子对自己做的事要负责，作好功课后，有责任整理好学习用品；起床后，要有整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任。培养学生的责任感要从身边做起。从身边做起，首先要从家里的事情做起。如：家长可以让孩子做力所能及的事，一方面把学校里所学的知识应用于实践，另一方面使孩子树立起家庭的责任感。我们从一个家庭了解到一个幼儿园的小朋友在妈妈腰疼得直不起来时，她为妈妈打来热乎乎的洗脚水，帮妈妈洗脚、擦脚，并在她妈妈的腰部贴上伤湿解痛膏，安排妈妈早早的到床上休息，这一切都使孩子从小看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，感到自己是为人所属的，是有用的，从此而生的自豪感和责任心，当然随着孩子年龄的增长与社

9、会接触面的扩大，这种责任心与自豪感的内容也会增长、扩大，不只局限于自己的小家庭，但从小家庭中，培养出来的这种感觉却是增长未来责任感的基础，家庭没有这种基础，对人民、对社会、对人类的责任感与使命感更不知从何而来？培养学生的责任感要从周围的事做起。要使孩子充当一些有意义的角色，使他们感到自己的行为对周围的人和事产生的重要性，同时也培养他们战胜自己弱点，增长各种能力的信心。在我的班上，孩子们就轮流担任班级干部，帮助教师组织各种活动，为班集体做事，来锻炼他们的责任感和能力。孩子们都很愿意参与，并为自己日增长的能力感到自豪。如果我们的家长能够向孩子多敞开一些交流的大门，向他们讲一讲成年人的苦恼、家事的繁

10、琐、工作的困惑，使孩子从小就懂得父母之不易，生活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。而父母应捕捉住孩子的心愿，对他们的理解分忧的愿望表示欣赏，并且为有这样懂事的孩子感到骄傲，聆听他们的意见采纳他们任何帮助父母和家的举动，这些都能激发孩子的责任感和对家庭有所益的自豪感，让孩子对父母工作经历及家庭的日常事物进行了解分析，也能培养孩子洞察世事、了解生活、判断与处理事物的能力，为孩子将来树立起社会的责任感打下基础。2就学校而言，一方面发挥集体的促进作用是增强学业责任心的可行手段。良好的集体和班级学习风气对学生搞好学业有很强的促进作用。在学校里，经常可以看到这种现象：学风好的班级往往绝大多数学生学业责任心

11、强烈，原来学习品质不好的插班生也会被逐渐同化而进步；学风不好的班级则大多数学生学业责任心较差，而且人数在不断增加，这是因为环境对人的影响，何况中学生正处于可塑性极强的时期。因此班主任尤其要重视良好班风学风的建设，以强烈的集体学业责任心去感染每一个学生。另外运用榜样的示范作用是增强学业责任心的速效捷径。榜样是青少年模仿的对象，榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极大，但由于中学生正处于心理过渡期，是非观念还很不明确，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”。因此，教师应当重视运用榜样的经验作用，卓有成效的帮助学生提高学业责任心水平。如在班级教育中经常注意发挥三种榜样的示范作用：一是古今中外的伟人和楷模的榜

12、样学习；二是学生群体中先进分子的辐射作用；三是教师本身的示范作用。3就社会而言，品德的形成是社会生活提供的外在因素与主体需要的相互作用会合逐步实现的，因此，当代中学生责任心的培养与社会环境的优化是息息相关的。社会是比家庭和学校更大的塑造人的熔炉，所以我们必须努力营造一个尽责为荣、不负责任为耻的社会舆论氛围，采用大众传媒和个人的口语方式，对组织、个人的行为进行褒贬评价，从而使人们的责任感得到最大限度的释放。 托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败”。前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作”。培养学生的责任感，是我们每个教师的责任，也是我们这个时代的需要。 专心-专注-专业