小学教育教学知识与能力考试大纲详细解析(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上（一）教育基础1了解我国小学教育的历史与现状。出现夏商 苏格拉底 雄辩 产婆术柏拉图 理想国“寓学习与游戏”亚里士多德 政治学儿童发展规律 “教育遵循自然”昆体良 雄辩术原理“模仿 理论 练习”夸美纽斯大教育学教育学成为一门独立学科的标志卢梭 儿童本位教育观爱弥儿康德 最早在大学讲授裴斯泰洛奇“教育与生产劳动相结合”教育心理化洛克教育漫话“白板说”赫尔巴特 普通教育学规范教育学建立 杜威 民主主义与教育儿童中心论 无目的论皮亚杰教育科学与儿童心理学 发展学生智力2了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。理念：三维目标观、综合课程观、内容联系观、学习方式观、发展评价观

2、、校本发展观素质教育是面向全体学生全面发展创新精神，以人为本课程目标的改革：培养创新型人才，适应未来发展。 课程内容改革：理论联系学生实际生活和推动现代科技社会发展 课程结构改革：从整齐化走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课时比例，体现均衡性、综合性、选择性。 课程功能改革：学生得到全面和谐的发展 课程实施改革：学生主动探索、主动发现 课程评价改革：倡导发展性评价，突出评价促进发展功能 课程管理政策改革：实行国家、地方、学校三级管理 3了解教育科学研究的基础知识。教育的属性：1、人类社会2、有意识、目的3、传递经验，培养人为目的社会活动。教育学：用科学方法探索教育规律的活动。基本步

3、骤：定课题-查资料-提假设-分析-结论-成文方法：观察、调查、实验、行动、叙事研究、个案、历史、比较。4了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。校长负责制学校管理原则：方向性、科学性、民主性、教育性、规范性、系统性、效益性、动态性学校管理方法：行政管理、法律、思想教育、经济、学术小学组织的基本要求：有效性原则、管理幅度原则、统一指挥原则、权责对称原则、协调统一原则、因校制宜原则 传统基础教育课程存在着教育观念滞后、课程结构单一、课堂内容“繁难偏旧”等问题，一定程度上阻碍了素质教育的全面实施。5了解有关教育学、心理学的基础知识。6理解小学教育的基本特点。对象特殊性 、教育基础性、义务性、全面性。

4、7掌握小学教育研究的基本方法。观察法 调查法 实验法 行动研究法 叙事研究法 个案法 历史法 比较法 8掌握教师专业发展的基础知识。教师专业发展途径：1.学会学习，具备终身学习的意识和能力；2. 反思教学经验，成为反思型教师；3.强化创新精神4、开展微格教学5、观摩和分析优秀教师的教学活动6.成为课程教育教学的研究者，建立专业理想 拓展专业知识 发展专业能力 形成专业自我的教学风格。9能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。（二）学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 影响个体发展的因素：1、遗传2、环境3、

5、学校4、个体主观能动性2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。良好学习习惯养成方法：1发挥课堂主渠道作用,课堂中正确领导。 2注重激励与表扬，对学生进行正强化教育3开展活动，活动中培养4发挥家长作用形成合力5分层渐近，注重个别辅导6建立良好学习习惯评价体系。小学生学习兴趣培养的一般方法：1、让学生明确学习的社会意义，建立积极的心态准备。2、利用本学科特点优势，培养学生对每门课程的积极的学习态度，形成定势，有助于培养学习兴趣。3、创设问题情境、不断改进教学方法，采用有趣的、变换的方式呈现教学内容。4、组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题

6、，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣；5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范；不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累，对某一领域产生稳定而浓厚的兴趣。6、根据学习结果反馈，激发兴趣。3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。小学生思想品德发展的基本特点：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。 小学思想品德发展的一般规律：品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果；个体的品德发展是其内部矛盾运动的过程中实现的，内部矛盾是促进品德发展的直接动力；个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展

