现代教育技术试题(共19页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上现代教育技术试题默认分类 2010-01-27 19:37:01 阅读88 评论0 字号：大中小 订阅 一、选择题15第一章、教育技术概述1， 教育技术发展的初级阶段是（B）A 19世纪末、20世纪初 B 19181942 C 二战时期 D 194519552， 在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C）A 计算机辅助教学 B 网络技术应用 C 电化教育 D 虚拟技术3， 在没过教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（D）A 计算机辅助教学 B网络技术应用 C 程序教学法 D视听运动4，大约在何时我国已开始进行幻灯教学实践（C）A 19世

2、纪末 B 1922 C 20世纪20年代 D 1936年5，哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题（B）A 戴尔 B 斯金纳 C 克劳德 D 加涅6，下列说法哪一个是不正确的（C）A 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响7，教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（D）A 1972 B 1973 C 1977 D 19948，美国教育传播与技术协会在1

3、994年关于教育技术定义结构的内容是（B）A 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习 D关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习9，下列哪一项内容不属于学习资源（C）A 信息和人员 B 课程和课件 C 设计和制作 D 技术和环境第二章、学与教的理论1，教育技术学的基本理论是（A）A 教学理论和学习理论 B 媒体开发理论和教学设计理论C 媒体开发理论和教学管理理论 D传播理论和系统科学理论2，桑代克试误理论

4、的基本观点是（A）A 学习是刺激反应的联结 B 学习是认知发现C 学习是信息加工的过程 D 学习是学习者主支建构内部心理表征的过程3，谁提出了程序教学法（B）、A 桑代克 B斯金纳 C 维特罗克 D 布鲁纳4，下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）A 积极反应原则 B 及时强化原则 C 小步子原则 D促进迁移原则5，在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）A 试误法 B 程序教学法 C 认知发现理论 D 建构主义6，加涅的信息加工模式中不包括（B）A感受器 B 感受控制器 C 短时记忆 D长时记忆7，下列不属于支架式教学的环节是（B）A 搭脚手架 B 告知目标 C 独立探索 D 协作

5、学习8，构建主义认为在教学中教师的角色是（D）A 知识的传播 B 学生的保姆 C 学生的家长 D 学生的帮助者9，下列是建构主义理论的观点是（C）A 学习是塑造行为的过程 B 学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程C 学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程 D 学习是个体不断尝试错误的过程第三章、视听与传播理论1，第一个传播过程模式是（A）A 香农韦弗模式 B 施拉姆循环模式 C香农施拉姆模式 D 贝罗模式2，在香农韦弗模式中，噪声产生与哪一部分（B）A 编码 B 信道 C 解码 D接受者3，贝罗模式是香农韦弗模式在哪一方面的一个发展（C）A 教与学 B 媒体理论 C 社会学

6、 D 传播学4，谁提出了“经验之塔”（C）A 香农 B 麦克卢汉 C 戴尔 D 施拉姆5，在经验之塔中，最高层是（A）A 言语符号 B 视觉符号 C 观摩示范 D 设计的经验7，戴尔“经验之塔”强调的是（D）A 做的经验 B 观察的经验 C 抽象的经验 D 给学习者的刺激8，传播过程是一种信息传送和什么的过程（B）A 反馈 B 交换 C 编码 D 解码9，编码的过程是（B）A信息转换为符号 B信息转换为信号 C符号转换为信号 D信号转换为符号10、 戴尔“经验之塔”的第一层是（A）A直接有目的的经验 B设计的经验 C演戏的经验 D观摩示范第四章 视听媒体辅助教学1、媒体根据什么标准可分为电声类

7、媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（A）A物理性能 B传播范围 C呈现的状态 D使用方法2、最便于重现的媒体是（A）A教科书 B幻灯投影 C无线广播 D电影电视录像3、接触面最广的媒体是（A）A教科书 B幻灯投影 C录音和计算机 D电视和无线广播4、由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念（B）A固定性 B扩散性 C重复性 D能动性5、教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的（A）A固定性 B扩散性 C重复性 D能动性6、投影媒体利用的是什么原理（B）P70A化学成像 B光学成像 C化学方应 D实物成像7、录像机与录音机工作原理的相同点是（B）A都

