探寻解读长城的秘妙《长城》文本细读及教学策略(共13页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上探寻解读长城的秘妙长城文本细读及教学策略探寻解读长城的秘妙长城文本细读及教学策略 江西省乐平市涌山中心小学 程水生 引子 去年暑假，我终于登上了长城，亲手触碰到那巍然挺立的千年建筑，心底勃然冒出着魔般的感动，竟不合时宜地重蹈青衫书剑式的吟咏老套：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”余秋雨先生说：“中国传统文学的最大抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”兴感之由，若合一契也。 几个月后，要参加省农远资源应用现场说课赛课竞赛，我毫不犹豫的选择了长城，浸润其间，徜徉在长城细读之旅。 文本细读 长城（人教版四上）作为引

2、领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人发的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。语言平实，大多趋于理性和严谨，切忌工夫忙，当虚心涵泳，才能得个中三昧。 文章短小精悍，结构精巧完美，起承转合很有章法。起：远观长城，突出其“长”；承：近看长城，显其高大坚固；转：登上长城，联想到劳动人民；合：总结全文，揭示长城的地位“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这就是文眼，“文心”，前面各段皆“向此心而生”。循这一主线，生发核心问题，当是解读长城秘妙的佳径。 一、远观长城长大气象 1、“长城”与“长龙”

3、课文开篇，开宗明义：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”将长城比长龙，贴切，形象！二者有着形与神上的诸多异同：长度、姿态、气魄、内在的精神相似，一静一动，一者是想象的，一者则是真真切切地横卧在广袤的大地上，这不是一个伟大的奇迹吗？当然，如果把长城比作巨蟒或长蛇，则气势与美感全无，说长城像长龙，活化了长城，使长城在我们读者心里眼前舞动起来，化成了这样一段文字：迎大海日出，送戈壁落照，或翘首于峰巅之上，或俯身于峡谷之中，跌宕起伏、起伏延绵！ 2、长城的“长” 认识长城，了解长城，阅读长城，首先应从“空间长度”这个层面入手。前面第一句已经让我们有了感性认识，接着往下读：“从东头的山海

4、关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”多长？对，一万三千多里。这么长，什么概念？就是横跨六七个省、直辖市、自治区，就是前不见头、后不见尾，就是如果把这条长龙上的条石砌成宽一米、高五米的城墙可以绕地球一周。二十多年前，一位年轻人徒步走完长城，足足用了508天。相信大家已经惊叹不已了。但是，众所周知，这还只是明长城的长度。中央10台的探索发现告诉我们：根据历史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起来，大约有10万里以上。其中秦、汉、明3个朝代所修长城的长度都超过了1万里。现在我国新疆、 甘肃、 宁夏、 陕西、 内蒙古、 山西、河北、北京、 天津、 辽宁、 吉林、

5、 黑龙江、 河南、山东、湖北、湖南等省、市、自治区都有古长城、峰火台的遗迹。其中仅内蒙古自治区的长城就达3万多里。长城到底有多长？回答是：纵横十万里！于是，我们仿佛又看到那条静卧群山的长龙在昂首阔步：它，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海。 原文惜墨如金，言简意丰。让那两段文字巧妙嵌入到第一自然段中，来个互文参读，定能使长城的大气象更为细腻更为丰厚也更具美感。 二、近看构造巧大智慧 第二自然段，作者转换视角，从近处看长城，着意描摹长城的高大坚固。所用笔墨最多，却最平实。初读平淡无味，仔细嚼上几遍，却觉有味儿。才知道绚烂是美，而平实之美最为深远悠长。语言多么精准严谨：没有

6、一个废字。叙述多么清晰准确：城墙顶上城墙外沿垛子上城墙顶上，一一道来，有条不紊。更妙的是处处暗合长城的历史作用：细细研究那长城的构造，我们发现垛子可躲避敌人的进攻，瞭望口可观察是否有敌人进攻，对方的军力等，射口可用来放箭，攻击敌人，城台则可用于屯兵，打仗的时候城台间能互相呼应。看似简单的设计，实则可以观察敌情、攻击敌人、躲避进攻、互相支援，这样设计堪称举世无双、独一无二、独具匠心。 三、联想血汗凝大手笔 登上长城者，无不百感交集、感慨万千。作者也不例外，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 1、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，

