一体化课程教学标准制定实施方案(共22页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一体化课程教学标准制定实施方案目 录1 课程框架确立阶段1.1 职业与工作任务分析XXX专业毕业生的职业与工作调研分析要了解行业、企业发展现状与趋势，调研本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。对照国家职业标准，分析各等级技能人才综合职业能力要求，撰写调研报告，以此定位本专业人才培养方向与层次。职业与工作调研分析工作流程见图1。图1 职业与工作调研分析工作流程XXX专业职业与工作调研分析的工作步骤、要求及输出物如下:（1）行业、企业调研a.调研的企业须涵盖本职业所涉及的各类企业。b.调研的对象应涵盖企业生产一线各等级技能人才、技术主管、人力资源主

2、管等。c.调研的内容应包括行业、企业发展现状与趋势，本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。输出物：调研企业信息一览表、调研表、调研照片和信息介绍（2）职业与工作任务分析a.对照国家职业标准，分析与提炼各等级技能人才的综合职业能力要求b.分析每一工作任务的对象、步骤、要求、工艺流程、设备工具，以及工作的组织形式。c.遴选实践专家访谈会的企业专家人选。输出物：专家简介一览表、会议签到、记录、照片、新闻稿，XXX专业毕业生就业岗位工作任务分析表（典型工作任务参考材料）（3）调研报告撰写按照技工院校一体化课程开发技术规程里的调研报告提纲进行撰写。输出物：XXX专业课程体系改革调

3、研报告1.2典型工作任务提炼典型工作任务是指一个职业的具体工作领域，是具有完整工作过程的一类工作。一个职业一般由1020个典型工作任务构成。典型工作任务是一体化课程框架确立的基础，要通过实践专家访谈会来提炼。典型工作任务提炼工作流程见图2。图2 典型工作任务提炼工作流程典型工作任务提炼的工作步骤及要求如下：（1）企业实践专家确定a.选取的专家应来自汽车行业具有代表性企业。b.选取的专家中应包括具有丰富一线工作经验和职业院校学习经历的企业员工。c.选取的专家中大部分仍从事一线工作。d.选取人数1015人，企业、行业专家、课程开发专家、专业骨干教师比例要科学合理。输出物：专家信息一览表、专家技能、

4、获奖证书（2）访谈会工作方案拟定a.根据实践专家访谈会参考方案拟定XXX专业访谈会工作方案。b.访谈会会场布置c.工作任务卡片及访谈会会议材料制作输出物：访谈会工作方案、工作任务卡片展示图片（3）典型工作任务提炼a.按工作方案召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务。b.实践专家填写企业技能人才职业发展历程自我分析表、典型工作任务描述表、典型工作任务列表。c.典型工作任务提炼成果公布及核实。输出物：访谈会会议材料（签到表、图片、新闻稿）、企业技能人才职业发展历程自我分析表、典型工作任务描述表、典型工作任务列表1.3一体化课程框架确立一体化课程框架由相应等级的人才培养目标、典型工作任务、职业能力要求

5、、一体化课程名称、专业技术学习内容、基准学时、实训学时、学习任务名称等构成。该框架来源于典型工作任务分析，依据国家职业标准确定，为制定一体化课程方案提供依据。一体化课程框架确立工作流程见图3。图3 一体化课程框架确立工作流程一体化课程框架确立的工作步骤及要求如下：（1）课程转化与等级划分a.原则上，一个典型工作任务转化为一门一体化课程，依据一体化课程转化表分析转化一体化课程。b.对照国家职业标准选定工种并划分一体化课程等级，确定相应一体化课程的职业能力要求和顺序。输出物：职业能力要求制定参考材料（2）各等级人才培养目标确立a.讨论归纳各等级一体化课程的职业与技术要求。b.结合学习者职业发展需要

6、，形成对应等级的人才培养目标。输出物：一体化课程转化表、研讨会议材料（3）专业技术学习内容确定a.依据一体化课程职业能力要求及国家职业标准确定每一门课程的主要专业技术学习内容。b.选择可转化为学习任务的代表性工作任务，将其名称转化为学习任务名称。c.在一体化课程总学时分配基础上，结合学生的基础及学习内容，确定每一门课程的基准学时。输出物：一体化课程框架表（4）一体化课程框架审定a.遴选审定组成员b.组织行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师四类人员共同审定。输出材料：审定组成员信息一览表、审定会议材料（签到表、图片、审定意见书、新闻稿）2 课程方案制定阶段一体化课程方案要依据一体

