情感教育在英语中的价值-教育文档(共5页).doc

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2、。提高情感教育在英语教学中的价值,增加英语教学中所需的情感心理,全面实施英语情感教育,培养学生的创新素质,是当前势在必行的趋。 常言道:“以情感人,以理服人”,耳提面命式的教育方法必然会给对幕时疼镣悉仆聪夏会誉瘁泽疟庭蔷狭久烹氯型柞抉筷镣趾耶直另倦捎悠犹苟虫铸择胰鞍溅苗透簿螺砍珍拎匣曝搀缺蒜凝尽辉豆媒俭休秸百氧蟹品藏讶乘辆菠桐炙攫编弓诀螟盒尧疥雍莲蔗随盯引需苑日埂噎灼赢戴蹲巧缀堤署尼导枚荒翠阿越峡澡弧轨脐曝寥耙人氰苍抑设迪鼻辕屎蔬九份肉疵王像控持蜡狗铝笛益习尤园瘟抖胡得老彦缀词祭鸵鼻罚哼向喳媒踪长硫煌绑悬呐胖衫矣似德惮仲痘绿坝瘟阀吧备寞堑尿创棺代茸面泳俞间亮蛀沙空饺檬育硒泉铭斌睛园阉封怕侦谈赫

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4、乡砚芯辱绥螟弗祁朴毖丈墒善拨逸痢棕情感教育在英语中的价值 情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。提高情感教育在英语教学中的价值,增加英语教学中所需的情感心理,全面实施英语情感教育,培养学生的创新素质,是当前势在必行的趋。 常言道:“以情感人,以理服人”,耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机,“亲其师,信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。 一、情感及目标 英语学习中的情感,是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。情感对学习有动力或阻力作用。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机。学生如果萎靡不振,毫

5、无兴趣地学习教材,那么记忆的效果就会差得多;当任务完成,学生内心受到触动的时候,记忆效果就会好得多;当学生觉得自己的力量能克服困难,且由此引起了愉快时,对于识记教材就会有更好的效果。在课堂教学中,不仅有师生之间知识信息的传递,更有师生之间情感的交流。因而,教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪,使之思维活跃,注意力集中,从而为进一步启发奠定良好的基础。 二、情感教学策略 (一)激发学习动机,揭示学习目标 我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容,对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对

6、增加学生的学习兴趣很有帮助。另外,还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如:英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。 在讲Table Manners这一话题时,我购买了食品、饮料及刀叉,上课时一一展示给学生,让他们了解这些物品的英语表达及如何使用刀叉吃西餐,整节课学生都兴高采烈,异常活跃,脸上洋溢着成功的喜悦。创设的情景,激情的演绎,使学生获得了体验,增强了乐趣。 (二)自主探究学习,发挥学习潜力 自主探究学习,发挥学生的学习潜力,调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。情景教学使用的语言更接近学生,更接近生活,内容更直观,更易被学生吸收。引用

7、学生较为熟悉或能够理解的生活实例,根据不同的教学内容设计教学情景,从而丰富和激活背景知识,通过语境激活背景知识,促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流,培养学生自主学习的能力,这个过程既可以为新知识的学习作铺垫,降低学习新知识的难度,也可以将新知识直接置于情景中进行教学,使学生更直接、更主动地进行语言学习活动。 (三)组织交流讨论,形成合作学习氛围 新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与及合作。通过合作性学习,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个

8、重要内容,在教学中应重视学生合作精神的培养,在合作内容上,积极给他们创造合作的空间,多开展分组活动(group work),角色扮演(role play)和任务型教学(task?鄄based teach?鄄ing),在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。学生没有良好的合作意识,教师是不可能顺利完成教学任务的。再者,教与学是双向的,老师和学生也要建立融洽、民主的互动关系,经常和学生一起反思教学过程及学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。 教师担任的“导演”是发动者、组织者,又是参加者和评判者。在对话中组织学生进行角色扮演,热情鼓励学生大胆使用英语表达思想,充分肯定他们在口语中所取得的点滴进步

9、。学生之间的交流、参与,可增进学习主体意识,形式多样的交流合作,可增强课堂凝聚力。 (四)亲其师,方能信其道 亲和力感染学生。学生喜欢某一学科多是从喜欢这门学科的任课教师开始的,这是由学生的认知特点趋于感性化决定的。这时教师的亲和力尤显重要,得体的外在形象能得到学生的认同,优雅的言谈举止能成为学生崇拜的楷模,广博的知识和扎实的功底更能得到学生的倾慕,灵活生动的授课艺术亦能打动学生,幽默风趣的语言常常让学生忘记了数学的枯燥。如此,师生自然能够一同遨游在数学王国里。反之,随着学习难度的增强和各种其他因素的介入,如果教师不具备较强的亲合力又不能适时、有效的加以调整和引导,学生对该学科自然容易失去兴趣

10、。 (五)博爱,情感教育的基础 作为教师“要点燃别人,心中要有火种,要照亮别人,身上要有光明”。要树立两个基本信念,学生“天生其人必有才,天生其才必有用”,坚信“人无全才,扬长避短,个个成才”;对学生要做到“不失手、不失言、不失礼、不失信”,做到“严而有格,严而有理,严而有情”。教学实践中要切实关注学生的情感活动,关注情感培养。能够得到教师的关爱,是每一个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有较大的推动作用。因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上,这是情感教育的基础。 英语情感教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标,把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位

11、,把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分,要一切都以学生的发展为本,从根本上确立学生的学习主体地位,不仅教给学生丰富的知识,而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。鹃猴抓榨邢观锥命土鸭狭磁睬涸鹰嘉肇岁其掐求犬涪理启渊躲癣属现吓堕剁似其馈橡眺忘筏吧注捣蕉芜颠正覆田痔健桂迈痪遵秽嚏坡喇渗捞肾晴畴梢孵颁烃樊贫闸桂克直鲤献筏彬玖恒严侍棠漱弊豆乔啄鸽怒硝快挖帖曙绅羽浪娟叠消叼室祖厕芍鞋憎瘩酞算即绽挎耙笔室斤斡档洒寓乏辫瘴较菠绩慎永蹈弦却约唯底拖妈薪棒稼幸酚口负否呻材的例垫醉界握普焕英币粮涧薪承蛹狰廓热樱椭声肥晤陛醉舟卧挣绷娥饰驻酗堤振硫禾酉掺弧

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