7、；品德的发展是阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程。 4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。5.掌握指导小学生学习的主要方法。原则：针对性、整体性、实践性、参透性。1、学习计划指导：设立目标时间；切合实际循序渐进；及时调整。2、听课方法：认真听、注意看、多动脑、主动练、做笔记、善归纳。3、复习：回顾、复习课本、整理笔记、解决疑难。循环、分配复习。4、作业：先复习、仔细审题、认真表述、检查6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。小学德育的主要内容：爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；人道主义与社会公德教育；民主法制和纪律教育；正确的人生观和

8、科学世界观教育 我国小学德育的基本原则：导向性原则；疏导原则；尊重学生和严格要求相结合原则；教育一致性与连贯性原则；因材施教原则；在集体中教育原则；理论和生活相结合原则德育方法：说服教育法；榜样示范法；指导实践法；品德法；陶冶法；表扬奖励与批评处分美育原则：形象性原则；情感性原则；活动性原则；差异性原则；创造性原则 美育的途径：1、活动实践法:通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育；2、欣赏法:通过大自然、校园、教室环境进行美育；3、通过日常生活进行美育；4、教师指导法“言传身教”示范作用进行美育。美育任务：1、培养和提高学生感受美、2鉴赏美、3表现美、创造美4、追求人生趣味和理想境界的能力学

9、校心理辅导的途径：开设心理健康教育有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中参透心理健康教育的内容；结合班级、团队活动开展心理健康教育；个别心理健康辅导或咨询；小组辅导。方法：1、强化法“正激励”2、代币奖励法3、行为塑造法4、示范法5、暂时隔离法6、自我控制阀7、惩罚发“负激励” 7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。(三)班级管理1了解小学班级管理的一般原理。整体性原则；民主性原则；高效性原则2了解小学班主任的基本职责。小学班主任的基本职责：1、对学生开展思想品德教育；

10、2教育学生掌握好科学文化基础知识；3关心学生身心健康；4组织和指导学生参加劳动实践；5关心学生课余生活，开展有益课外活动；6做好班级的日常管理工作；7与家长、社会沟通、形成合力3了解小学班队活动的基本类型。原则：教育性、针对、多样、计划、生活。学班队活动的基本类型：日常型：；班队例会；班队文艺活动；班队体育活动；班队科技活动；班队劳动；班队游戏活动 阶段型：主题教育活动；工作型活动；竞赛型活动。4了解小学课外活动的基本知识。特点：灵活、多样、自主、实践、评价综合性。意义：1、多方面素质提高2、推动良好个性的充分发展3、充实学生课余文化生活4、加强学生与社会联系，加速个体社会化进程。5. 掌握小

11、学班级管理的基本方法。小学班级管理的基本方法：1做好班级常规管理；2对于学生不正确、不文明的言行要及时加以引导和制止；3树立典型，平等对待学生；4因材施教，以鼓励为主；5提高班主任自身的素质。1、调查研究法2、目标管理法3、情境渲染法4、规范制约法5、舆论影响法6、心理疏导法7、行为训练法。6掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。小学班级活动的基本途径：课堂教学；班会；学校活动；课外科学技术文娱体育文化艺术活动；社区实践服务活动 小学班级活动的基本方法：根据小学生的思想状况和身心特点，安排活动；与班级风气和学生思想实际相结合开展活动；与教学有机结合开展活动；与纪念日、节日相结合安排活动7能够针

12、对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。班级突发事件处理原则：1、教育性2、客观性3、有效性4、可接受性5、冷处理方法6、善于总结8能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。（四）学科知识1了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。2了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。3掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。4能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。（五）教学设计1了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。小学教学设计需遵循的基本原则：系统性原则；程序性原则；可行性原则；反馈性原则

13、教学设计的依据：现代教学理论；系统科学的原理与方法；教学的实际需要；学生的特点；教师的教学经验 教学设计的步骤：1、确定教学“三维”目标2、分析教学内容、确定重点难点问题；3分析学生状况、创设问题情境；4设计和选择指导学生探究的教学策略；5设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略；6对教学设计的反思与评价2了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。小学综合课程的三种基本形式：是以知识的逻辑结构为主线组织教材；是以主题或解决问题为主线组织教材；是以学生生活为主线组织教材 综合实践活动课程的基本特征：整体性；实践性；开放性；生成性；自主性 综合实践活动的基本内容：研究性学习；社区服务与社会实践；劳

