渔夫的故事的教案设计(共9页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上渔夫的故事的教案设计1、完成助学中的预习积累部分。2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。1、认知目标：了解一千零一夜，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。2、

2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：一位 的渔夫；一个 的魔鬼。渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。3、放开想象，拓展思维，续写故事。一、简介作品，导入新课。“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。

3、她每夜都给国王讲故事”这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争渔夫的故事。”二、展示学习目标1了解一千零一夜，掌握文中出现的常用生字、新词。2.理清文章脉络，简要地复述课文内容。3 .初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。三、读一读，讲一讲1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。天方夜谭的“谭”有写成“潭”的。2、自由朗读课

4、文，开展讲故事比赛，理清故事情节。小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。要求：口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。故事情节交代清楚完整。有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不

5、受魔鬼的诱惑。”四、读一读，品一品1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员魔鬼：李振 渔夫：朱正君道具面具2个、马夹、风衣舞台监督张潇誉音响魔鬼进出场模拟

6、录音在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。生：从“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的魔鬼。凶狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼2、教师点拨，

7、择要板书：渔夫-诚实、机智、勇敢、善良魔鬼-凶恶、愚蠢、狡猾。3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法比喻，夸张；师生对口朗读；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。五、读一读，思一思1、读了渔夫

8、和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。2、出示图片，如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”3、师小结，出示“心中有正气，魔鬼远离你！心中有勇气，魔鬼也畏惧！心中有智慧，魔鬼没办法！我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫 ”学生用充满正气的语调齐读。六、想一想，写一写任选一个题目，展开想象，续写

9、故事。魔鬼被投入大海以后假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼。要求：想象合理，表达流畅。学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。附学生的部分习作：渔夫在第二世纪救出了魔鬼，魔鬼对渔夫说：“啊，你是我的救命恩人，我可以满足你三个愿望，快说吧，别让所罗门发现我。”渔夫有些惊讶，说：“所罗门？他早死了！”“你快说出你的愿望吧，别浪费我宝贵的时间！我还要去抢东哦，不，你就当我刚才没说话。“我的第一个愿望是”渔夫慢吞吞地说：“你永远从人间消失。”“哦，不!”魔鬼尖叫着化作一股青烟，消失在茫茫天地中。渔夫在第三个世纪救了魔鬼,魔鬼让渔夫许三个愿望,渔夫想了片刻说:“第一,我让你弃恶从善，变成

10、一个善良的人,并且是永远；第二,我要让我的家人过上无忧无虑，快快乐乐的日子；第三,给我一艘坚固的大船和许多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼听了,说: “好!见证奇迹的时刻到了，变！ ”只见一道白光闪现,渔夫的愿望实现了,从此以后,人们都过上了不怕魔鬼、幸福快乐的日子啦！1、完成本课助学，预习下一课。2、把这则故事绘声绘色的讲给家人听，阅读一千零一夜中的其他故事。渔夫的故事一千零一夜渔夫-诚实、机智、勇敢、善良 正义魔鬼-凶恶、愚蠢、狡猾。 邪恶渔夫的故事一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不

11、可战胜的。作为一篇民间故事学生学习热情比较高，因此我设计的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，通过分析人物的语言、动作、心理、外貌描写来揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“续写故事”等方法进行教学。个人认为本节课的亮点在于通过“读、讲、品、思、写”一系列环节学生能自主探究文本，形成自己独特的阅读体验。讲故事比赛，分角色表演等形式让学生更好的理解课文，学生表现积极，创意十足，课堂气氛热烈。拓展部分学以致用，学生把学到的启示运用到生活中。使语文知

12、识，语文技能与生活实践结合起来。最后的续写故事更是精彩纷呈，不仅锻炼了学生的写作能力，更让学生插上了想象的翅膀，开拓了思维。一节课我并没有费多大劲，学生的听、说、读、写的能力却都得到了很好的锻炼。学生的精彩表现，也赢得了前来听课学习的张范中学的老师的一致好评。这节课基本是放手给学生，真正体现了学生的主体地位，因此课前的预习工作很重要。尤其是表演课本剧，课前学生的准备工作做好了，上课才能展示出来。学生准备充足了，表现欲望很强，所以在分角色朗读和表演这一环节，教师要注意把握时间，控制课堂节奏，否则就会造成前松后紧的情况。对于七年级的学生而言，良好地学习习惯的培养很重要。但是在这节课上我有些忽视了。比如：有些同学没有学会倾听，在别的小组同学发言的时候，依然执着于本组的任务而忽视了别组同学的答案。以后的课堂中要注意学生学习习惯的培养，善于倾听也是一种能力。 专心-专注-专业