8、采用磁头高速扫描 B都是利用电磁信号转换C都可录制两面节目 D都采用多磁头结构8、任何彩色图像都可以分为哪三基色（C）P76A红黄白 B红绿黄 C红绿蓝 D红黄黑9、有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是（B）A辅导型 B讲授型 C图解型 D表演型第五章 多媒体计算机辅助教学1、 下面属于计算机辅助教学简称的是（C）P85A CMI B CAD C CAI D CAM2、计算机作为教学目标指的是（B）P85A利用计算机来进行各种学科的教学 B把计算机作为教学的对象和内容的教学C把计算机作为教学工具来使用的教学 D把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学3、有一个听写英语单词的教学课

9、件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输入单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型（A）P78A操作与练习型 B辅导型 C 游戏型 D模拟型4、计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了（B）P89A学生的角色 B教师的角色 C出题者的角色 D学生家长的角色5、多媒体软件系统包括（A）P105A多媒体系统软件和多媒体应用软件 B声音编辑软件和图片处理软件C多媒体操作系统和多媒体应用系统 D多媒体操作系统软件及声音、图像处理软件6、多媒体开发工具主要指（B）P105A多媒体素材编辑软件 B多媒体集成软件C多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件 D音频、视频和图像处理软件

10、7、下列不属于计算机多媒体特点的是（D）P86A交互性 B实时性 C集成性 D共享性8、Anthorware属于（A）P105A多媒体集成软件 B图像制作软件 C动画制作软件 D声音编辑软件7。下列属于图像处理软件的是 （B）A。 CoolEdit B。 PhotoShop C。 Premier D。 Animator第6章 因特网教育资源利用1。世界上覆盖范围最广的计算机网络是 （D）ALAN B。WAN C。 MAN D。Internet2。网络信息不具有的特点是 （C）A 。无限性 B。新颖性 C。有序性 D。廉价性3。下列不属于搜索引擎的是 （C）A。Yahoo B。Google C。

11、Webquest D。Baide4。基于因特网的资源型学习一般第一步是 （A）A。 确定问题与目标 B。 提供资源和工具 C。 搜集、分析、组织信息 D。 评价、展示学习成果5。 基于因特网的资源的学习模式区别于传统的学习模式的是 （C）A。 给学生提供现成信息 B。 学生作为信息的被动接受、吸收C。 学习资源丰富、多样 D。 教师是学习过程的控制者6。 信息搜索的第一步是 （B）A。 采用适当的搜索方法 B。 合理确定搜索的关键词C 。搜索结果查看 D。 目标网页的浏览7。美国教育资源信息中心成立于 （B）A。1960年 B。1966年 C。1970年 D。1976年第7章 现代远程教育1。

12、远程教育与传统教育最大的区别在于 （C）A。 个别化教育 B。 及时反馈 C。 非面对面教育 D。 双向交流2。远程教育兴起于 （A）A 。函授教育 B。 广播电视教育 C。 课堂教育 D。 网络教育3。下列模式是从教学媒体角度划分的是（A）A。 计算机网络教学 B。 听觉型远程教育模式 C。 交互性远程教育模式 D。 独立的远程教育机构4。远程学习的最关键的特征是 （D）A。多媒体形式 B。协作形式 C。双向交流形式 D。自主学习形式5。关于远程学习的表示不正确的是 （C）A。远程学习敲掉自主学习 B。远程学习要有清晰的学习计划C。远程学习要同步协作 D。远程教学要探究工教学6。下列不属于网

13、络课程开发平台的是 (A)A。Webquest B。WebCT C。Web-Course-in-a-box D。LeainingSpace7。以下不是教育视频会议的特点的是 （D）A。 实时性 B。 交互性 C。 多媒体性 D。 自主性8。远程教育的第二个发展阶段是 （B）A。 函授教育 B。 广播电视教育 C。 多媒体教育 D。 网络教育第8章 学校现代教育技术环境 1。某机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器上，则此网络的拓扑结构是（B）A。 总线型 B。 星型 C。 环型 D。 混合型2。校园网属于 （A）A。广域网 B。域域网 C。互联网 D。局域网 3校园网上的每台计算机主板

14、上都必须插入一个 （B）A。调制解调器 B。网络适配器 C。 声音适配器 D。显示适配器4。某学校只有一台打印机、若干台计算机，想要每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，实现的最佳办法是 （C）A。在一个计算机上打印完都，把打印机搬往一个计算机打印B。把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印C。 把若干台计算机连成网络，打印机接到一台计算机上 D。 把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印5。微格教学主要应用于 （B）A。教师的讲课 B。学生的教学实习和试讲 C。专家的讲座 D。学生的上机训练6。微格教学的实施首先是 （B）A。确定训练

