渔夫的故事(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 渔夫的故事教学案例单位：甘肃省天水市清水县原泉小学 姓名：蔺茂源 联系电话：案例内型：群文阅读【教材简析】 渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。【教

2、学目标】 理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 理清文章脉络，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，。3.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法，在自己的写作中学习应用。4.对比渔夫的故事和东郭先生和狼，体会两篇文章在写作方法、文章结构、塑造人物特点等方面的特点，感受两篇故事不同的魅力。【教学重点、难点】对比阅读渔夫的故事和东郭先生和狼，体会两篇文章在写作方法、文章结构、塑造人物特点等方面的特点，感受两篇故事不同的魅力，比较分析两篇文章的精妙之处。通过阅读国王山鲁亚尔的故事，激发学生对一千零一夜的阅读兴趣。【教学准备】 多媒体课件；东郭先生和狼、国王山鲁亚尔的阅读

3、材料。【教学时间】 1课时【教学过程】 一、 回顾总结，引出单元主题树。（5分钟）1、（多媒体展示：树干）同学们，大家在屏幕上看到了什么？（树干）。是啊，这是老师为本单元画的主题树，谁能说说本单元的主题？（故事多媒体展示在树干上）。2、一棵树光有树干多单调啊，它还应该有什么呢？（树枝、树叶、果子）。3、说说本单元的课文？（多媒体逐步展示主题树：树叶显示课文题目，分别是:寓言两则、文成公主进藏、普罗米修斯、渔夫的故事;树枝展示故事类型，分别是：寓言故事、民间故事、神话故事、民间故事；果子展示故事的启示，分别是：道理，贡献，英雄。）大家想想，渔夫的故事这个故事到底告诉我们什么了？大家想不想知道？（

4、多媒体展示课文插图)【设计意图:群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。而一个单元的文章，就是“一群”以“单元主题”为中心组合在一起的文章。三个问题的设置，引出单元知识主题树，让学生梳理归纳所学文章和知识点，由点到面，由浅到深，由易到难，层层递进。这样既巩固了学生所学知识，又梳理了学生的知识结构，理清了单元脉络，让学生初步有了群文意识。】二、 研读课文，理清脉络，掌握借鉴写作方法。（15分钟）1、自由读课文。（要求：把读不懂的画下来）2、小组合作学习，解决不懂的问题。3、全班交流不懂的问题，共同解决。4、说说课文主要讲

5、了一件什么事？塑造了怎样的人物形象？是怎么样成功塑造这些人物形象的？在写作中要学习这样的方法。（故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。摘得“智慧”之果。）（作者成功的塑造了诚实、善良、机智、勇敢的“渔夫”和狡猾、凶恶、愚蠢、邪恶的“魔鬼”）（运用人物描写的方法：语言、外貌、动作、神态、心理描写）【设计意图：让学生自由读课文，读通句子，读懂内容，在小组内解决不懂的问题，从而扫清学生的阅读障碍，有利于学生深入地理解。说说课文内容，旨在培养学生的概括能力和语言

6、表达能力。通过理解人物形象，感受作者塑造人物形象的方法，培养学生的阅读能力，激发阅读兴趣，间接提高学生写作能力。在阅读教学中，希望通过指导学生开展思辨式阅读，帮助学生进行理性思考，提高学生对语言文字的理性解读。在深入理解、接受文本，精确把握其表现特点和规律的过程中，开启学生思维的闸门，培养其思辨的深刻性、灵活性、独创性、批判性等，使学生思维潜能得到有效激活和进一步发展。】三、对比阅读，感悟思考。（15分钟） 1、在我国民间也流传着类似这样的一个故事，大家想读吗？（多媒体展示东郭先生和狼的插图），看到这个故事题目，你想知道什么？ （东郭先生是谁？他为什么和狼在一起？他好像还在和狼对话？他和狼之间

7、到底发生了什么有趣的故事？学生展开想象，激发阅读兴趣） 2、默读东郭先生和狼，说说它写了一件什么事。 3、对比思考：两篇文章在写作方法、文章结构、塑造人物特点等方面的特点，感受两篇故事不同的魅力，比较分析两篇文章的精妙之处。（共同点：内容、结构相似，都是正义战胜邪恶；写作方法相似，都运用人物描写的方法；故事性强，情节生动，人物形象都很鲜明。） （不同点：渔夫的故事从正面赞颂了渔夫的智慧，东郭先生和狼从侧面批判了东郭先生的迂腐、愚蠢。主题不同：渔夫的故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的；东郭先生和狼告诉我们绝不能怜悯像狼一样的恶人。）【设计意图:知识不是孤立的，智慧是相通的。激

8、发学生阅读同类的故事，有利于学生在阅读中比较，在比较中感知，在感知中思考，在思考中碰撞出智慧的火花。同时，设计想象环节，既培养了学生大胆想象的能力，又激发了学生的阅读兴趣。让学生通过对比阅读，思考感悟，体会两篇故事的特点，感受两篇故事的魅力，比较分析两篇文章的精妙之处。从而让学生拓宽阅读视野，感知不同文化背景下的文学作品独特的艺术魅力。】四、 小结课文，引出一千零一夜。(5分钟) 是啊，这些丰富多彩的故事，都植根于勤劳善良的人们对美好生活的憧憬和向往，寄托着善良的人们对于幸福生活的追求。而阿拉伯民间故事集一千零一夜就是这样一本书，让我们走进这本书里，去感知它的魅力。阅读一千零一夜的引子国王山鲁亚尔，激发对整本书的阅读兴趣。【设计意图:从渔夫的故事到国王山鲁亚尔，又回到一千零一夜这本书上来，这既是结束，又是开始。虽然本堂课已接近尾声，但孩子们阅读的兴趣被点燃，阅读故事才刚刚开始。让孩子们开一个好头，让课外阅读更加精彩。】 专心-专注-专业