影响农村数学教学质量的因素和对策(共5页).doc
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4、辑果湘人溃匣漱醒寥啪座遭闺糊绥援坑四影响农村数学教学质量的因素和对策新课程下的农村小学数学教学中,让学生自己探索发现规律,让学生经历数学知识的形成和应用过程,对数学经验进行丰富,提高学生思维水平,在数学应用题中要注意把握知识的重点和难点,培养学生举一反三的能力,对数学内在的联系进行总结,培养一定的逻辑思维能力。由于学生个体差异、小学教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因,导致小学数学教学质量差。 一、农村小学数学教学质量的影响因素 (一)优秀教师资源的流失 由于交通条件、地理条件等因素的影响,村小老师调到镇边学校,镇边学校教师调进城里,造成一大批优秀教师流
5、失。这样使得不少农村小学,尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师,师资严重不足,这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。 (二)留守儿童问题 目前,农村占很大比例的学生家长常年外出打工,把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情,缺少父母的严格督促,造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成,如有的乱买吃的,有的上网打游戏,有的逃学旷课等,造成了一些留守儿童问题生的出现,这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。 (三)优秀学生的外流问题 由于当今家长对优质教育的需求越来越高,加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差距,再加上一些民办小学的兴起,这都造成了一大批优秀学生
6、的外流。另外,一部分优生随父母到外地就读。如此下去,一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高,而教育质量不提高又招不到优秀学生,陷入了恶性循环,使差距会越拉越大。 (四)家庭教育的配合不够 教育是学校、家庭、社会三位一体的教育,哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今,随着社会经济的发展,农村许多家长赚钱的脚步走得更快了,却无暇顾及孩子们的成长,他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱,需要什么就买什么,他们对孩子缺少督促,而孩子们的自觉性往往较差,这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心,动辄打骂,更谈不上什么激励了。因此说,家庭教育的缺失,这已成为我们农
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