小学数学课堂教学培养学生良好学习习惯总结(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学数学课堂教学培养学生良好学习习惯总结专家指出：“习惯决定孩子的命运。”所以，教育的最根本目的是要培养学生良好的习惯。小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其养成良好的学习习惯，受益终生。本学期，我在小学数学课堂教学如何培养学生良好学习习惯课题研究方面做了有益的探索。现将开展课题研究以来的研究情况总结如下：一、根据实际，制定计划学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中会有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶

2、，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯、主动参与的习惯： （1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上数学课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节，不要马虎。（4）培养学生主动参与的学习习惯，学生在课堂活动中能主动思考，主动操练，主动交流，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。二、对照计划，实施措施1

3、、充分准备，为有效学习做保障40分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等数学课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。确定了以上问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就数学课上需要准备什么物品，怎

4、样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许文具盒再发出声音；课本在上、练习本在下，然后用文具盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，收拾利落。在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对孩子下课不收拾、不整理，下了课就跑出去玩这一问题也提出了要求：必须先准备出下节课上课用的学具，让同桌检查后才能出教室，课前两分钟预备铃响的必须快速返回教室，如果上课铃响还没有坐到自己的座位上要接受相应的惩罚。学生明白了数学课应该怎样准备后，以后每节课的开始都先检查学生的准备情况，表现好的同学提出表扬，发放小

5、红花。2、评比展览，培养良好作业习惯学生在作业方面表现出的突出问题是：作业本不够整洁，不垫本、作业本封面脏乱、卷角现象比较严重；写作业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想；不想好就写，涂改的情况比较严重；作业习惯不够安静，边说边做。针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业先整理本角，垫好本，选好用的笔。对于作业本的保护和使用，采用评比展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的本，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的榜样进行表彰。平常上课渗透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，但不允许“抄袭”，通过校讯通与家长就孩子

6、完成作业达成了共识，作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。通过课堂上学生也树立了“把每次作业当成考试”，只要写作业就要保证绝对的安静，养成独立思考的习惯。3、有效检查，促进学习的实效性每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的意识是不够的，我发现多数是没有掌握检查的方法。为此，我教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在纸上再计算一遍。在计算课时放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误

7、，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。平常课堂注意多表扬，通过比赛的方式，激励大家充分的利用时间，学会检查。4、合作学习，提高课堂的学习效率参与就是合作学习。数学堂课运用“小组合作学习”的方法，我发现有时“热闹”的场面背后，大概只有一半的同学进行小组合作学习具有积极效果，另一半的同学小组合作学习收效甚微，只是流于形式，其中个别的同学小组合作学习则是在浪费时间，毫无功效。5、为此，我给学生提出明确的要求，学生要有明确的学习任务。在合作中，小组的成员应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互

8、相轮换，增进生生互动的有效性。让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学困生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。这样既可以避免小组合作学习的盲目性，又充分体现小组合作学习的实效性，提高课堂的学习效率。 三、坚持不懈，习惯有效形成课前，坚持堂堂检查学生的准备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算结束，坚持提醒学生检查并验算，把错误降到最低；小组合作学习，激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。在坚持严格要求的过程中，我自己设计了，学生不管哪一方面表现好，课前准备、发言、作业书写还是检查习惯等，都可以获得一张笑脸，集满10张便获得一朵红花，得到红花的同学可以向家长申请一份小奖品。这种办法的实施极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种学习要求也格外重视。从这半个学期孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的准备习惯、作业习惯、检查习惯、主动参与的习惯”的培养目标已经初步完成，相信在下半学期的坚持和努力下，孩子们一定会形成一种良好的的行为习惯，让好习惯伴随孩子学习的一生 水屯营小学 逯小玲 2015.01专心-专注-专业