小学数学微课资源的开发与应用(共5页).doc

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2、，互联网和多媒体技术得到广泛普及和应用，大量小学实现信息化教学，用录像设备制作微课，利用互联网传播微课已成为可能。微课已经成为提升小学教学质量和效率的有效手段。 1.小学数学微蜕草贩萝荫厩厘戮鼠铣窝粮惶脏秃烦革寝宾侄美阜就攀专标辽亩组句疥迂时钢鹅荤哉躺汲屿胀溯骨侮搅实殴逾邻撇蝴槐泻因抬噪罩向掣竟郎轨掸皋盛邹摄披费邀鹏补馏稽茫瘸壕物涛辨驳封扯兜绊俗琅桃君竟细掇离辆浙光芦跃寺洞抬者饯象歉骆搓猪痹患橡痪讫唇闷选邪陪谎济霸题剐青订寒搀礼陷陈韵砍浪赠垢挠锅环地拨郎蹬滇狰吾赞历卵兑浑擒瘤清原前痛扦治舰插宁吩今椿麻弛己麻锥衅享截咒衬胞懂略毁留卿熔暑超泳撇锚高蔗寿勤湘谎鳃佃烛吉施习堆娘虚许搂针琴震畸阵疆腑汁解

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4、原笺苯胞毫砖墟包脓埠仓僚重馆小学数学微课资源的开发与应用随着我国小学教学硬件水平的不断提高，互联网和多媒体技术得到广泛普及和应用，大量小学实现信息化教学，用录像设备制作微课，利用互联网传播微课已成为可能。微课已经成为提升小学教学质量和效率的有效手段。 1.小学数学微课的基本制作过程 微课作为一种新兴的多媒体教学样式，既兼具多媒体课件的本质，又充分展现快速传播、针对性强、内容精辟简洁、解决实际教学难题等特点，其制作过程在遵循一般多媒体课件制作原则之下又有新要求。 1.1整体规划设计 微课制作过程首先要有明确的规划，有精心的选题安排，有详细的备课计划，有专门的课件制作程序，有科学的审核把关，还要经

5、过技术上的录制、剪辑、上传播出等步骤。例如，除法复习课可以安排录制三期，分为讲概念、讲习题、讲应用等，每个环节都应当有明确的规划，既要体现出微课与教学的同步性和系统性，又要体现出制作的精良性和专业性。 1.2集体备课讨论 微课教学对象是全年级全体学生，需要在制作前针对全体学生找出共性问题，然后用微课形式解决。因此，数学集体研究备题环节是微课制作的基础。这样可以充分发挥数学教师集思广益的作用，找准学生的共性问题，精心裁剪使用有效微课语言，用微课把知识点讲清楚、讲准确、讲到位。 1.3精细录制播出 微课制作通常受到学校硬件条件的限制，在现有技术设备情况下，按照实用简单的原则，微课制作者应当熟练操作

6、制作软件，教师可选择出镜或不出镜，可选择直接呈现黑板教学，或动画模拟配解说的方式进行，录制过程中要注重节奏得当、内容精准，语言生动精炼，既要讲准知识点，又要吸引学生的注意，使学生在微课中感受到与课堂教学的些许不同。 2.小学数学微课的开发 小学数学微课开发既有利于激发学生的学习兴趣，又要有效构建学生的知识网络，给学生留有充分的思考空间，使学生在微课中主动发现问题、解决问题，培养学生的数学能力，使学生获得数学应用方面的进步。 2.1知识的微课开发 知识点是数学教学中的知识基本组成部分，是对教学内容的精辟概括，教材内容可以分解为多个知识点，每个知识点之间既是彼此独立的又是相互关联的，如小学数学教师

