湖南省农村中小学学校体育课程资源开发研究_曾小玲.docx

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1、 第 期（总 第 期） 年 月 贵 州 体 育 科 技 ， 湖南省农村中小学学校体育课程资源开发研究 曾小玲 ， 王岐富 （ 湖南第一师范学院继续教育部 ，湖 南 长沙 ； 湖南师范大学体育学院 ，湖 南 长沙 ） 摘 要 ： 本文主要采用文献资料法 、 调 查访问法 、 数 据统计法 、 逻 辑分析法等研究方法 ， 对体育课程资源的内涵 、 湖 南省农村中 小学学校体育课程资源的现状进行抽样调查 ， 并探讨在农村中小学学校体育 课程资源开发的影响因素以及存在的问题 ， 为 湖 南省农村中小学学校体育课程资源的开发研究提供参考 ， 并提出申请体育经费 ， 合理利用现有体育器材 ； 合理利用自然

2、地理 课程资源 ； 提升体育教师综合素质 ； 充分开发学生资源 ； 建立合作的学校文化 ； 把民族传统体育纳入体育课程资源开发等相应 的建议和举措 ， 以推动我省农村中小学学校体育课程的发展 。 关键词 ： 农 村学校 ； 体 育课程资源 ； 开 发 湖 南 作 为 一 个 内 陆 省 份 ， 农 村 中 小 学 学 校 众 多 ， 体育课程资源 开发的好坏将直接影响到湖南广 大农村学生的身体素质 ， 故 显得极为重要 。 本课题 从农村学校 的 人 力 资 源 、 体 育 设 施 、 自 然 地 理 课 程 资源 、 体育教师资 源和学生资源等方面进行了相关 探索 。 这些探索 ， 有利于构

3、建国家 、 地 方 、 学 校等三 级课程的管 理 体 系 ； 有 利 于 丰 富 体 育 课 程 资 源 ， 重 构体育课程内容体系 ； 有利于培养学生终身体育意 识 ； 有利于弘扬和传承民族传统文化 。 体育课程资源的内涵 通过查阅文献资料可知 ， 我 国学者对于体育课 程资源的定义都有不同的论述 ， 通 过对体育课程资 源定义进行梳理 ， 认为体育课程资源具有狭义与广 义之分 ， 狭义的体 育课程资源是指直接构成体育课 程的素材课程实施的基本条件 。 广义的体育课 程 资源可分为 三 大 类 ： 体 育 教 材 资 源 、 体 育 传 媒 信 息 资源 、 体 育课程实施条 件 资源 。

4、 第 一 ， 体 育 教 材 资 源 ， 主要包 括 有 关 的 体 育 知 识 、 技 术 、 技 能 、 体 育 锻 炼的组织形式与体育教学方法 ， 以 及体育教师和其 它相关人员 的 思 想 、 情 感 、 创 意 、 才 能 、 价 值 观 和 培 养目标等 资 源 。 第 二 ， 体 育 传 媒 信 息 资 源 ， 如 与 学 校周围 的 社 区 、 国 内 外 最 流 行 的 竞 技 体 育 比 赛 项 目 、 发达的体育科 学技术 、 体 育音乐 、 体 育艺术和其 它有关体育事务活动等信息资源 。 第三 ， 体 育课程 实施条件资 源 ， 首 先 ， 它 主 要 指 有 关 体

5、 育 课 程 教 育 管理体制 ， 以 及 相 关 的 法 律 和 法 规 等 资 源 ； 其 二 是 体育课程管 理 者 、 教 师 、 教 练 、 辅 导 员 、 学 生 和 家 长 等人力资源 ； 其三 是场地 、 器 材 、 相关设施投入等物 力和财 力 资 源 ； 其四是地理和 气 候 、 自 然 环 境 等 资源 。 研究对象与方法 研究对象 湖南省部分有代表性的农村学校 。 研究方法 文献资料法 通过查找 中 国 期 刊 网 ， 万 方 数 据 库 ， 查 阅 大 量 有关农村学校体育课程资源的资料 。 调查访问法 走访一些代表性的湖南农村中小学 ， 并 对湖南 邵阳地区从事体育

