图形的拼组教案(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学目标：1. 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2.在动手操作的过程中培养学生自己观察、比较、迁移以及小组合作和探究新知的意识。3.感受形的变化，培养学生的空间观念，教学重点：体会所学平面图形的特征，并能语言描述长方形正方形特征。教学难点：感受形的变化，培养学生空间观念。教具准备：纸制板书，吸铁石，多媒体课件，正方形纸和长方形纸，电脑投影仪。学具准备：两只不同颜色的彩色笔，一张小正方形纸和一张小长方形纸，学具袋中2个长方形纸片和4个小正方形纸片。图形的拼组教学过程：一、 课前谈话，埋下铺垫师：小朋友们，你们在我的

2、哪边呀？ 师：那老师在你们的哪边呢？师：我们是不是面对着面呀？师：我们也可以说，我们是相对的。那如果有一个小朋友在左边，一个小朋友在右边，他们面对着面，我们可以怎么说呢？（相对）师：真聪明。你们喜欢拼图吗？师：你们拼过些什么呢？二、 创设情景、导入新课师：这是一个什么图形？它是由什么拼在一块的？师：今天，我们一会就来学习一些图形拼组的知识。（板书：图形的拼组）三、 自主探索、获取新知1.折一折：体验边的特征（1）操作长方形，认识对边a.指划边，找“对边”。师：老师今天也带了一个图形，你们瞧瞧，这是什么图形？（板书：长方形）师：那你能告诉老师它有几条边吗？师：请一名小朋友上来指一指老师的长方形，

3、哪四条边？师：他说边就在这里？就这么一点吗？师：大家同意吗？师：我们要把整条边指出来，请小朋友们跟着老师虚空来指一指师：请小朋友们跟着老师指一指你们手中的长方形纸。一起来数一数，看看你的长方形是不是也是4条边？一条边两条边三条边四条边（上边下边左边右边，沿边指）师：那个小朋友愿意拿着长方形上来数一数呢？师：他数的对不对？师：刚才数对的小朋友请举手。小朋友们，刚才我们已经数出长方形有4条边，我们刚才是怎么数的？师：先数？（上面）再数？（下面）说完整。再说左边一条边，再数右边一条边。师：我们是先数上下两条边，对吗？再数左右两条边，对吗？师：那么小朋友们你们知道为什么老师要先数上下两条边再数左右两条

4、边吗？师：这两条边怎么样啊？师：都很长是不是？师：这条边怎么样啊？还有那条边也比较长？师：是的，这两条长长的边，我们把它们叫做长边（板书：两条长边）师：小朋友们来看下电脑老师的演示。（PPT演示）师：这是一条长边，这是第二条长边。两条。师：那还有两条边我们称它们什么比较好呢？师：你真聪明，的确这两条边我们把它叫做短边。（两条短边）师：我们来找一找电脑老师的短边师：一起说一条两条短边。师：每一个长方形都有两条长边和两条短边。这两条长边一个在上面一个在下面，他们的位置正好是怎么样的啊？师：正好是相对的，正好在对面是不是？那我们再来看这条短边和这条短边，一个在左一个在右，他们的位置也是怎么样啊？师：

5、相对的。那像这样子，相对的两条边，我们称它们为对边（板书：对边）师：这是一组对边（PPT演示），还有一组对边在哪里？师：两条什么？两条短边。这两条短边也是一组对边。（PPT演示）师：现在哪个小朋友愿意来说一说，长方形有哪两组对边呢？师：谁和谁是一组对边？你说，你说，你说（两条长边是一组对边，两条短边也是一组对边）师：我们一起来说一遍（长方形的两条长边是一组对边，长方形的两条短边也是一组对边）师：现在请小朋友拿起你们手中的长方形，边指边说两条长边是一组对边，两条短边也是一组对边。b.重合边，体验相等。师：那长方形这一组对边，它们的长度怎么样呢？你说，你说，你说，大家认为呢？师：老师觉得它们也是相

