学前教育专业计算机基础教学探析(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上学前教育专业计算机基础教学探析 【摘 要】本文通过对当前学前教育专业计算机基础教学现状的分析,结合专业特点指出,教师用改传统为创新,将教学与培养学生计算机职业能力相结合,应用科学的教学方法来提高教学效果,培养出高素质的人才。 【关键词】学前教育专业;计算机基础教学;教学方法 计算机是当前各行各业不可或缺的应用工具,各行业对计算机人才一直都保持大量的需求,同时对人才的计算机应用能力的要求也越来越高。计算机基础是高校计算机教学的基础部分,在我校学前教育专业人才培养方案的讨论中,计算机基础教学的改革也多次被提及。这主要是因为学前教育专业计算机基础教学中,还存在各种问题,亟待
2、解决。 1.学前教育专业计算机基础教学的现状分析 1.1学前教育专业的学生状况 在高校扩招和高效教学改革的大背景下,尤其是国家中长期教育改革与发展纲要明确指出要普及学前教育,各院校纷纷开设学前教育专业,专业招生的总体人数也大幅提高。应该说,这对于我国学前教育事业大有裨益,但同时不容忽视的问题是,本专业的生源质量并没有大的改善。尤其是计算机能力方面,不论是计算机知识结构还是动手水平,近年来一直都参差不齐。很大一部分学前教育专业的学生来自于农村,客观上农村家庭普遍不富裕,再加上中学阶段很少开设计算机课程或者即使开设也不重视教学成果,未能使这部分学生打下良好的计算机基础。可以说,学前教育专业的教师面
3、对的是一群需要从零开始学习计算机的学生,教学难度可想而知。 另外,本专业的学生主要以女生为主,本校中本专业的女生比例更是高达90%以上,她们对计算机的兴趣爱好和动手实践能力,相较于男生更弱一些,因此教师在教学中就需要耗费更多的精力对她们加以辅导。 1.2学前教育专业计算机基础课现状 除去本专业学生计算机初始能力普遍不高外,还有很多其他因素,导致现阶段学前教育专业计算机基础教学的效果不甚理想。 首先,从学生方面来看,很多方面存在欠缺,亟待提高:很多学生分析能力和解决问题的能力薄弱,学习上心有余而力不足;有的学生自律性较差,做事拖沓,责任心弱,学习上眼高手低;有的学生欠缺学习方法,不会熟练使用计算
4、机工具,知识和经验接受起来较慢。 其次,从教师教学方面来看,主要是教学方法上存在不足。在本专业的计算机基础教学中,很多教师都是遵循着“知识讲解+上机操作”这种理论联系实际的传统教学模式。 2.学前教育专业计算机基础教学的几点建议 2.1创新基础上继续坚持理论联系实际的教学原则 理论与实践相结合其实是最基本的教学原则,可以说是“放之四海而皆准”。但在本专业的计算机基础教学的实际操作中,已经固化成一种简单的教与学的模式,效果并不大。这就要求教师拓宽思想,改变教育理念,在“理论+实际”的基本原则下,进行教学模式的创新,目的是能够激发的学生的学习热情,让他们感受到自己在学习中的主体地位,能够自觉、高效
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