6、教育工作的部分教研员 、 体 育老 师进行了访谈和笔录 ， 请教他们对 本课题研究的看 法和建议 ， 获 取 了 诸 多 相 关 资 料 和 建 议 ， 深 入 地 了 解湖南农村中小学体育课程资源的开发情况 。 逻辑分析法 将自己所搜集的资料全部汇合到一起 ， 然 后通 过这些资料 ， 对统 计所得数据进行相关分析和逻辑 基金项目 ： 年湖南省教育科学规划课题 ， 课 题编号 ： 第 期 （ 总 第 期 ） 贵州体育科 技 年 月 分析 ， 得出自己的相关结论 。 湖南农村学校体育课程资源开发的研究现状及 影响因素 湖南农村学校体育课程资源开发的研究现状 体育设施现状 从场地面 积 来 看

7、， 按中小学办学条件标准的有 关 规 定 ， 小学生人均场地面积应不少 于 。 有调 查 显 示 ， 湖 南省农村中 学生人均场地面积 在 之 间 ， 农 村 小学生人均场地面积 在 不等 ， 有 的中 学 ， 的小学达到 国 家 规 定 ， 但只是低水平的达 到 。 从器材 设 施 来 看 ， 按 照 国 家 颁 布 的 中 学 体 育 器材设 施 配 备 目 录 和 小 学 体 育 器 材 设 施 配 备 目 录 规定 ， 体 育 场 地 器 材 达 标 率 须 不 低 于 。 而 湖南省农村学校 达标率总体偏 低 ， 尤 其是边区农 村 中小学体育场地器材 达 标的 学校仅 占 ， 且

8、成 阶 梯状分布 ， 由 高 到 低 依 次 是 九 年 一 贯 制 学 校 、 初 级 中学 、 中心小学 、 村小和教学 点 。 从实地访问调查中得知 ， 湖 南省农村中小学还 有相当 一 部 分 学 校 的 体 育 设 施 总 数 为 ： 半 个 篮 球 场 、 一副篮球框架 、 几张水泥乒乓球台 、 两 幅已废弃 的双杠 。 并因学校场地器材的缺乏 ， 部 分学校每年 的春秋两季运动会都很难进行 ， 只 能联合其他的学 校或者借用其他学校的田径场来举办运动会 。 自然地理课程资源的现状 据实地考察得知 ， 湖南的农村中小学周围都存 在着丰富的自然地理资源 。 学校空气清新 ， 阳 光充

9、 足 ， 山清 水 秀 ， 四 季 分 明 。 学 校 周 围 的 山 坡 、 树 木 、 河沟 、 田野 、 草地 、 池塘等都为农村学校体育课程资 源的开发提供了便利 。 体育教师资源的现状 通过调查走访发现 ， 湖 南农村中小学的体育教 师大部分都是大专学历 ， 因 为现在很多硕士和本科 毕业生一般都不愿回到农村工作 ， 导 致湖南省农村 中小学体育教师的学历层次太过单一 。 虽然 ， 现 在 一些地区在 农 村 中 小 学 从 事 初 高 中 体 育 教 学 的 教 师大多还是体育专业毕业的学生 ， 并 且为专职体育 教师 ， 但对于村小 、 片 小 、 教 学不便的学校从事体育 教学

10、的教师大部分是非体育教育专业 ， 多为兼职 。 体育教师是 重要的体育课程资 源 ， 是 一个亟 待 开发的巨大资源 宝 库 ， 应该加以 高 度的重视和充 分 的运 用 。 调查显示 ： 的教师知道新一 轮 基 础教育课 程 改 革 ， 的教师参加了课 程 培 训 ， 的教师 知 道课 程 资 源 概 念 ， 的 教 师 对新课程 标 准不了 解 。 由此可 见 ， 大 部分 的 教 师 认识和了解了课 程改革的重要 性 ， 知道进行体育 课 程资源 开 发 对 于 农 村 学 校 学 生 体 质 的 打 造 的 重 要 帮助 。 学生资源的现状 通过与体育教师交流中得知 ， 在他们看来学生

11、 资源在体育课程资源中是属于可有可无的部分 ， 导 致现阶段大部分学生都只会被动地接受教育 ， 缺 乏 对体育课程资源开发的自主性 。 笔者认为 ， 学 生是 教育的主体 ， 他们 对于体育课程资源的开发其实是 最有发言权 的 ， 虽 然 他 们 只 是 受 教 育 的 对 象 ， 但 也 有其社会规定性和角色的规定性 ， 所以我们应把学 生看作是体育课程资源开发的创造者 ， 而 不是体育 课程和文化的被动接受者 ， 充分发挥他们的创造力 和想象力 ， 让使他 们也能参与到体育课程资源开发 中来 ， 同时也为学 生提供另外的一个展示自我的平 台 ， 这对于学生的 心理健康的培养具有很好的促进