6、等的，那你有什么办法来证明它们的长度是相等的？（暗示对折）师：先在你的长方形上试试看。师：某某已经证明了，还有谁能证明。小朋友们可以怎么证明呢？知道的小朋友举手。师：好，某某同学你拿着你的长方形来证明给大家看。师：这条对折后，谁和谁对齐了？两条长边正好重合了对不对？一样吗？那说明这两条长边怎么样啊？一样长我们也可以说成相等。师：他的长方形两条长边一样长了，你的长方形长边一样长吗？师：那老师对折的长方形一样长吗？我们试试看。师：我们发现这两条长边重合了，说明它们的长度也是相等的。是的，某某真了不起，证明了长方形的两条长边长度相等。师：那两条短边呢？两条短边，小朋友们下面试试看，折好以后举起来给我

7、看看。师：他们的长度也怎么样？也相等，是不是？所以我们可以说两条长边和两条短边，也就说长方形的对边，他们的长度分别相等。（板书：分别相等）师：请小朋友们把东西放好，人坐直，眼睛看黑板。那老师要问了，这个分别相等是指什么？谁和谁相等？（分别做上着重符号）师：那分别的意思是长边和长边长度相等，短边和短边长度也相等，谁能来说？师：长边的长度相等，短边的长度也相等，我们就可以说成对边的长度分别相等。师：刚才我们说的分别相等是什么意思。（两条长边长度相等，两条短边长度也相等）师：这样子我们可以说成什么？长方形对边长度分别相等，自己说一说。 (2)操作正方形，认识正方形四条边长度相等师：刚才老师和小朋友们

8、一起研究了长方形，现在老师手上还有一个正方形。师：你看看正方形有几条边呢？师：数数看，你的正方形是不是也有四条边？师：边怎么数啊？师：正方形有4条边，他们的长度怎么样呢？小朋友们研究一下。师：你觉得怎么样？你呢？你也觉得长度相等的是吗？你认为呢？大家认为呢？师：你们猜他们都是一样长的是吗？师：那你能证明一下它们是一样长的呢？生动手折师：大家看看，他是这样折的，他这样折只能说明这两条边和这两条边相等，不能说明4条一样长。某某同学很聪明，我们来看看他的方法。师：你是怎么折的，折给大家看看。师：先对折，再对折。本来四条边在这里的，是吗？这样对折后，这四条边是不是跑到这里去啦？再这样对折，我们把头抬起

9、来看，一条边，两条边，三条边，四条边。他们都怎么样啊？都重合在一起了吗？师：你试试看，你们的正方形是不是也是这样的？师：好的，是一样长吗？是一样长的请举手。师：那么就是说，我们可以得出一个结论。正方形的四条边长度都相等。（板书）师：现在请你把正方形四条边都相等的结论跟你同桌说一说。（3）小结：师：小朋友们，通过我们刚才的研究，我们发现了长方形的特征和正方形的特征，那你知道了什么呢？师：谁四条边相等？那长方形是怎么样的呢？两条长边称为什么？两条短边称为什么？谁分别相等呢？长方形的谁呀？长方形的对边长度分别相等。正方形的四条边长度都相等。师：把这两句话自己说一遍。内化练习：课堂作业本第一题和课堂作

10、业本第二题（PPT上投影）四、 巩固练习，形成技能师：这是一个什么图形，你们想拼一拼吗？请小朋友拿出2个长方形，拼一拼，看看能拼成什么我们已学过的图形？上台反馈。师：他是把两个长方形沿长边拼，拼成了一个长方形，有没有跟他不一样的？上台反馈。师：他是把两个长方形沿短边拼，拼成了一个正方形。我们来看看电脑老师是怎么拼的。（电脑演示）师：请小朋友拿出4个正方形来拼一拼，能拼成什么图形呢？师：那8个正方形呢？请小朋友同桌一起拼一拼。师：请看大屏幕，是不是这样拼的？师：请大家翻开作业本，找到第三题，老师也用正方形拼出了一些图形。我们先来看第一个，谁能告诉我这个是由几个正方形拼成的？师：你说这里一个这里一个是吗？我们可以先把他分开来，再数一数的方法完成这道题目，请按照老师的方法完成剩下的题目。五、 总结回顾、构成网络今天我们学习了什么？你学到了哪些知识？专心-专注-专业