14、动与技术教育；信息技术教育 3了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。4了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。途径：1、利用多媒体2、利用网络资源进行整合方法：1、与教科教学2、与学习活动3、学生学习4与学科及实践活动整合。5理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。6掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。教案设计的基本内容：课题；教学目标；课型、课时；教学重点难点；教学过程；作业处理；板书设计及教具 教案设计的步骤：研读课程标准；分析处理教材；确定教学目标；了解教学情境；选择教学方法；准备教学媒体；设计教学过程 教案设计的要求：科学规范；简单明了；形式多样；理念

15、先进7能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。（六）教学实施1了解小学课堂教学情境创设的基本方法。课堂教学中创设情境的方法：借助语言创设教学情境；借助问题创设教学情境；借助多媒体创设的教学情境；运用游戏创设情境；运用故事创设情境 2了解小学生学习动机激发的基本方法。小学生学习动机激发的基本方法：1、坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅；2创设问题情境，实施启发式教学；3根据作业难度，恰当的控制动机水平；4充分利用反馈信息，给予恰当的评定；5妥善进行奖惩，维护内部学习动机；6正确认识并妥善组织竞赛；适当进行归因训练，

16、促使学生继续努力 课堂教学组织的形式：全班教学、班内小组教学、班内个别教学 3了解小学课堂教学组织的形式和策略。教学组织形式：1个别教学2班级授课制3分组教学制4设计教学法5道尔顿制策略：调动学生学习积极性的策略；教材呈现策略；教师启发引导策略；学习指导策略；课堂纪律管理的策略 4了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。基本类型：学习偏好分：听觉型、视觉型、触觉型、混合型 学生智力活动特点：知识学习、技能学习、问题解决学习类型：自主学习、探究学习、合作学习 5掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法、自学自导法、

17、实验法、情感陶冶法、探究活动法。6掌握小学课堂教学总结的基本方法。课堂总结常见的方法：总结概括法、分析比较法、启发悬念法、提炼升华法、首尾照应法、回顾反思法、画龙点睛法、激疑、答疑法、巩固练习法 小学课堂教学的基本策略：调动学生学习积极性的策略；教材呈现策略；教师启发引导策略；学习指导策略；课堂纪律管理的策略 （七）教学评价1了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。教学评价的内容：教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教学评价的种类：根据评价在教学过程中实施功能的不同，分为：诊断

18、性评价、形成性评价、总结性评价；根据评价所运用的方法和标准不同，分为：相对性评价和绝对性评价；根据评价的主体不同，分为：教师评价和学生自我评价 评价方法：定性评价和定量评价教学评价的方法：观察法、测验法、调查法、自我评价法、量规、档案袋评价2了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。教学反思的内容：从宏观层面讲，教学反思的内容应包含教师的教学行为与教师的教学理念两个方面；从微观层面讲，要反思教学态度、反思教学目标、反思教学计划与教学结构、反思教学内容、反思学习过程与课堂组织管理、反思教学方法与策略、反思教学媒体的配置与使用、反思教学评价 教学反思的类型：

19、1、教学前反思、中反思、后反思2、纵向反思和横向反思3、自我反思和集体反思4、理论反思和经验反思 教学反思的方法：行动研究法、自我提问法、教学诊断法、比较法、阅读新知法1意义：1、有利于教案的改进 2、为撰写教学研究、论文提供丰富的素材3、教学反思有助于实现教师专业发展。以及教学反思对教师专业发展的作用：1、有助于教师把自己的经验升华为理论2、有助于教师提升教育教学实践的合理性3、教师通过反思可以缩短其专业化成长时间4、通过反思可以增强教师职业的幸福感和圣神感，形成高尚的师德。3能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。教学目标1、知识与技能使学生认识能够识记2、过程与方法在经历的过程中学会在体验小组合作解决研究主题过程中逐步培养的能力3、情感与态度培养学生热爱科学，乐于探求知识的情感（观察能力，动手实践能力，增强学习主体意识）教学重点难点教具准备教学过程1、 创设情境，引入新课2、 这就是这一节课我们要学习的探究新知巩固练习总结通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识作业专心-专注-专业