12、作用 。 影响湖南农村学校体育课程资源开发的因素 忽视学校体育的功能 湖南省农 村 中 大 部 分 的 家 长 都 希 望 自 己 的 儿 女将来能进入城市生活 ， 告别农村劳累的生活 。 但 对于农村学 生 而 言 ， 想 进 入 城 市 生 活 ， 只 能 通 过 高 考那唯一 的 一 扇 大 门 。 导 致 很 多 家 长 要 求 自 己 的 子女一切都以学习为重任 ， 认为学生参加体育活动 是属于一种厌学的表现 ， 参加体育 活动不会给孩子 带来任何益 处 ， 只 能 耽 误 孩 子 的 学 习 时 间 ， 这 是 从 而影响学校体育开展的重要因素之一 。 学校体育思想观念落后 目前我

13、国学校体育的主要功能包括三个方面 ： 第一 ， 增强学生 的德育 、 智 育 、 美 育 ； 第 二 ， 让 学生能 够得到身体锻炼 ， 增 强体质 ； 第 三 ， 培养学生适应能 第 期 （ 总 第 期 ） 贵州体育科 技 年 月 力 。 对于增强学生的德育 、 智 育 、 美 育的功能 ， 其 他 的学科也 具 有 同 样 的 功 能 。 但 让 学 生 能 够 得 到 身 体锻炼 ， 增 强 体 质 ， 培 养 学 生 能 更 好 的 适 应 现 在 的 社会环境 ， 是学 校体育独有的功能 。 但在湖南省农 村中小学有相当一部分的教师与领导 ， 认 为学校体 育就是跑一 跑 、 跳 一

14、 跳 就 可 以 了 ， 并 不 认 为 学 校 体 育具有培 养 学 生 的 适 应 社 会 的 功 能 。 由 于 这 部 分 的教师与领导的思想观念 ， 严 重的阻碍了湖南省农 村中小学学校体育的发展 。 体育教学与体育竞赛混淆 在农村中 小 学 中 有 一 部 分 体 育 老 师 他 们 一 般 认为 ， 只要学生在 体育竞赛中获得很好的名次或成 绩时 ， 那 就是学校体育的 效 果 与 功 能 就 能 突 显 出 来 ， 说明该 学 校 的 体 育 开 展 的 很 好 ， 但 对 于 自 身 的 体育教学的好坏 ， 却 不是很重视 。 虽然体育教学与 体育竞赛 有 一 定 的 关 联

15、 。 但 他 们 之 间 还 存 在 许 多 的不同 。 他们的共同点是 ， 一 切为了学生健康快乐 的成长 ， 增 强 学 生 的 体 质 ， 提 高 学 生 对 体 育 的 喜 好 程度 ， 丰富学生 的校园文化生活等方面 。 但他们更 多是存在不同点 ， 体育教学需要更加注重学生的个 体差异 、 学生的全 面发展 、 培养学生适应社 会能力 ； 使学生通过体育教学掌握多种运动技能 ， 了 解运动 常识 ， 处理一些 基本的运动损伤 。 而体育竞赛是为 了挖掘学生 更 大 的 潜 能 ， 充 分 发 挥 学 生 的 个 体 性 ， 从而提高 学 生 运 动 成 绩 。 所 以 体 育 教

16、学 与 体 育 竞 赛并不是同一概念 ， 如果只是一味的追求体育竞赛 的成绩 ， 只会让学 校体育功能慢慢失去原有的功能 与魅力 ， 从而影响学生的身心健康发展 。 学校体育管理工作缺乏 在一些较 为 偏 远 的 农 村 中 小 学 学 校 中 的 体 育 教师 ， 可谓 是 一 专 多 能 的 复 合 型 的 人 才 ， 一 名 体 育 老师不仅仅是一个名体育老师 ， 同 时还根据老师的 个人实际情况 ， 还 兼任语文老师或者数学老师等其 他与体育 不 相 关 的 课 程 。 所 以 在 针 对 学 校 体 育 教 学中大部分老师 ， 都 只能采取一种 “ 放 羊式 ” 的 教学 管理模式