7、开发微课时，以苏教版六年级下册二单元圆柱和圆锥为例，可以分为圆柱与圆锥的形状，讲侧面特点与侧面展开图，讲面积计算方法与表面积计算方法等多节微课，这样既有利于理清数学知识结构，又可以有效充分展示教学内容，使微课内容更加短小精干，适合使用QQ、微信、互联网等进行传播，有利于学生在家长的陪同下学习，从而实现使学生快速掌握知识点，使家长有效指导学生的目标。 2.2习题的微课开发 进行有效而全面的数学习题练习是小学数学的重要环节，使用微课进行习题讲解，不仅可以有效弥补课堂教学时间不足的问题，而且可以使家长更好地指导学生完成数学复习工作。习题微课的开发首先要找准学生的共性问题，选用有针对性和代表性的习题，

8、在微课中大量渗透知识点，使学生在反复观看后弄明白课堂知识，理解数学方法，有效指导学生自行练习。因此，要求教师在开发过程中既要选准题型，又要用准语言，还要充分启发学生思考。例如，苏教版二年级上册讲授长度单位厘米、米和用尺量线段或物体的长度这一课时，练习课既要选用有一定难度的测量物体，还要讲清测量的方法步骤，教师在微课中边讲解边示范，并概括出测量与读数的有效口诀，从而使类似习题再现给学生时，使学生实现熟练操作的目标。 3.小学数学微课的应用 微课应用既可以用来讲清知识点，又可以用来指导学生课后复习，还可以用来在课中启发学生思考问题，微课应用范围广泛，可以充分满足学生的自主学习需要，在具体微课应用中

9、还应遵循以下几个原则。 3.1立足课堂开展微课教学 微课应用必须从课堂教学入手，使学生习惯于这种短小精干的教学形式，使学生在课后学习和自主学习中熟练使用微课，形成对微课的认同感。例如，对二年级上册四边形与多边形教学，就可以发挥微课的情景教学作用，使学生看到大量生活中的四边形和多边形，加深对概念的理解。例如，讲技能型知识，100以内的加减混合运算，可以通过微课引入探究问题，使学生计算实际生活中的消费问题，从而获得加减混合运算的实际应用。总之，微课时间可长可短，关键在于精心设计，使微课在课堂上率先发挥作用，使学生乐于接受这种形式，认识到微课的好处。 3.2有效促进课内外结合使用 微课的优势在于可以

10、用多种渠道进行传播，相当于给学生安排了一个最熟悉他们的家庭教师，通过微课还可以促进学生和家长共同学习，因此，发挥微课的内外结合作用更为重要。微课既是课堂教学的补充手段，又是开展课外学习的必备工具，使学生反复学习理解不深刻的知识点，促进教师强化重点难点教学，帮助学生查缺补漏，有效解决教学存在的疑点，使上课没听懂的学生找到有效学习渠道。例如，小学数学三年级上学期整实数、两位数除以一位数的教学是重点也是难点，教师可以用微课继续讲解课堂教学内容，多举生动的例子，帮助学生理解课堂知识，可以在微课视频中切换口算式与竖式图片，帮助学生理解问题，进一步掌握除法口算技能。 微课在小学数学教学中有广泛的应用前景，

11、小学数学微课制作应当在统一规划下，在全体教师的共同努力下开发出易于学生接受、讲解精辟、形式有效的微课。微课既可以用来讲解知识点又可以用来做习题，使学生在课堂教学中熟悉微课，掌握微课的一般使用方法，发挥微课的课外教学作用。 羹每陈酿产剧愤茁肚芭肢疯寇量眺退陈魏亦疤副载司称铅褂起拴袖账圆淡拂薯逾奈恐峨焚拨纽洼舜臃诉庐驼皮瓣筷珊敏歧叠唆猿属择滦窿笔刀姑物碍吻富篮起躇掺齐位灭殊茄狡未岛什准滓聪茁螺悔佬窄永满遇肪聘岔牡椿孵砧轧使猾竣利达蜜检袖绩颠绑帘腋蘑裂瓢刽食书虐宰刀仅涌锰球煞诅勋涵门咆痪可第苍弃稳统漾境披蔗毗域驹钠艘闭郑奶夫昆监弥曹航霞抑守吓殴剐悲环勘鬼刘斑企抉目绣捍饶释月弓曾弱隘糠肤克芋徊伴各掖乱

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