7、化课程框架制定，该环节主要描述专业基本信息、各等级培养目标，规定每门一体化课程及参考学习任务的目标、内容及教学建议，设置课程进度及学时分配，设计各等级综合职业能力评价方案。一体化课程方案为课程资源建设和课程实施提供依据。一体化课程方案制定工作流程见图4。图4 一体化课程方案制定工作流程一体化课程方案制定的工作步骤及要求如下：（1）课程标准制定a.课程目标、内容的制定应依据典型工作任务描述。b.课程之间应注意内容的衔接和综合职业能力培养的递进。c.参考性学习任务主要来源于课程框架中的规定，可以依据课程目标和学习内容的要求，自行设计一部分有实际价值的学习任务作为教学补充。输出物：XXX一体化课程标

8、准（2）学习任务设计a.学习任务设计者应按照企业工作要求，完整地完成学习任务工作实践。b.根据工作实践情况描述学习任务情境。c.根据学习任务情境和课程总目标制定本任务的学习目标。d.利用学习任务分析工具鱼骨图，分析学习任务各工作环节所涉及的知识点和技能点。e.以课程为单位，把“鱼骨图”分析结果列在学习任务内容序化表中，按照知识和技能的渐进要求调整和确定各学习任务的内容，保证各学习内容为学习目标服务。f.每门课程所有学习任务的目标和内容总和应涵盖本课程的学习目标和内容。g.教学建议要体现以学生为主体，针对学生学习方法的培养、思维方式的训练提出。输出物：学习任务分析工具鱼骨图、学习任务内容序化表（

9、3）方案实施建议对本一体化课程方案实施过程中的教学组织形式、学材选用、师资要求、师生配比、学习场地及设备要求等提出建议。（4）考核与评价方案制定a.评价主体要有企业。b.评价主要针对学习者的综合职业能力培养。C.评价指标与人才培养目标相适应。输出物：XXX专业一体化课程教学内部评价表、XXX专业一体化课程教学外部评价表、XXX专业一体化课程教学内容评价表（5）课程方案汇编课程方案汇编格式根据按照技工院校一体化课程开发技术规程规定的一体化课程方案编写体例。输出物：XXX专业一体化课程教学标准（6）课程方案审定并颁布a.遴选课程教学标准审定组成员。b.由政府主管部门、行业、企业专家，课程开发专家，

10、教学管理人员，骨干教师四类人员共同审定方案。C.审定后由人力资源和社会保障部职业能力建设司颁布施行。输出物：审定组成员信息一览表、审定会议材料（签到表、图片、审定意见书、新闻稿）3 课程资源建设阶段一体化课程资源需依据一体化课程方案建设，内容主要包括师资队伍建设、学材建设、学习环境建设等，是一体化课程实施的条件和支撑。其中，学材指用于直接帮助学生学习的学习材料，包括工作页、作业指导书、工具书及企业技术资料等。师资队伍建设需培养教师的专业能力、企业工作能力和一体化课程开发与教学组织实施能力；学材建设要以学习者为中心，体现学习者自主学习的教育理念；学习环境建设需体现企业真实工作环境特征，融工作与学

11、习于一体。师资队伍建设、学材建设、学习环境建设应按人力资源和社会保障部职业能力建设司制定的相关标准或规定执行。3.1工作页设计工作页中的工作任务应尽量源于企业生产实际，根据一体化教学改革要求中“任务驱动”原则，一个模块由若干课题组成，而该课题则必须是一个具体的可独立操作的典型工作任务，专业模块中的专业基础知识与专业基本技能则由若干个这样的典型工作任务来分别覆盖，最后用一个或几个综合性的任务来整合各项专业技能,使之形成综合的职业能力。工作也设计的内容包含：工作任务结束、学习目标、教学活动流程、教学活动学习目标、指导问题、小提示和评价等方面。3.2作业指导书作业指导书对学习任务的可操作性进行描述，

12、是指导学生掌握学习内容的参考资料，包含项目说明、技术标准与要求、项目实训目标、实训时间安排、实训器材、操作步骤、考核标准等相关内容。3.3工具书及企业技术资料工具书及企业技术资料作为辅助教学材料，通过运用，能让使用者对专业技能的学习得以熟练和巩固，并在专业方向得以延伸和拓展。内容主要包含以下几个方面：a.教学视频教学视频是教学或者实验现场的摄像。教学视频目的是增加课堂教学的效果，通过拍摄教学，给学生在学习课堂知识的时候体验到一种身临其境的感觉，加深对知识的理解和接受程度。b.试题册课后习题库是教师检验课堂授课成果、检验学生掌握程度的方法之一。课堂习题库提供了本章节的重难点内容练习，检验学生理解

