Etnjck浙教教育版小学美术五年级上册教案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。 宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，*可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是*，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据， 对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 外部因

2、素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现、个人用户、企业用户三赢的局面。B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。 浙教版小学美术五年级上册教案 设计者：湖州月河小学 章旭单元（章）主题时代新貌任课教师与班级章旭本课（节）课题

3、悠悠北山街第 一 课时 / 共 二课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。1、重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。2、难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。教学准备（学生）课前资料收集

4、活动：通过网络收集北山街资料。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访湖州传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的一处传统历史建筑探访的传统历史建筑物所在的（街区）（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑，湖州本地的著名建筑风光的课件，创作工具。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课课后反思1.导课，出示课题。（1）对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。（3）板书课题：悠悠北山街。2.对北山街的文化背景感受。（1）小结出示：北山街文化遗存，如秦

5、始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。3.对湖州本地的历史文化建筑探访。（1）趣味导入。教师先出示几张湖州历史建筑物的局部，如飞英塔、府庙、潮音桥等局部照片，让学生猜猜是湖州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。（2）教师提出探究问题。湖城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？（3）探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。（4）激发

6、写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4.写生创作指导。（1）对比北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。（4）教师简单介绍速写的方法，并做示范。（5）作业设计：

7、尝试用速写的手法表现北山建筑，创作题为悠悠北山街的作品。（6）并配上文字简述。5.学生独立创作，教师设计封面、目录。将学生作业可装订成悠悠北山街的图册，本课（节）课题悠悠北山街第二 课时 / 共 二课时教学准备（学生）写生创作工具（铅笔、钢笔），画纸。（教师）已设计好的悠悠湖城封面、目录，装订用线。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课课后反思1.激发写生创作兴趣，导入新课。教师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事，确定写生创作值得珍藏的建筑的主题画。 2.学校写生创作指导。（1）对比分析建筑的造型特点。教师出示现代建筑和北山街历史建筑图

8、片，对比造型、颜色、材质等的不同点？让学生对比感受，抓住建筑物特征。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。（3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。（4）教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。（5）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。 3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。（如果不能写生，则通过湖城照片进行线描再创作）4.教师将已设计的悠悠湖城封面，与学生作品装订成册，进行展示。5.教师总结：现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。6.课后作业。根据学生学习、生活所处的实际环境，自行寻找一处值得探访的街区及其建筑，进行相应的写生练习。单元后记：专心-专注-专业