四年级科学下册第一单元导学案(共15页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题：生活中的静电现象教学内容生活中的静电现象教学目标1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。学生活动单教师导学案个性调整活动一：体验静电现象1.阅读课本第2页的两个实验，试着做一做，观察发生的现象。 2.小组交流，说一说自己的假设。我的假设： 3.结合生活，小组内交流我们所知道的静电现象。 活动二：不一样的电荷阅读课本第3页，思考：在什么情况下物体就显示带电了

2、？2在右边的方框中把自己的想法画出来。我的设想：3.小组合作，完成课本第3页的两个实验，把看到的现象记录下来。4. 阅读课本第4页，独立在下面的图中标上合适的符号。5.仔细观察这三幅图，小组讨论,我们能得出什么结论？我的发现： ，这与 间的相互作用相似。活动三：让电荷流动起来1.阅读课本第4页，将下面的内容填写完整。电荷流动起来形成电流，必须具备的条件是： 。电路是由 、 、 、 、等连接而成的电流通路。2.小组交流，设计一个电流在电路中流动的模拟实验。一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？-头

3、发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象-小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求

4、的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。三、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。板书设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来教学反思：课题：点亮小灯泡教学内容点亮小灯泡教学目标1只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2利用

5、电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。教学准备小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等学生活动单教师导学案个性调整活动一：小灯泡的构造1.观察小灯泡的连接装置，并在右图中填上各部分的名称。2.猜猜电流在灯泡里是怎么流动的，试着画一画电流流动的路径。3.小组合作，用一根导线和一节电池使小灯泡亮起来。4.小组讨论：电流在小灯泡里是怎样流动的？ 活动二：让小灯泡发光1.参照课本第6页的四幅插图连一连，哪种连接不能点亮小灯泡？2.尝

6、试在这四幅图中画一画电流流动的路径。3阅读课本第6页右边的资料，了解电池和短路的相关知识，小组内进行交流。4小组合作，寻找其他能点亮小灯泡的方法，把连接图画下来，并在图中画出电流流动的路径。5.阅读课本第6页下方的材料，小组交流家庭用电的情况。比较交流电和电池产生的电有什么区别?一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作

7、出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的

8、共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。板书设计：点亮小灯泡小灯泡 导线 电池不同实物图展示：教学反思：课题：简单电路教学内容简单电路教学目标1一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。教学准备每小组小灯座2个、电池盒1个

9、、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。学生活动单教师导学案个性调整活动一：带灯座的电路1.观察电池盒和小灯座的构造，思考：电池、小灯泡、导线可以怎样连接？2小组合作，尝试用1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。画出简单的电路图。活动二：让更多的灯泡亮起来1.思考：能不能用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1个电池盒和1节电池组成电路？2小组合作，连接能点亮2个小灯泡的电路，并画出电路图。画出简单的电路图。3.我还有一个新的连接方式（画图）3.比较两种方法连接的电路，会出现什么不同的现象？我的发现： 4.画出我们的电路图一、活动导入：1、连

10、接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)4、学生使用电池盒和小灯座连接电

11、路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。三、让更多的小灯泡亮起来：1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组汇报，互动交流。四、活动延伸：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步

12、发展。板书设计：电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡教学反思：课题：电路出故障了教学内容电路出故障了教学目标1利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2电路出故障了，电流就会中断。教学准备每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。学生活动单教师导学案个性调整活动一：什么地方出故障了1.独立思考：小灯泡不亮了，可能是什么原因呢？2.小组交流小灯泡不亮可能出现的原因，并填写下面的表格。造成小灯泡不亮的原因 1. 2. 3. 4. 活动二：做个电路检测器1. 阅读课本

13、第10页，了解“电路检测器”的制作方法和使用方法。2. 小组合作制作一个“电路检测器”。3. 参照课本中提供的方法，用“电路检测器”依次检测电路中的故障，并填写下表。 1.检测 结果 2.检测 结果 3.检测 结果 4.检测 结果 4小组交流检测的结果。一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出

14、新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、三、做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒

15、里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？板书设计：故障 电流中断造成小灯泡不亮的原因1 小灯泡坏了； 2 灯座松了，没有连上；34电路检测器教学反思：课题：导体和绝缘体教学内容导体和绝缘体教学目标1有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2导电性是材料

