送东阳马生序整理(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上送东阳马生序1. 作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”2. 统领全文，为全文定下基调的句子是：余幼时即嗜学。3. 表现作者求学时的饮食和穿着的句子是：饮食：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。穿着：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。4. 文中最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。5. 表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。6. 表现平时求教时恳切和虔诚的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。7. 写冷冻之苦的句子是：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。8.

2、写衣食简陋的句子是：无鲜肥滋味之享；余则缊袍敝衣处其间。9. 文章中第一段“嗜学”两字有什么作用？统领全文，奠定全文感情基调。10. 对于作者能够“缊袍敝衣处其间”而“略无慕艳意”，你有何评论？我很佩服作者生活上不慕虚荣，把读书当成人生最快乐的事，有着不懈的追求和丰富的内心世界。值得我们学习。11. 选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难？得书难；拜师难。12. 本文写作者以自己的求学经历，勉励马生珍惜太学的优越条件刻苦学习，可是，为什么要写天气的寒冷和老师的严厉？用天气的寒冷来衬托求学意志的坚定和学习的刻苦精神；用老师的严厉来侧面衬托求学态度的谦恭和虔诚。13. 作者写作本文的目的是为了勉励

3、马生勤奋学习，但文章所选的部分却都是在讲自己求学的经历，这些经历对勉励马生有什么作用？现身说法，以自己的切身经历或切身体会，勉励马生勤奋学习，珍惜优越的学习条件，学有所成。14. 本文旨在勉励马生勤奋学习，屡屡使用对比手法，请列举出文中的三处对比。一处：老师态度严厉，“我”的毕恭毕敬；二处：同舍生穿着华丽，“我”衣着简朴；三处：主观上的勤奋与客观上的艰苦。15. 作者从师学习的时候遇到了哪些困难？读书难，叩问难，旅途艰，生活苦。16. 本文三处对比：作者艰苦的学习条件与诚恳的学习态度作对比；老师的严厉态度与“我”的求学态度作对比；同舍生衣着华美与“我”的缊袍敝衣。17. 本文是作者写给东阳马生

4、的一篇赠序，但实际所写的都是自己的求学经历，这样写的目的是什么？现身说法，让马生从自己的求学经历中懂得只有勤奋刻苦才能学有所成的道理。18. 作者在写自己的求学经历时，为什么总是以冬天为例？从艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季天天如此，很有代表性。19. “以中有足乐者，不知口体不奉不若人也”是作者在艰苦的学习生活中获得的感受。这句话给了你怎样的启示？我们要注重精神上的追求、享受,自觉抵制物质诱惑。20. 第一段选文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？勤学苦读，不畏艰难。21. 从文章的多处描写中可以写出少年时代的作者读书的刻苦勤奋，请结合文章内容谈谈作者是如何

5、勤奋读书的。“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。“砚冰坚，手指不可屈伸”，砚台里结了很硬的冰，手也冻僵了。这既是指天气，又是指家境贫寒。22. 本文的一大写作特点是善于运用对比手法。简要概括文中有哪些对比之处，并举例说明运用对比手法的好处。学习条件与学习态度对比；老师严厉与自身谦逊对比；同舍生衣着华美与自己的缊袍敝衣对比。对比手法运用的好处:鲜明且有说服力，更能突出在生活贫寒的条件下，勤奋刻苦，坚忍不拔的读书精神和虔诚求学的可贵。23. 你从作者苦中求学的经历中，能悟出哪些学习秘诀？请分条列举。（开放）学习要勤奋，求师应诚心，求学须

6、不断克服并战胜困难。24. 文章一开始就解释了一个矛盾，这个矛盾的双方是什么？作者是怎样解决这一矛盾的？主观上嗜学与家贫无书的矛盾。借书、抄书、观书、还书，坚守信约。25. “以中有足乐者”一句中，“足乐者”的具体内容是什么？指读书，一心向学，最终获得精神上的富足和学问的充实。26. 虽然时代不同了，但宋濂的求学精神，还有哪些值得我们借鉴？一心向学，勤奋刻苦、诚实守信、尊敬老师、不慕富贵。27. 送东阳马生序开头写“余幼时即嗜学”，请说说“嗜学”表现在哪几个方面？无书、借书、抄书，天气寒冷，手指不能屈伸，也不放松；趋百里外艰难拜师求学；即使老师叱哆自己仍“色愈恭，礼愈至”；远行求师，“足肤皲裂

7、而不知”，“四肢僵劲不能动”，仍然坚持。28. 根据宋濂的求学经历，谈谈一个人要想学有所成应该做到哪些？刻苦勤奋，有顽强的毅力；向老师请教要虔诚恭敬，尊敬师长；爱好学习，能在学习中找到乐趣；不贪图富贵。29. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”青少年时期的作者所思所行尽在于这种“好”与“乐”中，选文部分写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出其中的两件事。30. 本文第一段，作者用浓墨回顾了自己年轻时的求学经历，其目的是什么？与太学生优越的学习条件作对比，突出自己年轻时的求学之难和太学生学习条件的优越，为劝勉马君则勤奋刻苦学习作铺垫。31. 作者在客观条件极其艰苦的情况下仍然成才，