7、一步一步地抬上这陡峭的山岭。 这个语段字字含情，句句有意，需要升起一种敏感，细细品味。你看，“数不清”告诉我们条石之多；“两三千斤”告诉我们条石之重：相当于四五十个学生的总重量，一块这样的条石就要十几个人抬；“没有没有”说明劳动工具落后；“就靠着”说明没别的办法，只能肩抵挑手提；“陡峭的山岭”可以看出劳动强度大，手脚并用地爬尚且困难，更何况抬着千斤巨石，简直难以想象！所以只能“一步一步地抬”，极其缓慢！极其艰难！这仅仅是段文字吗？不，这分明就是一幅画面，古代劳动人民修筑长城的情景历历在目：古铜色的脸，刻下了岁月的纹痕，汗水湿透了身上的破衣烂衫，坚毅的神情，红肿的肩膀，踉跄的步子，淌着斑斑血迹

8、还有那个不太起眼的“单看”，它背后的潜台词是：再看再看那数不清的城砖再看那数不清的崇山峻岭再看那遥远的山路，然而用一个“单看”足矣，这种写法是否可以概括为“滴水见辉一叶知秋”？ 所以作者心潮澎湃，情不自禁地发出感叹 2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “多少才”表达出修筑长城的艰难、艰险、艰巨、艰辛、艰苦卓绝，饱含着对古代劳动人民的同情、怀念、崇敬、赞叹。人民的伟力筑就了世间的伟大，这是华夏儿女惊世骇俗的大手笔！可惜句末竟是个句号，为何不改为惊叹号或者省略号？ 四、追问留空白大疑惑 长城是凝重的，深邃的，刚毅的，仅凭三四百字无法写尽长城。对“伟大的奇迹”追寻

9、的脚步似乎可以暂停，但更多的疑惑又涨涌脑海：长城从什么时候开始建造？这万里长城究竟建了多少年？有多少人参加建造？是怎么修建的？会遇到哪些艰难险阻？为什么要花那么多的血汗和智慧去建一座长城？为什么说长城是中华民族的象征？当然，这些是可以在课前布置学生去查找资料加以解决的。但如果只读长城，没有其他背景资料（尤其是偏远的农村小学），产生以上疑惑也是很自然的呀。为何不可“让我一次问个够”？在课堂上，在探究完“伟大的奇迹”后，就利用课文的空白点，去问，形成“场”，带着强烈的求知欲课后去“寻寻觅觅”，岂不妙哉。找到结果得到答案并不重要，重要的是这个过程，这个学习、实践的过程。 关于长城的建造时间，有资料介

10、绍：早在2200多年前的战国时期，燕、赵、秦三国为了防御外敌的侵略，就开始在边疆的山岭上修筑城墙。秦统一中国后，把几处城墙连接起来，既用于军事防守，又成为对外贸易的商业大道。到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建，历时200多年。现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城。长城足足建了两千多年！至此，我们找到了解读长城的第二个层面：“时间跨度”。长城的“长”不仅体现在空间广纵横十万里，也体现在时间远上下两千年。长城经历了两千多年的风风雨雨，仍巍然屹立在世界的东方，这不能不引起我们内心强烈的震撼与深沉的思考。世界上有哪个民族会用这么长的时间来建造一道城墙呢。这还不是“伟大的奇迹”吗？ 教学思路 沿“伟

11、大奇迹”逶迤展开，沉入文本中轻轻拣拾，细细寻访，恰当运用远教手段，于凝神观察、激情诵读、融情想象、品词析句、动情抒写等语文实践中体悟长城的雄姿，长城的内蕴，长城的精、气、神，获得情感认知和言语能力的和谐发展。 教学策略 一题词发端，未成曲调先有情 1课件出示国际名人献给长城的题词 设计者太伟大了 ，长城不愧为世界奇迹。（以色列前总理 拉宾） 只有一个伟大的民族才能建筑一个伟大的长城。（美国前总统 尼可松） 这是世界上最伟大的工程，在其他的地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯前总统 叶利钦） 2老师诵读，学生谈感受并质疑。引导提出研读专题：为什么说长城是“伟大的奇迹”？ 二品悟细读，字里行间皆有情