16、的基本属性之一。教学准备木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。学生活动单教师导学案个性调整活动一：检测身边的物体是否导电 1我的问题：橡皮能否通过电流使小灯泡发光？2.我的预测： 3.阅读课本11页，了解检测的方法和过程。4.选取身边的20种材料，依据上面的方法，分别检测它们的导电性并记录。物体名称 预测 检测 1 检测 2 检测表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易导电 不容易导电 1 橡 皮 2 小刀 3 纸板 4 回形针 5 钥匙 6 塑料尺

17、7 8 9 10 11 12 4.小组交流，整理我们的检测记录。我们小组共检测了_种材料。检测中能使小灯泡发光的材料有_种，它们是_。检测中不能使小灯泡发光的材料有_种。它们是_。我们小组预测正确的材料有_种，这些材料是_。我们小组预测错误的材料有_种，这些材料是_。5我们的发现：像 _ 的物体，我们称它为导体。像 _的物体，我们称它为绝缘体。活动二：教室里电器设备的绝缘材料1.小组合作，调查教室里哪些设备使用了绝缘材料,应该如何正确使用它们？电气设备使用绝缘材料情况调查记录电气设备名称使用绝缘材料的部位正确使用的方法2.小组交流，导体和绝缘体各自的作用。导体的作用是： 绝缘体的作用是： 一、

18、观察导入：1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢

19、？2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4、表达与交流：哪些物

20、体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。板书设计：导体 导电性 绝缘体安全用电教学反思：课题：做个小开关教学内容做个小开关教学目标1开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2开关

21、有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。教学准备一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个学生活动单教师导学案个性调整活动一：观察手电筒1.观察手电筒使用的材料。 使用导体材料的部分是 ；绝缘材料的部分是 2 观察手电筒的构造，小组讨论：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着在右图中标出电流的路径。3观察手电筒的开关,想一想,开关是怎样控制电流的接通和断开的？我的设想： 活动二：做个小开关1.阅读课本14、15页，了解设计小开关的相关知识。2.小组讨论，设计一个

22、小开关。我准备选用的材料： 控制开和关的方式：旋转式（ ）按压式（ ）3.小组合作，做一个回形针开关，并把制作的回形针开关安装到一个简单电路中，检验小开关是否好用。活动三：制作红绿灯4.对照课本插图，画出红灯、绿灯的电路图制作一个红绿灯模型。5.小组交流，对自己的电路图作出解释。6小组合作，按照电路图制作红绿灯。活动四：各种各样的开关1.阅读课本16页及“拓展天地”，了解各种开关的知识2.观察家用电器的开关是什么样子的？不打开这些开关，设想一下开关是怎样控制电流通断的？一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方

23、要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。3、利用每组准备好的材料

24、，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开

25、关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。板书设计：不同实物图展示：开关 连接或断开电路导体 绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教学反思：课题：不一样的电路连接教学内容不一样的电路连接教学目标1如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。教学准备一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。学生活动单教师导学案个性调整活动一：里面是怎样连接的我的设想：可以采用 的方

26、法检测。1.阅读课本第17页，了解检测的方法。2.小组合作，用电路检测器检测另外一个接线盒，并在下面的的表格中进行记录121314232434通 路断 路3.根据检测记录，推测接线盒里面是怎样连接的，再将连接情况画下来。4小组交流，说一说推测的理由。活动二：比较两种不同的电路连接1.阅读课本第18页，了解两种电路连接的相关知识。2.小组合作，试试两节电池的不同连接方式，仔细观察电池串联起来与并联起来有什么不一样？ 我的发现： 因为 3.试试两个小灯泡的不同连接方式，仔细观察小灯泡串联起来与并联起来有什么不一样？我的发现： 因为 一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一

27、个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-21-31-42-32-43-4通 路断 路3、检验完后，根据检

28、验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。活动二：小灯泡的两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生汇报后，教师作适当讲解。三、拓展活动：看谁的设计最有特色提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。板书设计：通路 断路里面是怎样连接的 （电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路教学反思：专心-专注-专业