小学科学教师自制教具(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称:“太阳和影子” 三合一实验装置二、教材实验分析苏教版科学五年级(上册)第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课,本课有三个活动,分别达到以下目的:1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化;2.发现阳光下影子变化的规律,3.模拟太阳视运动过程中影子的变化,引导发现规律。观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法,拳头数就是太阳的高度,叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异,实验结果不统一,误差比较大。观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针,指南针四周标明东、南、西、北方向,物体再放另一处,分隔开来,个人觉得
2、不如把物体放在中心,四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验,也比较形象直观,不管好生、差生一眼能看明白,真正面向全体学生。观察阳光下物体影子的变化,实验目的是得出一天中,影子变化由长至短再至长,温度变化由低高低的的规律,教材设计2个活动,活动1.早晨,在校园里找一个物体,给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有,实验记录得不到保证,另外受到时间、课程设置的限制,实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要,影子是随着时间变化的,每一节下课,把同一物体在阳光下的影子画下来,进行比较,更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。至于活动
3、2.每到课间话画出白纸上铅笔影子,并在影子的顶端记下当时的温度和时间,完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间,合二为一!为了方便学生还可以集成电子表和温度计。教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验,目的是得出太阳高度越高,影子越短;反之影子越长的规律,教材设计用手电筒代表太阳,竹篾代表太阳运动的轨迹,小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到,而且易变形,时间一长就发黄干枯,又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾,不用铁丝是因为够粗才不易变形,可重复使用,手电筒也选择扁平的,尽量放大模拟的空间!为了方便教学,更简单易行的解决本课难点,结合生活实际,我把书上的三
4、个活动整合成了 “太阳和影子” 三合一实验装置。三、材料与制作1材料与工具木料底座一个,长短不一的铝合金管三根(根据实际需要),四号钢筋一根,可充电手电筒一个,带孔尺子一把(孔要能够套进铝合金管),量角器一个,带坠指针一个,电子表一个,温度计一个。2制作过程先在木料底座中心打一孔(孔要正好能够套进并固定住铝合金管),两侧中心各钻一小孔(固定铁丝用);再将短铝合金管插入底座中心孔;将剩下的两根铝合金管钻孔,用螺帽把量角器一起固定住,并用线系坠子当指针用,为避免缠绕影响准确性,线一头系小铁圈,再把小铁圈套在螺帽上;最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时,应把温度计放在太阳晒不
5、到的地方测量,所以我固定在底座后侧阴影处,根据我校学生自有电子表很少的实际情况,我又加了个电子表,固定在底座右上角。3装置图(略)四、教具使用说明做第一个活动实验时,小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致,然后转动铝合金管对准太阳(以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准,这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下伏笔,根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置,读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。做第二个活动实验时,小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管,太阳照耀下,底座上铝合金管会产生影子,调整固定在底座上的套尺,方便准确的读出影子的长度,避免
6、了错误测量方法产生错误,也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比较。做第三个活动实验时,小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔,调整铁圈的倾斜度,打开手电筒模拟太阳运动,观察影子的变化五、效果分析用这样的装置取代原有的实验方法,材料简单、制作方便,铝合金管是做铝合金门窗的边角料,钻孔也可以让师傅帮忙钻一下,二三分钟就好,1米四号钢筋也是浇水泥预制板的剩下来的,这两样都不需要成本,木板到处都有,尺子量角器一两元钱,成本比较大的电子表也不过十元,而可充式手电筒虽然要十几元但可反复充电使用,属于一次性投资,并且在本册教材以后做模拟昼夜变化实验、验证光的直线传播、制造彩虹时都要使用。使用
7、了本实验装置后学生就可以集中精力去观察实验情况,而不必繁琐的准备材料,学生兴趣浓厚,而且活动中得到的实验数据更加准确、科学,提高了实验的科学性和课堂教学有效性!影子”三合一实验装置说明书自制教具说明磁化现象演示器使用说明 自制教具名称 磁化现象演示器 学 校 大坪小学 制 作 人 彭 忠 理 使用学科 科学 制 成 日 期 2005、10 制作成本 0元 使用的主要材料 磁铁、废塑胶、细线、铁棒、铁屑 自制教具介绍(原理及操作) 小学科学课中有关于磁铁性质的实验,其中要求学生理解铁棒被磁化的不同方式,如果磁铁与铁棒的距离用手来控制,操作起来有一定的难度,磁铁离铁棒稍远,铁棒获得的磁性较弱,只吸
8、起少许甚至不能吸起铁屑;磁铁离铁棒稍近,又容易一下子吸合在一起,削弱了该种磁化方式的说服力。 我将该实验方法做了一些改进,磁铁由手操作改为用细线悬挂,通过调整悬线的长度,使磁体尽可能靠近而又不接触铁棒。由于磁铁的位置受到悬线的限制,。实验的时候,不论磁铁靠近或者离开铁棒,操作时均轻松自如,方便妥当。若使磁体做到后摆动(摆幅不宜过大),则磁体每摆到铁棒上方时,铁棒被标准化而吸起铁屑;磁体离开铁棒上方时,铁棒失去磁性,铁屑落下。磁体不断来回摆动,铁屑一上一下形同“跳舞”,从而将铁棒被磁化而具有磁性的现象生动有趣地演示出来 昼夜交替演示器使用说明 自制教具名称 昼夜交替演示器 学 校 制 作 人 使
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