8、他“成功”的原因是什么？你如何看待客观条件在人的成长过程中的作用？请联系生活实际谈一谈。原因是刻苦学习。客观条件在人的成长过程中起着至关重要的作用，如现在孩子求学很注重选择名师名校，原因就在于此，但不起决定作用，起决定作用的是人的主观努力，如名师名校不能保证每个人都成才，而自学仍有成才者。32. “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”这一细节描写的作用是什么？借助这一细节，表明自己抄书的艰苦，突出自己当时学习的勤奋和刻苦。33. 作者写学习条件极为艰苦的目的是什么？作者认为，勤奋和艰苦是互相联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难都可以克服。34. 作者记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作

9、用是什么？作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度，突出了他求师的艰难。35. “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用老师的严厉看出“我”求学的诚恳，看出“我”求学的艰难。36. 古人刻苦求学的事迹：悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣；挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孙子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）37. 作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员

10、大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。38. 送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的；是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。39. 余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？这是中国旧

11、式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。40. 自古成学多磨难，文章开篇揭示了宋濂求学怎样的矛盾处境？热爱读书但却因为家贫无法读书。41. 作者交代同舍生穿着打扮和同舍生求学的情形有何作用？与自己的穷困但仍刻苦努力形成对比，突出自己一心向学、不慕富贵的精神品质。42. 作者小时候“无从致书以观”，又何以能“余因得遍观群书”呢？作者一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日趋书卷，于学无所不通”，真正做到了以学为乐。他的这种学习的经历给了我们怎样的启示？宋濂坚守信约，借书“计日

12、以还”（表面）；不畏艰辛，有顽强毅力（根本）。不贪图物质享受,注重精神追求。43. 本文在写作方法上有何特色？这样的写法会收到怎样的劝学效果？对比。增强了文章的说服力和形象性，让马生在对比中明白业精德诚靠的是勤奋。44. 结合文章内容谈谈作者除了读书学习的刻苦外还有哪些值得我们学习的品质？诚实守信、尊敬师长、坚持不懈、有顽强的毅力。45. 请写出文中描述作者衣着装扮和感受的句子，并说说作为当代中学生应该树立怎样的求学信念。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。要追求精神上的富足而不在意物质上的享受。46. 从第一段中我们可以看出作者重点突出了两个词语“家贫”“嗜学

13、”，结合这一段的具体语句说说文章是如何表现“家贫”的，作者又是怎样“嗜学”的。从“假借于藏书之家，手自笔录”可以看出家贫无力购书，从“趋百里外，从乡之先达执经叩问”可以看出家贫无资聘师。作者是无书借书抄录，不计严寒，按时归还；无师百里求师，不辞劳苦。乡之先达的态度愈差，他的态度却愈敬，可见嗜学和求知的心诚。47. 作者如果只写自己的经历也能表现年少时读书的生活是清苦的，为什么作者还要写同舍生的装扮？谈谈你的理解。这是一种对比的写法，身居“烨然若神人“纨绔子弟之中，从不自惭形秽，反而乐在其中，可见其人生追求远胜于普通人，这也是他后来能够成为让人仰慕的一代大家的原因。48. 这位“家贫，无从致书以

14、观”的穷苦少年，最后成为“位君子之列，居天子之侧，四海称其姓氏”的大学士，对此你有什么感受？结合自己的学习实际谈一谈。人没有生来就具备一切美好的条件的，要成为一个有所作为的人，就必须要从小奋斗。确立人生的目标，并为此付出一生的努力。作者丁玲说“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”我们应该把这样的人作为自己的人生楷模。49. 从最初的“无从致书以观”，到后来却“遍观群书”，你认为作者为什么能够如此呢？请结合文章内容分析。表面上看是不敢稍逾约，实际上是弗之怠，是他那不畏艰苦的精神才使他遍观群书。50. 作者“缊袍敝衣”处在“披绮绣.烨然若神人”的同学之间，却“略无

15、慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？他以学得知识，获得学问为乐，有对高尚精神境界的追求。不羡慕别人的衣食条件优越，专心向学，实在是难能可贵的。51. 成年后求师，“尝趋百里外”，可以看出作者的什么精神？“百里”，是说路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决。52. “立侍左右”“俯身倾耳”，写的是作者平时请教老师的情景，表现了作者怎样的学习态度？生动地表现了作者虔诚和恭敬的态度。53. 同学们拥有求学的最好时光，从作者的求学经历上，我们会得到很多启示。请写出读过“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话后，你认为当代中学生应该树立怎样的求学信念。（开放）感受学习的乐趣，追求精神上的富足，而不追求物质享乐。专心-专注-专业