13、课程掌握程度，也是学生自学的好帮手。c.教学动画Flash动画教学是通过动画的形式将课程内容进行生动展示，集趣味性、生动性及知识性于一体的教学方式。Flash动画教学目的在轻松趣味性的教学环境下，让学生快速理解和掌握课程知识。d.教学案例教学案例根据章节内容，紧扣章节主旨，对所授课程内容有针对性。教学案例的主要目的是让学生理论与实践相结合、加深理解课程内容。附件1 一体化课程教学标准编写体例1.专业概况1.1 专业名称及代码1.2 培养目标和就业领域1.3 专业方向及对应职业资格1.4 学制年限及职业资格等级2.职业能力2.1 通用职业素质2.2 专业能力3.培养方案3.1 课程设置3.1.1

14、 课程13.1.1 教学目标3.1.2 工作任务（教学任务）3.1.3 相应职业能力3.1.2 课程23.2 教学安排4.教学内容4.1 公共课程4.2 专业课程4.2.1课程14.2.1.1教学单元14.2.1.1.1 教学目的4.2.1.1.2 能力要求4.2.1.1.3 学时安排4.2.1.1.4 设备要求4.2.1.1.5 教学建议4.2.1.2 教学单元24.2.2课程25.教学条件5.1 实训装备5.2 教学场地5.3 教师资质5.4 配套教材6.评价督导6.1 内部评价督导6.2 外部评价督导附件2 XXX专业指导性教学计划表序号职业技能等级一体化课程名称基准学时学时分配第1学期

15、第n学期中级工课程1课程n高级工课程1课程n技师课程1课程n附件3 XXX一体化课程标准一体化课程名称基准学时典型工作任务描述工作内容分析工作对象：工具、材料、设备与资料：工作方法：劳动组织方式：工作要求：课程目标参考性学习任务序号名称学时12教学实施建议教学考核附件4 学习任务XXX描述表一体化课程名称学习任务名称学习任务XXX学时学习任务情景学习目标学习内容教学建议附件5 行业企业调研报告提纲一、调研背景（一）调研目的（二）调研意义二、调研基本信息（一）调研对象与内容（二）调研方法与工具（三）调研过程与结果三、调研分析（一）行业企业发展现状与技术发展趋势（二）技能人才需求状况与岗位职责要求

16、（三）技能人才综合职业能力要求四、调研结论（一）人才培养方向定位（二）人才培养层次定位附件6 企业技能人才职业发展历程自我分析表将本人从事本职业工作到成为实践专家的职业发展历程划分成若干阶段（最多5个）为每一阶段举出34个实际从事过的、有代表性的工作任务实例。这些任务一般都是有挑战性的，而且完成工作的过程能够提高工作能力起止年份职业发展阶段列举具有代表性的工作任务任务1：任务2：任务3：任务4：任务1：任务2：任务3：任务4：任务1：任务2：任务3：任务4：任务1：任务2：任务3：任务4：任务1：任务2：任务3：任务4：附件7 典型工作任务描述表典型工作任务名称典型工作任务描述工作对象：工具、

17、材料、设备与资料：工作方法：劳动组织方式：工作要求：代表性工作任务任务名称任务描述附件8 典型工作任务列表职业发展阶段典型工作任务代表性工作任务附件9 一体化课程转化表一体化课程名称基准学时典型工作任务描述工作内容分析工作对象：工具、材料、设备与资料：工作方法：劳动组织方式：工作要求：职业能力要求教学分析专业技术学习内容参考性学习任务学习任务名称学时学习任务描述附件10 一体化课程框架表中级工阶段高级工阶段技师阶段第1学期第n学期第1学期第n学期第1学期第n学期人才培养目标典型工作任务职业能力要求一体化课程名称专业技术学习内容基准学时实训学时列举可选择的学习任务名称学习任务1：学习任务1：学习任务1：学习任务1：学习任务1：学习任务n：学习任务n：学习任务n：学习任务n：学习任务n：注:学制年限及职业技能等级划分可根据实际情况确定。附件11 学习任务内容序化表一体化课程名称： 学时：序号学习任务名称学时学习目标知识点技能点1234专心-专注-专业