学生个人情况分析及其辅导策略(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学生个人情况分析及其辅导策略一、 基本情况姓名： 王敬博 年龄：8岁 籍贯：温州 班级：二（5）班家庭地址：现居重庆渝北区鲁能新城。二、 问题行为概述（1） 行为方面： 对人不够礼貌，对老师有抱怨，对家长无礼，和父母对吵，时而动手。 脾气倔强，经不起批评，喜欢批评别人。（2）学习方面：在四教三人班中，语文和数学成绩最好的，英语表达上较差。语文考试分数一般在80分-90分之间，数学在90分-100分之间。该学生吸收新知识的能力较快，完成作业速度较快，正确率较高。学习有自觉性，要做课外作业。但坚持做课外作业的意志力差。书写是本班最差的，经常看书抄句子都会出现错别字；字形结

2、构有问题，字大小不合适，容易出格子；卷面不够整洁，错字没擦干净，就写上去，字迹潦草。常常因为书写不规范导致考试扣分较多。（3）性格方面：性格暴躁，容易冲动，当和别人交流不畅时，喜欢边哭边吼叫。有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气，倔强、固执；有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。常常自以为课外作业比别人多，而说老师布置作业不公平。受到批评或挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心中之恨。三、 家庭、学校生活父母在渝做生意，家庭条件较好，工作较繁忙，平时几乎没时间看管孩子，陪孩子玩耍和学习。有一个大一岁的哥哥，两兄弟同读巴

3、蜀书院，且在同在“卓辅”学习。哥哥读三年级，成绩相对好一些，常和哥哥做比较，自认哥哥成绩比自己好，有一些崇拜心理。哥哥时而打击弟弟学习不够努力，书写差，二人性格都比较倔强。学校有时候也因为不守纪律而被批评，害怕其他孩子知道自己犯错误。因为书写不规范，家校本、作业本等经常被老师批注叫其重写。四、 辅导策略 （1）认真翻阅被试对象的材料，常与班主任、家长及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的了解、分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。 （2）教师要取得学生、家长的信任，让他知道教师会公平对待每一个学生。让学生倾吐自己的心声，以适

4、当的方式宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学和教师对他的指导、培养。教师还要与及其家庭建立良好关系，随时了解学生情况，让家长懂得一些教育方式方法，理解教师培养孩子的用心良苦。 （3）让学生建立信心，向哥哥学习，好好练字帖，写好每一个字，多鼓励他，细心观察他每一个进步的地方。五、总结教师批评语气不能过重，要保持良好的心态，耐心教导学生。教师要因材施教，不要先入为主，应创造和谐、平等的教育、培养气氛，为每一个学生的学习习惯的形成和心智的发展尽自己应尽之责任。学生个人情况分析及其辅导策略一、基本情况姓名： 余鑫 年龄：7岁 籍贯：城口 班级：一（7）班家庭地

5、址：现居重庆渝北区鲁能新城。二、问题行为概述（1）行为方面：不爱收拾书包和整理课桌，常搞丢东西或者忘记自己该做的事情。对人不够礼貌，有时对家长无礼，时而动手。（2）学习方面：在四教三人班中，语文和数学成绩中等，英语表达上一般。语文考试分数一般在80-90分之间，数学在80-90分之间。学习习惯一般，对学习较有兴趣，爱好阅读，语言表达能力在3个学生中是最好的。该学生吸收新知识的能力一般，完成作业速度一般，正确率一般。学习自控能力较之前来时有很大改变，有时候因为注意力不集中或者因为其他事情影响情绪而拖拉作业。要做课外作业，书写一般，但是字体结构不好，字的大小不均衡，偶尔会出现错别字；有时卷面不够整

6、洁，错字没擦干净，就写上去，这方面看自身情绪而定。独立学习能力有进步，但是常常在学校完成的作业质量不好，做作业比较慢。（3）性格方面：该生性格活泼、好动，喜欢笑，性格比较倔强。爱帮助别人，能较好地承认错误，懂得和同学、朋友分享，人际交往能力较好。三、家庭、学校生活父母做生意，母亲在身边，平时外婆照顾较多，母亲重视孩子学习等各方面能力培养，父亲每月回家1-2次，家庭条件较好。有一个同父异母正读高中的哥哥，周末偶尔回家。该生小脑有一点儿小问题，有时候会出现人迷糊的状态。因为平时学跳舞的关系，经常参加学校文娱活动，受到学校老师喜欢。但是常常在学校该完成的作业没完成，写作业速度也比较慢。四、辅导策略

