认识人民币说课教案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识人民币说课教案一、说教材。 教材简析：学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本教材充分利用学生已有的生活经验，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元、角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。教学目标：1、在现实情景中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。 2、通过多个实践活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能和利用已有知识经验解决问题的能力。 3、教育学生合理使用和爱护人民币的意识，并进行爱国主义、勤俭节约等思想教育。教学的重点和难点：在活动中理

2、解元、角、分之间的关系，知道购物中付款方式的多样性。二、说教法、营造宽松的学习环境，激活学习热情。新的课程改革要求给学生创设宽松的交流空间，呵护、激发学生的学习热情。2、创设生活情境，让学生感受数学与生活的联系。数学的学习内容应当是现实的，有意义的，依据现实生活，创设学生熟悉的生活情境，从中提出问题，并让学生通过探究解决问题，从而使学生感受到数学与生活的联系。3、组织合作交流，在交流中使学生得到发展。小组合作，可使学生积极投入到学习中来，提高学生解决实际问题的能力和思维水平，使不同层次的学生都得到不同的发展。三、说学法 古人说：授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽。根据教材特点和学

3、生的认知规律，本节课在学法的指导上，我引导学生通过自己的观察、讨论、交流、实践等活动自己获取知识，允许方法多样化，让学生通过自己的思考提出各种方法。四、教学程序设计 第一个教学环节是：情境导入 1、出示课件讲故事，帮大象爷爷想办法，从而自然引出本节课所要学习的内容：认识人民币。2、 出示各种面值的人民币（课件），让学生小组合作，讨论把这些人民币进行分类，最后最后得出可分两类，一类分纸币和硬币，另一类按单位来分元、角、分（课件）。这一环节的设计体现数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际，从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生明白“买东西要用到钱，要用钱就

4、必须先认识人民币”这一学习要求，同时通过小组交流讨论，知道人民币有两种：一种是纸制成的，叫纸币；一种是金属制成的，叫硬币第二个教学环节是：在实践活动中探索新知。1、认识一元人民币，认识一角，区分一元和一角，认识其他小面值的人们币2、 老师出示一些面值的人民币，让学生说自己辨别的方法，老师还根据人民币的特征及时对学生进行思想教育。在这个教学活动中，对于认识最常用的人民币，我没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，极大地激发了学生积极性和主动性，满足了学生的表现欲和探究欲，使学生学的轻松愉快。 实践活

5、动一： 商场新开张，有很多特价物品（课件），要求学生以小组为单位来购买，每个小组买一种商品，要自备零钱。 在购物的过程中，我就有目的引导学生得出元、角、分之间的关系（课件），并进行及时的巩固练习（课件）。 这一环节的设计，改变了传统教学进率的方法，在购物的过程中，通过学生的拿、数、想，富有趣味地的得出元、角、分的关系，使学生形成了对人民币的整体认识，使学生的动手实践能力得到了较好的发展实践活动二：2、轻松一下：一分钱并教育学生做一个拾金不昧的好孩子，并养成勤俭节约，不随便浪费一分钱的好习惯。1、创设情境（课件），豆豆想给他的好朋友寄一张生日贺卡，他先乘公共汽车去邮局，票价1元5角。我让学生小组

6、合作尽量想出不同的投币方式。豆豆来到邮局，邮局的阿姨说，寄一张生日贺卡要8角，我还是让学生小组合作想出可能出现的投币方式。 这一环节我联系学生已有的生活经验，创设能激活学生已有经验的情境，引导学生从多角度、多侧面提出合理独特的方法，体现了课堂教学开放性第三个教学环节是 ：巩固提高1、出三道比较基本的练习题（课件）2、 一道深化练习题，设计了一个自选商场，自由购买两样物品，并计算共用了多少钱。 练习设计形式形式多样，不仅巩固了应该掌握的知识，而且每个学生又得到不同的发展，体现了新课改的基本理念 第四个教学环节是：全课总结与质疑 让学生在小组里说说他在这节课学了些什么知识和还想学习什么，然后个别提问。第五个教学环节：布置作业1、把故事讲给爸爸妈妈听2、出示大面值的钱，下节研究预期效果：这节课的过程设计，围绕着新课程的理念，使课堂真正做到了生活化、活动化、情感化和趣味化，精心设计多个实践活动，引导学生通过自主探索交流，学生学得生动活泼、积极主动，我相信会取得很好的教学效果。专心-专注-专业