12、 （一）聚焦第自然段，研读长城的“蜿蜒盘旋” 1比较“长城”与“长龙”的相似点。（长度、姿态、气魄、精神、美感等）小结后出示语段一：迎大海日出，送戈壁落照，或翘首于峰巅之上，或俯身于峡谷之中，跌宕起伏、起伏延绵！指名诵读。 师生讨论长城的“长”：扣“一万三千多里”，举例（年轻人走完长城用了508天）， 再出示语段二：翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海。指名诵读。 出示资料： 根据历史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起来，大约有10万里以上。其中秦、汉、明3个朝代所修长城的长度都超过了1万里。现在我国新疆、 甘肃、 宁夏、 陕西、

13、 内蒙古、 山西、河北、北京、 天津、 辽宁、 吉林、 黑龙江、 河南、山东、湖北、湖南等省、市、自治区都有古长城、峰火台的遗迹。其中仅内蒙古自治区的长城就达3万多里。 小结并板书：纵横十万里。 3呈现长城雄姿：课件出示长城图片，观察，欣赏。说说你看到了什么？ 4采访学生：此时此刻，你有什么想说的？带着感受有感情地读文。 5巧妙嵌入，师生合作，配乐诵读： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（迎大海日出，送戈壁落照，或翘首于峰巅之上，或俯身于峡谷之中，跌宕起伏、起伏延绵！）从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（它，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海

14、。） （二）聚焦第自然段，研读长城的“高大坚固” 1借助课件，认识长城的构造：垛子，瞭望口，射口，城台 2相机体会其功用：躲避进攻，观察敌情，攻击敌人，互相呼应 3师生共同小结：这种设计真 （三）聚焦第3自然段，研读长城的“血汗智慧” 1生默读品味：哪句让你有很深的感触？ 2课件出示语段： 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 3细读词语：说说你感受最深的那个词。并相机引导读出劳动人民修筑长城的画面。 4比较句子，体会“多少才”蕴含的情味。 a.劳动人民的血汗和智慧，凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

15、 b.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5激情诵读：指导有感情地朗读。 三再读补白，宕开一笔有深情 1师述：“单凭这三四百字，难以写尽长城。关于长城，你还想知道什么？” 2引导提出：长城的建造时间到底有多长？ 3课件出示资料： 长城的建筑年代久远。 早在2200多年前的战国时期，燕、赵、秦三国为了防御外敌的侵略，就开始在边疆的山岭上修筑城墙。秦统一中国后，把几处城墙连接起来，既用于军事防守，又成为对外贸易的商业大道。到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建，历时200多年。现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城。 4读读议议，小结并板书：上下两千年 四积累运用，顺

16、势喷涌笔抒情 1下发练习纸，借鉴书本的语言和自己积累的语言，抒发自己的感情： 一位 （登上了长城，）目睹 （由衷地，心潮澎湃地情不自禁地）发出感慨：“ ” 2交流评议。 五总结升华，馀音袅袅无限情 师生起立，深情地诵读： 长城啊长城！ 你向人们描绘着中华山河的锦绣， 你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。 今天，我终于登上了长城！ 我站在崇山峻岭的高峰之巅， 我站在气魄雄伟的城楼之上， 向着群山，向着大海，纵情高呼： 我爱长城！我爱中华！ 六拓展延伸，“遗产之旅”且留情 作业：针对自己还想知道的问题，再搜集一些有关长城的故事、传说、诗词图片，还可以进一步制作“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，去搜集中国其它“世界遗产”的资料，感受其魅力。 附板书设计： 长城 蜿蜒盘旋高大坚固 上纵 下横 两 十 千万 年 里 血汗智慧伟大奇迹 后记 9月21日9月25日，参加了省电教馆组织的送教活动，携长城一课，辗转于南昌、吉安、赣州、抚州四地市，长城和长城，成为温暖的记忆 专心-专注-专业