中职英语2-教案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计学习任务名 称中职英语第二册chapter 3 reading专业课时2课时（80mins）教学对象设计者一、教材内容分析本课程所使用的教材是由高等教育出版社出版，中等职业学校英语（基础模块）教材编写组编著，中等职业学校试用教材-英语基础模块第二册。教材结合同学们的实际情况以及我国中等职业教育的特点，设置了主题图、课文、家庭作业、游戏环节、自我检查等内容，图文并茂，生动形象，为激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平奠定了坚实的基础。本次课的内容在单元学习中起着承上启下的作用，既巩固了前面所学的相关词汇，又利用句式练习为下次课的writing做了很好的铺垫。二、

2、学习者特征分析。的大部分学生在英语学习方面存在着中职学生普遍存在的问题，主要有以下问题：英语基础不够扎实，特别是口语表达能力欠缺；对语法、时态掌握不牢，造成对英语学习缺乏兴趣和信心。除此之外，该班学生比较活跃，特别是男同学，比较爱玩。学习自主性较差，有效注意力时间比较短。三、教学目标（综合职业能力与职业素养）知识目标：Students can understand past event 能力目标：Students can express past event 情感目标：启发学生进行思考，培养学生团队合作精神，通过课堂的师生交流、生生交流创造活跃的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习热情。四、教学

3、重难点教学重点：understand past event教学难点：express past event五、教学策略选择与设计教法：1、 TBLT：通过提出疑问，在教学过程中启发、引导学生思维，通过阅读、小组讨论、小组练习，发现主题相关的基本句型，培养学生独立自主学习英语的能力，帮助学生达到有所思、有所得，成功解决本节重点，突破本节难点。2、 CLT：在课堂导入和讲授环节中，创设情景，让学生联系实际，积极参与小组讨论交际活动。学法：1、 联想法：通过图片展示并创设实际情景问题，可以调动学生积极思维，充分发挥主观能动性。2、 小组练习法：通过小组讨论、小组练习，可以调动学生的学习积极性和主动性。

4、六、教学环境及资源准备教学媒体：多媒体课室学习材料：PPT；中等职业学校英语教材编写组编写的英语基础模块第二册七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备Warming up and pre-reading（10mins）（1） 老师向学生问好、调整好课堂氛围（2） 老师说出5个单词的中文意思，学生用英文进行抢答.(3)老师给学生展示三幅图片，每副图片都让学生用所提供的短语造各两个句。第一句的时态为一般现在时，第二句的时态为一般过去时。（1）学生起立向老师问好（2）学生进行抢答（3）学生根据上次课所学语法知识-动词过去式的使用进行造句，并口述出来。通过抢答能够满足学生表现的欲望，活跃

5、课堂气氛，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激活旧知识，为后续的学习提供有利的保障。While reading(about 20mins)Task 1 extensive reading:老师让学生快速阅读“Yesterday”这篇文章，然后口头回答一道关于文章大意的选择题，然后老师揭晓答案。What is the passage about?A. yesterday B.Jessica C.a typical weekday D.a typical weekday for JessicaTask 2 intensive reading:老师让学生根据文章内容完成43页的练习，即 What

6、did Jessica do yesterday?用笔在课本上画出来。让学生试着不看课本，看PPT上的八副图片，口述What did Jessica do yesterday?(1) 学生快速阅读全文后，作出选择，并说出答案(2) 学生边阅读文章边画出答案。(3) 学生看着图片，尝试说出图片中的Jessica在做什么。通过做有选择的阅读，让学生了解文章的大意。通过教材第43页的练习，可以帮助学生进一步熟悉文章。再加上看图口述图片内容，既可以锻炼其口头表达能力，又能加深学生对文章的掌握。Post reading(about10mins)让每个小组的同学互相提问“What did you do y

7、esterday?”并根据自己的实际情况进行回复。请几组同学进行对话。学生回忆昨天所做的事，记录下来，然后小组内互相交流。联系学生的实际生活，通过交流和互动，学生学会用英语表达自己过去所做的事情。记录下自己昨天所做的事情，为下次课的writing做好准备。Have a break.(10mins)Leading in and pre-reading（about5mins）给出一副图片，让学生们猜猜：what was her job?然后，让学生进回答。进一步提出问题：What did they do on that job?Or what are their job duties?从而引出教材

8、第52页的阅读。学生们思考之后进行回答。第二个问题学生开始犹豫。通过图片的直观展示，吸引学生的注意力，引发学生进行思考。再通过进一步问题的提出，能够激发学生的好奇心，以疑促学，为进入正文教学打下基础。While reading（20mins）Task 1 extensive reading:老师让学生快速阅读52页的文章的第一自然段，然后进行填空。然后老师随机提问。Zhao Qun wrote the e-mail to to tell him about his as a of a small grocery store. Task 2 intensive reading:第一环节：老师在P

9、PT上展示出20个动词短语，让各组学生仔细阅读文章后选出Zhao Qun昨天所做的事。第二环节：在PPT上展示出几幅图片，让各组学生选出属于Zhao Qun昨天所做的事的图片。(1) 学生快速阅读完第一自然段后，进行填空。(2) 各小组进行组内讨论，并共同来选出短语。(3) 各小组进行组内讨论，并共同来选出图片。通过这道填空题，能够帮助学生了解本文的大意。通过看文章选动词短语和选图片的小组活动，层层深入，能够帮助学生细读文章，理解文章。同时，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。Post reading（10mins)让学生看幻灯片上老师实拍的一系列图片，说出作为老师的我过去某一天的

10、工作。学生针对每一幅图用一个完整的句子描述老师过去所做的事。实拍图片更能够激发学生的兴趣。让学生通过图片口述老师过去所做的事情，既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够考察学生的学习应用能力，为下次课的写作做铺垫。总结并布置作业（5mins）（1） 课堂小结（2） 布置作业：Write 6 sentences about what you did on your part-time job，class work or student union work. 学生记下作业通过课堂小结，能帮助学生梳理本次课所学知识。布置作业，考查学生的学习应用能力，并为下次的writing课做好准备。八、教学流程图Class beginClass overAssignmentIntensive reading Extensive rrereading Sum upWhile readingPost readingPre-readingWarming up 九、教学反思专心-专注-专业