有理数的减法说课稿(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上七年级上册有理数的减法说课稿一、说教材地位、作用：有理数的减法是北京师范大学出版社出版的七年级数学上册第二章第5节的内容。本节课是学生在学习了正负数、有理数的加法和运算之后，以七年级数学第一册P61-P63的有理数减法法则及有理数减法的例1、例2为课堂内容，它是一种最基本的有理数运算，对今后进行有理数的混合运算，解决实际的问题都起着十分重要的作用。学生对以前学过的教案法是一种技能型的强化训练，学生对比缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。因此在教案中要利用这些已有的知识基础来促进新课的学习，然后更重要的是要通过具体情境教学，让学生体会有理数减法的意义。

2、二、说内容有理数减法是一种最基本的运算，本阶段学习远接小学阶段关于整数分数小数的减法运算，近承第4节有理数的加法运算，通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为今后的实数、复数的减法运算的学习打下牢固的基础。三、说教学目标。1.知识与技能：（1）理解并掌握有理数的减法法则、能进行有理数的减法运算。（2）通过把减法运算转化为加法运算，让学生了解转化过程。2.过程与方法：通过自学、合作交流的活动经历探索有理数的减法运算定律的过程，培养学生的观察能力和思维能力。3.情感态度与价值观：体会有理数减法运算定律的应用价值，通过探索、交流方式进行同学间的合作学习。四、说重点、难点

3、教学重点：掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算。教学难点：探索有理数减法法则，正确完成减法到加法的转化。五、说教法、学法教法：采用四环达标教学：即诊断导入自学、合作交流个性展示反馈拓展学法：认真听讲、仔细思考、自主探究、合作交流六、说教学手段采用多媒体课件七、说教学过程。第一环节：复习引入出示几个有理数加法，为有理数减法做好铺垫。1.如（3.2）+（3.7）； （45）+3/5 ；（7/9）+7/9； （7.75）+（7.75）；2.用算式表示：与3的和等于10的数根据学过的知识引导学生列出减法算式并提出问题：怎样进行这个减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题导出，激发学生探求

4、解决问题方法的爱好，再引出课题：板书课题2.6有理数的减法。第二环节：自学探究、合作交流。自学课本P60-P61，（5分钟），并出示多媒体呈现教科书P61的图块，让学生合作交流15分钟再解决课本上的问题，这是让学生“互动”环节，让学生合作交流是解决课堂教学疑难问题比较有效的途径。在课堂上进行小组讨论，可以给学生提供相互切磋的机会，达到共同提高的目的。以往在课堂上需要老师完成的许多工作，现在可以由学生通过合作、探究来完成。其中学生的主体地位得到一定程度的体现，自然会产生求知的欲望和学习兴趣，教师也能够真正成为学生学习过程中的引导者学生们在合作交流中，给成绩优秀的学生以压力，提高了学习的主动性，是

5、后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，就慢慢自信起来，提高了学习的积极性，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。这样真正体现了全员参与、全体互动、自主促进的新观念，从而得知：减去一个数，等于加上这个数的相反数。第三环节：个性展示这是让学生“联动”，小组交流得出结论以后，每组派人到黑板前展示自己小组的成果，陈述自己的意见，谈谈是怎样将9-（5）=14转化为9+（5）=14的，（9）-（5）=？减号变加号，减数变相反数，必须同时改变，教师可以板书这些关键。而其他小组成员以发言人的意见为靶子，对他的意见发表见解，提出要难发言组的问题，也就是实行“集中打靶”的策略，由此引起大家互相商讨提问，摆明理由，阐述

6、算理，据理争辩，展示出学生的学习个性和内在潜力。第四环节：反馈拓展根据新课程精神，“人人学有用的数学，人人都获得必学的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”本人设计口答提问、笔算、检测等多种形式获取信息，及时判断学生对知识的理解，掌握的程度。 填空题。1比10高多少度？列算式为，转化为加法为，运算结果为。比0小7的数是；比7小15的数是。 选择题。下列说法正确的是（ ）。A.正数与正数的差是正数; B.复数与复数的差是复数;C.正数减去负数的差是正数; D.0减去整数的差是正数;A、B、C三点高分别为17.5米、118米、71.3米，问：三点中最高的是哪一个？最低点位哪一点？最高点比最低点高

7、多少？第五环节：课堂练习计算.（4）-（6）= 0-7= 9.2-（8.4）= （5-3）-6= a-(b)= m-(n) =为了进一步了解学生对本节知识掌握的情况，让学生完成课本上的例题，请学生上黑板板演，对做得正确的同学给予表扬肯定，如有错误，请其他学生纠正讲解，通过练习使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。第五环节：课堂总结以提问总结这节课的内容：你们学到了什么知识？怎样计算？学生回答得好给予赞扬。第六环节：作业设计：课本P63，习题2.6的2、3、4题。八、板书设计。2.6有理数的减法一.有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。3+（）=10； 9（ ）=9+5=14； （ ）-（5）=95=14； 用字母表示：a-b=a+(b)； m-(n)= mn；专心-专注-专业