第12课《诗经二首——蒹葭》课件（共23张PPT）--部编版语文八年级下册.pptx

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1、 蒹葭 诗 经 谈话导入 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”是白居易诗中爱的誓言：“曾经沧海难为水，除去巫山不是云”是元稹笔下爱的表白 古往今来，爱是诗歌永恒的主题，今天我们一同去感受诗经里描写的古人的爱。 01诗经 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 诗经是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西诗经是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约周初到春秋中期约500500年间的年间的305305篇诗歌。在先秦古籍中，篇诗歌。在先秦古籍中，被称被称 为诗、或诗三百。相传孔子曾整理过这些为诗、或诗三百。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的诗并用来传授弟子，

2、所以后来被尊为儒家的“五经五经”之之一，称为诗经。一，称为诗经。 诗经普遍采用诗经普遍采用“赋赋”、“比比”、“兴兴”的艺术手法。的艺术手法。“赋赋”：陈述铺叙的意思。：陈述铺叙的意思。“比比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。更加鲜明突出。“兴兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。内容。 蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。秦风“芦苇”02初读诗歌

3、 把握大意结合课下注释 口译课文 划分层次蒹葭蒹葭苍苍苍苍 ，白露为霜。，白露为霜。所谓所谓伊人伊人 ，在水一方。，在水一方。jinji:jinji:水边生长的草本植物。水边生长的草本植物。 ：深绿色也指茂盛的样子。：深绿色也指茂盛的样子。 ：所说的，也指所怀念的。：所说的，也指所怀念的。 ：那个人，指诗人所怀念的人。：那个人，指诗人所怀念的人。溯洄溯洄从从之，道阻之，道阻且长；且长； 溯游溯游从之，从之， 宛宛在水中央在水中央 。shushu:逆流而上。逆流而上。 追随追寻。追随追寻。 艰险，指道路难走。艰险，指道路难走。 顺流而下。顺流而下。 宛如，好像。宛如，好像。 这里特指被水环绕的高

4、地。这里特指被水环绕的高地。蒹葭萋萋蒹葭萋萋 ，白露未晞，白露未晞 。 所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄。湄。 溯洄从溯洄从之，道阻且跻之，道阻且跻 ； 溯游从之，溯游从之，宛在水中坻宛在水中坻 。茂盛的样子。茂盛的样子。 xx干。干。 mimi水边。水边。 jj高。高。chch水中小洲。水中小洲。蒹葭采采蒹葭采采 ，白露未已，白露未已 ， 所所谓伊人，在水之涘谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，溯洄从之，道阻且右道阻且右 ； 溯游从之，宛在水溯游从之，宛在水中沚中沚 。芦花白灿灿的样子芦花白灿灿的样子。茂盛，众多茂盛，众多停止。停止。 ss水边。水边。 这里是道路迂回曲折的意思。这里是道路迂回

5、曲折的意思。 zhzh水中的小块陆地。水中的小块陆地。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛逆流而上 洄：上水，逆流蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻

6、 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。采采：茂盛，众多未 已：还没有完 已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地03精读诗歌精读诗歌 探究主题探究主题 1 用一句话概括诗歌的主要内容 主人公对意中人的倾慕之情以及见而不可得的惆怅之情。2诗歌中哪一句描写了景物？所写的

7、景物有怎样的特点？这样写景有什么作用？ 艺术形象艺术形象特点特点芦苇芦苇白露秋霜白露秋霜河畔道路河畔道路秋水秋水丛生茂密，秋来变黄，霜丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。添凄凉。洁白、晶莹、凉凉的。洁白、晶莹、凉凉的。崎岖难行，险阻重重。崎岖难行，险阻重重。柔和、沉静、澄明、清冷。柔和、沉静、澄明、清冷。清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围3 这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？ 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。 诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻

8、求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。主题 时间推移：白露为霜未晞未已时间推移：白露为霜未晞未已 凝望追寻时间之长凝望追寻时间之长 地点转移：在水一方之湄之涘地点转移：在水一方之湄之涘 宛在水中央水中坻水中沚宛在水中央水中坻水中沚 伊人缥缈难寻伊人缥缈难寻 过程艰难：道阻且长且跻且右过程艰难：道阻且长且跻且右 不管艰难险阻，矢志不移不管艰难险阻，矢志不移 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。04写作特色单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。描写艺术形象描写艺术形象 一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央三、上下求索的青年凄清的秋景（渲染气氛）可望不可及执著追求特点情景交融虚实相生重章叠句起兴手法谢谢聆听