石玉萍《太阳》评课稿(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教材分析：太阳是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。 两堂课具有很多共性，都做到了以下几点：1、两节课的设计都很好地凸显

2、了这次教研活动的主题。按照万州区小学语文中段阅读教学的“三读”模式设计教学流程，在教学中，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择适合自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。2、教学目标明确、重难点突出。由于学生第一次接触说明方法，因此李静老师将本课时的教学内容确定为了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。这也是教学本课时的重点和难点。我想，一节课，只要扎扎实实地落实这个教学目标，学生就一定会有所收获。一课一得足矣！3、教学层次清晰，做到了环环相扣，每一个环

3、节目标也很明确。李静老师的课可以分成三大板块：第一板块导入新课，复习字词；第二板块抓住特点，品读方法；第三板块学习表达，读写结合；在教学段的时候也十分有层次：默读勾画体会朗读。4、在教学活动中，注重“语用”教学，加强了读写结合。在理解感悟太阳的三个特点时，老师让学生抓住关键字词去体会，通过比较句子、换词造句等形式去体会语言的精准，感悟用上这些说明方法的妙处。习得这些说明方法后，然后让学生练笔，用上所学的说明方法去介绍一种我们熟悉的事物，这样就做到了水到渠成，学以致用。5、准确把握年段特点，突显文体意识。抓住说明文的特点，先让学生找出具体描写这些特点的语句，再让学生自己分析这些句子在说法上与一般

4、句子的差异，从而准确归纳出列数字、作比较、打比方等说明方法，轻而易举地突破了教学难点。李静老师的课以下几点做得比较好：1、开课很精彩。通过“猜谜”引出“太阳公公”，然后让学生谈对它的了解，再出示课后的资料袋，让学生阅读浏览，获取信息。然后很自然过渡到今天教学的内容：你们想更深入地了解太阳吗？既激发了学生的学习兴趣，又能迅速地把学生拉进课堂。 2、注重学法迁移，把自主、合作、探究引入了课堂，充分体现学生的主体地位。卓越课堂”强调改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究性学习。教学时，李老师重点指导第一自然段，然后总结学法。让孩子根据学习第一自然段的方法小组合作学习二三自然段，在小组交流汇报的基础

5、上，老师进行适时点拨，在感受太阳“大”“热”的基础上体会说明方法。“教师为了不教。”“授之以鱼不如授之以渔。”教给学生自主学习的方法，培养学生自主学习的习惯，让学生真正得到发展。从而也能解放我们自己。何乐而不为？3、在读写结合的部分，黄桷树片断引入很巧妙。黄桷树安排在学完太阳的三大特点之后，既是对说明文用说明方法巧妙表达的一个强化，对于后边学生练笔来说，它又起到了一个范文的作用，作者写出了黄桷树的哪些特点，是用哪些说明方法将这些特点写具体的。为后边学生的练笔搭设了一架梯子，降低了难度。4、做到了语文教学中的“三实”，朴实、真实、扎实。虽然没有夏花般灿烂，但犹如秋叶般静美。比如，生词的检查，注重

6、纠正读音，听写，强调容易写错的字。第一自然段的教学，默读课文、勾画句子、抓关键词句体会说明方法，然后指导朗读，读出“特点”，一步一步很扎实。总之，李老师这一节课，值得学习的地方很多。但我想结合个人的观点，提几点不成熟的看法：1、注重了朗读训练，但读的不够到位。老师的点拨和指导尤为重要。初读感知内容熟读加深理解精读品味内涵，对太阳特点的了解，应建立在精读每一个相关段落的基础上；2、对学生的评价语言不够丰富，没有起到调动大部分学生学习积极的作用。整堂课给人的印象是只有小部分学生参与学习活动，其他人好像是旁观者；3、老师放手不够，学生的主体作用没有得到充分体现，老师讲得多，学生自主生成的少。伟大的思想家、教育家老子曾说过一句话：真水无香。真正的水是没有任何香味的，它是无色、自然而成的，这是一种原生态的美丽。如果我们的课堂真实、朴实、简单、高效、返璞归真，切实提高了学生的听、说、读、写能力和语文素养，达到真水无香的境界，这便是我们追求的终极目标。专心-专注-专业