一年级数学下册第五单元青蛙吃虫子(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题: 青蛙吃虫子 （ 2018 年 5 月 8 日） 教学内容青蛙吃虫子教材分析 青蛙吃害虫是义务教育课程标准实验教材北师大版一年级下册第三单元“加与减（一）”中的一个内容。本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。最后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。学习目标

2、 1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 3.渗透环保和爱护动物的教育。教学重点探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点引导学生探索，并交流得出正确的计算方法。教学准备课件、小棒、计数器等。课时安排1课时授课时间（年月日）2018年5月8日教 学 过 程二 次 修 改一、学前准备:1.填空:（1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）.（2）75里面有（ ）个十和（ ）个一.复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理.二、创设情境1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，

3、常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习青蛙吃害虫。（板书） 根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。 三、探究新知1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。 。2.（课件播放）大青蛙说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？（生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？）（生2：大青蛙比小

4、青蛙多吃了几只害虫？）（生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？）学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。3. 解决数学问题，探讨计算方法。（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）（生：5630。）师：5630?该怎样计算呢？(2)探究5630的计算方法A:请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法 B：集体交流（生1：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。）（课件）（生2：把56分成50和6，先用5

5、03080，再用80686。）(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识4.师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？（生：56-30）请学生用喜欢的方法互相交流。 先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。5同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。

6、三、巩固练习1.忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上有38只青蛙，荷叶上有多少只青蛙呢？那跳下去多少只？动脑筋举手回答。2.口算题好，看来大家能够积极动脑解决问题，非常棒，接下来老师要检查一下大家的口算能力，咱们一起去智慧岛转转吧，翻看课本3题，看谁又快有细心。（生独立完成）3.淘气带42名同学们去看讲故事比赛，可只有30 把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识四、总结

7、评价师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力。 作业设计 教科书第54页练一练第1-6题.板书设计 青蛙吃害虫1.两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 56+30=86（只）2.大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 56-30=26（只）3.小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 56-30=26（只）课题: 拔萝卜 （ 2018 年 5 月 8 日）主备人：彭本超 备课成员：汪亚、张初胜、徐小缓

8、、汪文娟、俞莉莉 教学内容拔萝卜教材分析 本课是北师大小学数学一年级下册的一个教学内容，它是在学生已学会整十数的加减法及两位数加减一位数的基础上，进一步学习的两位数加减两位数不进退位的情况，并会用竖式计算，为后面的进退位的计算教学打下基础。本课的教学内容是通过“拔萝卜”这一有趣的教学情境让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题。学生可能会提出加法和减法的问题。教材中设计的计数单位的直观模型和计数器通常可以帮助学生探索计算过程，理解算理，同时还能帮助学生验证计算结果。教师可以先组织学生讨论如何计算加法问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想。在本课中，第一次出现竖式，教师要

9、做适当介绍，帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法。学习目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点理解竖式计算的算理。教学难点两位数加两位数的竖式写法。教学准备课件、小棒、计数器等。课时安排1课时授课时间（年月日）2018年5月8日教 学 过 程二 次 修 改一、动画激趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

10、你会解答吗？列式：204060（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30636（个）2、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 3、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢？4、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了36根，小黑兔拔了23根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？二、新知探究：1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说。2、四人小组学习研究。（教师巡视）3、小组汇报。 （1）先算203050，369，再算509=59。（2）362056，56+3=59。列式子计算的，把6和3对齐，2和3对

11、齐，639， 23=5，所以得数是59。（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列竖式计算时，谁想提醒大家要注意什么？（注意要把数位对整齐。）4、还有不同的方法吗？讨论汇报。（先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。）5、试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。三、巩固练习1、请你试着在本子上列竖式：46+23=，56+42=，63+35=。2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思考：你准备如何列算式，如何解答呢？3、有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？四、全课总结学完了今天的知识，你有什么样的收获？ 作业设计 教科书第56页练一练第1-5题.板书设计 拔萝卜 36+23=59(个）专心-专注-专业