17、， 而 针 对 学 校 体 育 的 教 学 目 标 、 教 学 目 的 他们都比较的模糊 。 湖南农村中小学学校体育课程资源开发的对策 及建议 申请体育经费 ， 合理利用现有体育器材 由于受到农 村的经济条件限 制 ， 体 育设施方 面 是很 难 取 得 专 业 性 的 训 练 器 具 的 。 我 们 一 方 面 可 以向政 府 提 交 申 请 ， 申 请 加 大 体 育 经 费 的 投 入 ， 从 而购置专业体育 训练器 具 ， 另一方面从农村学校 现 有的资 源 入 手 ， 改 变 这 些 资 源 的 形 态 ， 使 之 达 到 进 行体育训练 的 目 的 。 例 如 ， 两个营养快线的瓶

18、灌 上 泥沙 ， 用 一 根 木 棒 串 连 、 固 定 ， 即 成 了 小 哑 铃 ， 可 以 用来做 力 量 练 习 ； 野 外 的 山 藤 编 织 成 藤 圈 ， 可 以 用 做游戏 滚 圈 、 钻 圈 ； 破 旧 的 篮 球 经 过 缝 制 后 成 了 橄 榄球 。 其次 ， 我 们 可 以 结 合 学 生 身 心 特 点 ， 整 理 学 校现有体育教 材 ， 联系体育课 程 基本活动项目的 特 点 ， 做到一种器材多种用 法 。 例如 ， 栏架不仅 可 以 用来 做 跨 栏 的 栏 架 ， 也 可 以 用 来 作 钻 越 跑 的 障 碍 物 ， 还可 以 用 作 小 场 地 足 球

19、赛 的 足 球 门 等 ； 标 枪 不 但可以用来掷 标 枪 ， 也 可以用来 做 形跑的标志 和 障碍杆 ， 还 可 以 将 其 制 成 简 易 的 跳 高 架 ， 同 一 种 常 用的体育器材可以不断创 新 ， 开发出新的锻炼方 法 。 合理利用自然地理课程资 源 农村学校 有 着 现 成 的 自 然 地 理 资 源 可 以 供 我 们利用 。 农 村 所 特 有 的 河 流 、 树 林 、 山 地 、 丘 陵 、 沟 渠 、 田野 、 空 气 、 阳 光 、 季 节 和 气 候 等 都 可 作 为 我 们 体育课 程 资 源 开 发 的 对 象 ， 我 们 可 以 利 用 这 些 资 源

20、 ， 然后因 地 制 宜 ， 对 一 些 传 统 的 体 育 项 目 进 行 一 定的变革 ， 组 织 学 生 进 行 多 种 体 育 活 动 。 例 如 ， 山 坡是我们进行定向越野 ， 爬 山 ， 障碍跑的理想场所 ， 田野上 ， 我们可以进行放风筝 ， 竞争追逐的场地 。 提升体育教师综合素质 由于现阶段我国的体育课程资源开发尚还处于 开发的初期阶段 ， 体育教师的课程资源观还尚未形成 系统 。 所以 ， 如果不帮助体育教师认识到体育课程资 源开发的意义 ， 性 质以及实现课程目标的价值 ， 树 立 正确的体育课程资源观 ， 那 么 ， 我 们体育课程资源的 开发就成为了一句空话 。 我

21、们应该把提高体育教师 的综合素质放在体育课程资源开发的首位 。 其实 ， 要使学 校体育课程资源的开发取得最直 接的利 益 ， 就 应 该 致 力 于 提 升 教 师 的 个 人 专 业 能 第 期 （ 总 第 期 ） 贵州体育科 技 年 月 力 ， 提高 教 师 的 教 学 素 质 ， 开发教师的教学 潜 力 。 这也是对学 校 来 说 获 得 价 值 最 明 显 的 ， 因 此 ， 我 们 可以以县级 为 单 位 建 立 一 个 乡 镇 体 育 教 师 的 再 教 育培训机制 ， 每 年 开 展 两 次 以 上 ， 内 容 可 以 包 括 新 课改的主题 内 容 ， 课 程 资 源 的 相

22、 关 理 论 知 识 ， 农 村 学校体育 开 发 的 意 义 、 途 径 、 方 法 等 。 培 训 的 方 式 可以采用观 摩 会 、 教 学 研 讨 会 、 专 家 的 讲 座 和 报 告 等多种方式综合进行 。 最后 ， 体育教师也应提 升 自 身 的 体 育 综 合 素 质 ， 增强自 动 开 发 体 育 课 程 资 源 的 意 识 ， 扩 大 自 己 的阅读面 ， 细 化 教 材 方 案 ， 根 据 自 身 的 能 力 与 现 有 资源开发更具有使用价值的体育课程资源 。 充分开发学生资源 学生也是体育课程资源之一 ， 其 根本原因在于 学生是课 程 的 主 体 。 发 挥 学 生