7、（1）认真翻阅被试对象的材料，常与班主任、家长及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、身心健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的了解、分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。 （2）教师要取得学生、家长的信任，让他知道教师会个公平对待每一个学生。让学生倾吐自己的心声，以适当的方式宣泄自己的感情。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学和教师对他的指导、培养。教师还要与及其家庭建立良好关系，随时了解学生情况，让家长懂得一些教育方式方法，理解教师培养孩子的用心良苦。 （3）让学生建立信心，好好练字帖，培养学生做作业的速度，独立完成作业的能力，做完作业认真检查等良好的学习习惯

8、。多鼓励他，细心观察他每一个进步的地方。五、总结教师要因材施教，不要先入为主，应创造和谐、平等的教育、培养气氛，为每一个学生的学习习惯的形成和心智的发展尽自己应尽之责任。学生个人情况分析及其辅导策略一、基本情况姓名： 周琪翔 年龄：8岁 籍贯：丰都 班级：二（6）班家庭地址：现居重庆渝北区鲁能新城。二、问题行为概述（1）行为方面： 做事懒散，不爱收拾书包和整理课桌，常搞丢东西或者忘记自己该做的事情。 有时说谎,为人不够诚实，在辅导中心读书了，回家说没读。作业经常抄掉，说没有作业。 对人不够礼貌，有时要骂脏话，有时对家长无礼，时而动手。（2）学习方面：在四教三人班中，语文和数学成绩最差的，英语表

9、达上最好。语文考试分数一般在55分-70分之间，数学在90分左右。学习习惯差，对学习缺乏兴趣，有些厌学情绪，觉得学习是一件事不关己的事情。该学生吸收新知识的能力一般，完成作业速度一般，正确率较低。学习有自觉性差，时常因为注意力不集中而拖拉作业。要做课外作业，书写是本班最好的，但常会出现错别字，拼音较差，经常声调和韵母出错；字形结构较好，字大小合适；有时卷面不够整洁，错字没擦干净，就写上去，这方面看自身情绪而定。（3）性格方面：初识该生，性格较为内、安静；熟识之后，性格活泼、好动，喜欢笑，性格比较温和。爱帮助别人，能较好地承认错误，但容易重复犯错。三、家庭、学校生活父亲做工程，基本每周回家一次，

10、家庭条件较好。母亲全职太太，陪孩子玩耍和学习，因为孩子成绩较差，所以经常和其父谈到孩子教育问题就争吵，父亲回家有时候会打骂孩子。该生是家中独子，有两个年龄比他大10岁左右的姐姐，其中一个姐姐有一定文化，但少在身边，定居成都。父母文化较低，独子受到父母宠爱。学校比较好动，曾因和同学打架受到教师批评。因为卷面不整洁，曾被老师批评。班主任有批语，说学生状态还出于一年级。四、辅导策略 （1）认真翻阅被试对象的材料，常与班主任、家长及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的了解、分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。 （2）教师要取得学生

11、、家长的信任，让他知道教师会个公平对待每一个学生。让学生倾吐自己的心声，以适当的方式宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学和教师对他的指导、培养。教师还要与及其家庭建立良好关系，随时了解学生情况，让家长懂得一些教育方式方法，理解教师培养孩子的用心良苦。 （3）让学生建立信心，好好练字帖，培养学生独立地、较快地完成作业，并在做完作业后认真检查等良好学习习惯。让学生端正态度，认识到学习和生活上的一些事情是自己应该能够独立完成的事情。多鼓励他，细心观察他每一个进步的地方。五、总结教师要因材施教，不要先入为主，应创造和谐、平等的教育、培养气氛，为每一个学生的学习习惯的形成和心智的发展尽自己应尽之责任。专心-专注-专业