第三单元课外古诗词诵读《子衿》课件（共23张PPT）--部编版语文八年级下册.pptx

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1、 诗经是我们祖先第一次深情的吟唱，它自诞生之日起就如日月经天、江河行地，历代文人无不被其润泽、受其照耀。其内容丰富，反映劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。一、FM定点导入昔我往矣昔我往矣, ,杨柳依依。今我来思杨柳依依。今我来思, ,雨雪霏霏。雨雪霏霏。( (诗经诗经采薇采薇) )桃之夭夭桃之夭夭, ,灼灼其华。之子于归灼灼其华。之子于归, ,宜其室家。宜其室家。( (诗经诗经桃夭桃夭) )死生契阔死生契阔, ,与子成说。执子之手与子成说。执子之手, ,与子偕老。与子偕老。(

2、 (诗经诗经击鼓击鼓) )风雨如晦风雨如晦, ,鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜?(?(诗经诗经风雨风雨) )知我者知我者, ,谓我心忧谓我心忧; ;不知我者不知我者, ,谓我何求。谓我何求。( (诗经诗经黍离黍离) )诗经.郑风如花美眷如花美眷 抵不过似水流年抵不过似水流年子衿正确、流利、有感情地朗读诗歌，背正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。诵诗歌。（重点）（重点）壹壹在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。叁运用想象和联想描绘诗歌画面，通

3、过解读诗歌运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。意象了解诗歌主旨。（难点）（难点）贰学习目标作 品 简 介 郑风郑风为为诗经诗经国风中的内容，国风中的内容，十五国风之一十五国风之一。为。为先秦时代先秦时代郑地民间民歌郑地民间民歌。郑，古国名，姬姓。郑，古国名，姬姓。 主要内容为周宣王二十二年封其弟姬友于郑，是为郑主要内容为周宣王二十二年封其弟姬友于郑，是为郑桓公。春秋时代郑国的统治区大致包括今河南的中部和河桓公。春秋时代郑国的统治区大致包括今河南的中部和河南省邻省的一些地方。南省邻省的一些地方。“郑风郑风”就是这个区域的诗。就是这个区域的诗。背景资料 关关于此诗的背景，现代

4、学者一般认为这是一首于此诗的背景，现代学者一般认为这是一首情歌情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮！子 衿诗经郑风二、FM自主学习结合阅读提示和课下注释，疏通诗意青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？译：青

5、青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。译：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没去找你，难道你也不传音信给我？纵然我没去找你，难道你也不传音信给我？你的衣领。子，你。衿，衣领。深思的样子。 岂，难道。继续通音信。嗣，继续。心境青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？译：青青的是你佩玉的带子，悠悠的是我的思念。译：青青的是你佩玉的带子，悠悠的是我的思念。纵然我没去找你，难道你不能主动来找我？纵然我没去找你，难道你不能主动来找我？指佩玉的带子。 思念挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！译：独自徘徊多少次，在城门两边的楼台张望。译：独自徘徊多少次，在城门两边的楼台张望。一天没和你见面，好像三个

6、月一样。一天没和你见面，好像三个月一样。即挑达，独自徘徊的样子。 城门两边的楼台。三、FM模拟教学1.这首诗的主要内容是什么？2.“悠悠”一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。3.“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。4.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。1.这首诗的主要内容是什么？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，望穿秋水却不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。2.“2.“悠悠悠悠”一词用得精妙，请结合全诗一词用得精妙，请结合全诗品析妙在何处。品析妙在何处。悠悠表示深思的样子，写出了主人公思念的绵长；悠悠又是叠词，读起

7、来音韵和谐、朗朗上口。3.3.“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”是女主人公的是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。简要赏析。 运用运用夸张夸张的的修辞手法，写出了女主人公与恋修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。4 4. .这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。这首诗进行赏析。诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男

8、子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切的盼望、思念之情。 这是一首古老的恋歌，写一个女子在城楼这是一首古老的恋歌，写一个女子在城楼上等候她的恋人，女主人公在诗中大胆表达自上等候她的恋人，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对心上人的思念。己的情感，即对心上人的思念。鲜明地体现了鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质。思想观念和精神实质。下列修辞手法诗歌没有使用到的一项是（

9、）A借代 B比喻 C反问 D夸张四、FM问题归零1.下列修辞手法诗歌没有使用到的一项是（ ）A借代B比喻C反问D夸张2.下列诗句与诗人心态一致的一项是（ ）A花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（李清照一剪梅）B风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（纳兰性德长相思山一程）C浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹渔家傲秋思）D故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（岑参逢入京使）3.下列对本诗理解错误的一项是 ( )A全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。B子衿是诗经郑风的一篇。全诗三章，每章四句。为先秦时代郑地汉族民歌。C全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万分的

10、情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的动作描写。D第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。4.下列对这首诗的分析不正确的一项是（ ）。A“青青子衿”“青青子佩”两句，写女主人公对恋人衣饰的赞美。B“子宁”两句诗，用反问句式表达女主人公对恋人的强烈质问。C“挑”和“达”，很有表现力，蕴含了女主人公丰富的心理活动。D全诗采用重章叠句的方式抒情，形成一种回环往复的音乐美。3“一日不见，如三月兮”抒发了女主人公什么情感？请结合诗句简要分析。5.下列对诗歌内容和手法赏析不正确的一项是（ ）A这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。B第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。C全诗女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于大量的心理描写。D这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在诗经以后的历代文学作品中也是常见的。BACAD谢谢观赏如花美眷如花美眷 抵不过似水流年抵不过似水流年