23、 在 课 程 的 实 施 中 的 能动性 ， 让学生 学会去自我创造体育课程 。 实际上 学生除了每周两到三次的体育课外 ， 在 平时还拥有 更多的体育活动时间 ， 因此学生资源的挖掘潜力是 不可估量的 ， 如果 教师能充分发挥学生的能动性和 创造性 ， 并能认真研究选 择 合 适 于 学 生 的 教 学 模 式 ， 一定 会 带来体育课和课 外 体育 活动的 双 赢 。 因此 ， 不应把课程 及其教材视为学生毫无保留地完 全接受的对象 ， 而 应发挥学生对课程的批判能力和 构建能力的作用 。 我们可以充分发挥学生的主 观 能动性 ， 让学生自 己也参与到体育课程资源的开发 中来 ， 这样 ，

24、 一方面 ， 学生的创造能力得到了一定的 开发 ； 另一方面 ， 通 过这些体育课程的实施 ， 也 对学 生的身体素质进行了锻炼 。 建立合作的学校文化 课程 资 源 的 开 发 仅 仅 依 靠 一 个 人 ， 一 个 学 校 ， 是难 以 实 现 其 最 大 价 值 的 。 单 个 的 教 师 或 者 学 校 的力量 是 不 可 能 完 成 的 ， 所 以 ， 这 就 要 求 教 师 之 间 都相互 合 作 ， 吸 收 他 们 各 自 之 间 的 经 验 ， 这 种 合 作 可以是 多 方 位 、 多 层 次 的 合 作 ， 可 以 是 单 个 的 教 师 自建 ， 教 师 小 组 之 间

25、的 合 作 ， 也 可 以 是 全 校 老 师 之 间的合作 ， 各个学校之间的合 作 。 只有这 样 ， 体 育 课程资源才能最大程度地得到开 发 。 把民族传统体育纳入体育课程资源开发 民族传统体育是中华文明的重要组成部分 ， 体 育教学之根本目的就是要增强民族身体素质 ， 所 有 的项目都是 围 绕 如 何 提 高 人 体 身 心 健 康 水 平 为 根 本目标 。 湖 南农村学校周边 一般都有各自地方 特色的民族传统体育项目 ， 我们可以把这些民族传 统体育项目进行一定的改变 ， 使之适合学生之间的 体育互动 。 而 这 些 民 族 传 统 体 育 项 目 浓 郁 的 乡 土 风情和民

26、族性格也能满足学校个性教育的需要 ， 体 现于发挥学校的特色办学 。 结束语 总之 ， 农村学 校体育课程资源的改革是一个长 期而艰 巨 的 任 务 。 对 于 政 府 方 面 ， 应 加 强 政 策 支 持 ； 加大资 金 扶 持 力 度 ； 增 加 对 农 村 体 育 设 施 建 设 的投入 ； 逐步增加体育设施数量 ； 而对于教师方面 ， 应该努力提 高 教 学 质 量 ； 提 高 学 生 兴 趣 ； 增 强 自 身 综合业务水平 ； 合理创新各项教 学手段和方法 。 在 各个方面不断完善 ， 才能真正实现 农村学校体育课 程资源的最合理最优化开发 。 参考文献 刘贺 对学校体育课程资源

27、开 发利用的探讨 浙 江 体育科学 ， ， ： 范才清 ，黄 超文 湖南农村学校体育场地器 材 现 状 分 析与对策研究 教 师 ， ， ： 李龙正 秦巴山区中学体育课程资源状况与 开发利用 研究 北 京 ：北 京体育大学 ， ： 张波 湘西中小学传统体育课程资源开发利 用现状研 究 华 中师范大学 ， ， ： 仇建国 农村学校体育课程资 源的开发和利用 宁 夏教育 ， ， ： 吴斌 湖北省高校体育课程资源开发与利用 现状的调 查研究 湖北师范学院学报 ， ， ： 李 艳 萍 体 育 课 程 资 源 研 究 湖 南 师 范 大 学， ， ： 刘玮宏 ，王 虹 ，杨 英 ，等 地 方 小 学 体 育校本课程资源 开发的调查研究 大 理学院学报 ， ， ： 张雄 ，刘 金生 少数民族传统体育课程资源 开 发 的 理 论指导 体 育世界 ， ， ： 郭志勇 农村高中化学校本课程开发 ：问 题 与 对 策 内 蒙古 ：内蒙古师范大学 ，