我这样引导学生阅读整本书(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上我这样引导学生阅读整本书 随着课程改革的深入，课外阅读的重要性已经深入人心，引领学生阅读整本书的重要性也得到了人们的充分认可，各大学校都将整本书阅读活动轰轰烈烈地举行了起来。作为语文老师，对于学生的阅读引领起着不可估量的重用。结合本校整本书阅读活动的安排，三月份我们六年级重点进行了西游记的精读指导，现将所做工作小结如下：一、阅读前的铺垫。西游记是一部家喻户晓的名著，学生们非常喜欢。在指导学生阅读这本书前，我开始设置“吊胃口”的工作，介绍了此书在中国小说史上的地位，它是明代神魔小说的杰出代表，创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力。天上地下，人物的活动有广阔的天地

2、，可以无拘无束地充分施展其超人的本领。情节生动、曲折、奇幻，表现了大胆丰富的艺术想象力。它问世以后还被拍成了电视剧和电影，一直到现在仍然活跃在电视荧屏上。许多人小时候就听过西游记的故事，无不为书中的人物和情节所吸引，长大以后，还不断地阅读这本古代名著。有了阅读前的铺垫，学生的阅读兴趣浓了。但课外阅读是一种很个性化的阅读方式，作为语文老师，要努力让学生乐意阅读、有效阅读并享受阅读，努力让孩子在一身轻松的状态下，主动积极地阅读，读中激发情感，有所感悟。二阅读中的指导。“得法于课内，得益于课外”，为使阅读有效，语文老师要关注读书方法的指导。我们平时推荐给学生的读书方法主要有精读和略读两种，我让学生对

3、西游记进行四种方式的阅读。第一遍读，要求学生在扉页上附纸列出两张图：一张是人物图，包括人物的姓名、使用的武器；另一张是事件图，包括唐僧师徒四人西天取经几次遇险，每次都是怎么化险为夷的，结果如何，通过简要图表概括，初步理清故事情节发展。第二遍阅读，让学生用自己擅长的方式展示自己的阅读成果。可以用连环画，可以用手抄报，可以讲自己最喜欢的故事，可以小组内排演剧本，如此一来，学生的阅读兴趣高涨。第四遍，鼓励学生质疑和链接生活，试读原著，学生的问题真是五花八门，有的提出：既然孙悟空本领高强，一个跟头十万八千里，不用唐僧，让孙悟空一个人去取经就可以了？经过大家讨论明确：书中交代了取经人是经过选择的，金蝉子

4、转世的唐僧才符合条件。孙悟空是三性统一（人性、猴性、神性）的形象，他的“猴性”需要唐僧的约束。通过这样的讨论、交流，同学们对西游记的理解又上了一个台阶，明白了作者的写作意图。孩子们结合实践谈谈在生活中给我们带来了哪些启示时，学生们更是打开了话匣子，有的说目标专一，坚持不懈，才能实现目标，有的说生活中我们也需要“紧箍咒”同学们充分想象、小组讨论热烈非凡。部分读西游记原著的孩子，收获更是不言而喻的。三、阅读后的反思。通过以上的引导，基本上达到了预期的阅读效果，大部分学生形成了阅读小说的思路与模式，具有较好的效果。但也发现了一些问题： 1、对阅读方法的指导还不到位。学生阅读能力有差异，老师的指导没能关注到各个层面，有的学生的积极性没能调动起来。2、交流不够充分。当有的学生说出的个性化理解时，老师没有及时让学生说出通过什么渠道了解的，课内外读书结合不够。读一本好书，就是和高尚的人谈话。阅读，不仅仅是读几本书，更多的是在解读文化、阅读人生，最终成为具有一定道德情操的人，让精神生命都变得愈加充实、愈加完善。所以，在课外阅读中，语文老师的引领是尤为重要的。专心-专注-专业