15、目标 B。学习相关知识 C。分析讨论 D。编写教案 第9章 教学设计 1。对教学设计的理解，下面说法错误的是 （A）A。以获得优化的教学结果为目的 B。以传播理论、学校理论、教学理论为基础C。运用系统方法分析教学问题 D。建立解决教学问题的策略方案2。学习者分析属于下列哪个部分 （A）A。 教学设计的前期分析 B。阐明教学目C 制定教学策略 D教学设计成果的评价与修改3、学习结果目标体系的提出者是（C ）A 布卢姆 B 斯金纳 C 加涅 D 瑞达瑞奇4、认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（D）A 知道 B 领会 C 运用 D 分析5、发现式教学法的实施第一步是（A）A 提出和设计探究

16、目标 B 引导探究、提出假设 C 分析论证，检验假设 D 总结提高、应用迁移第十章 教学评价1、教学评价的对象是（D）A 教学过程 B 学习者 C 教师 D 教学结果2、下列说法不正确的是（C ）A 测量是教学评价的基础 B 测验是教育测量的主要工具C 信度和广度是评价测验质量好坏的标准 D 测验需要标准化3、以下哪个不是根据评价的功能划分的（D）A 诊断性评价 B 形成性评价 C 过程性评价 D 总结性评价4、下面运用了常模参照测验技术的是（C ）A 计算机二级能力考试 B 英语四级能力考试 C 高考 D 会计师资格证考试5、面向资源的评价方法不包括（C）A 分析式评论 B 观察法 C 成长

17、档案袋 D 实验法6、下列不属于教学软件评价标准的是（B）A 科学性 B 生动性 C 教育性 D 技术性一、填空题1、电化教育出现于（20世纪30年代），正式使用该词则始于（1936年）2、至今被广发使用的电化教育定义是：运用现代教育媒体，并与（传统教育媒体）恰当结合，传递教育信息，以实现教育（最优化）3、计算机辅助教育理论与技术包括（计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机管理教学）4、我国的教育技术萌芽于（20世纪20年代），起步于（30年代），至今已走过（60多年）的历程5、建构主义理论指导下的教学包括（随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学）6、常用的视觉类教学媒体包括（光学投影仪）、照相

18、机、（视屏实物展示台、大屏幕电子投影仪）7、普通光学照相机由（镜头）、光圈、（快门、取景器与调焦装置）和机箱等组成8、传统相机使用（胶圈感光）并存储图像，而数码相机使用（电荷耦合器（CCD）感光）、用（数字存储卡）保存图像9、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、（CD唱机、CD光盘、MP3播放器）10、常用的视听类媒体设备有（电视系统和电视机）、录像机、（摄像机）、（VCD与DVD），DV、DC11、电视信号的传输系统按信号的传输方式不同可以分为（开路和闭路）12、根据视屏信号的高频调制方式不同，目前世界上有（NTSC、PAL）、SECAM三种13、从计算机应用的功能来看，在教育领域中的应用方式

19、包括（计算机辅助教学、计算机管理教学）14、声音素材的常用文件类型包括（波形声音文件、MIDI文件、MPEG Layer3文件、CD Audio文件）15、图像格式可以分为（位图类、矢量图类）16、图像素材的常用文件类型包括（BMP格式、GIF格式、JPG格式）17、视频素材的常用文件类型包括（AVI视频文件、MPG视频文件、DAT视频文件、RM和ASF视频文件）18、一般来说，因特网在教育中的应用归纳为（网上信息检索、网上信息交流、网上文件下载）19、电话可以分为三种形式即（PC到PC、PC到电话、电话到电话）20、校园网络也称（校园网）21、学习资源评价的基本要素是（科学性、教育性、技术性

20、、艺术性）22、美国教学设计的发展主要经历了（构想阶段、理论形成阶段、学科建立阶段和深入发展阶段）23、教学设计过程模式的核心要素包括（分析、设计、开发、实施和评价）24、教学目标阐明的主要方法有（行为术语法、表现性目标表述法、内部心理和外显行为相结合的方法）25、教学设计中教学目的的评价一般包括（起点水平测验、前测、；练习测验、后测）26、电视系统通常由（发送、传输、接收）三部分组成27、在教育科学研究中有三种不要的研究层次，即（教育哲学层次、教育科学层次、教育技术层次）二、名词解释1、教育技术学：专门用于研究教育技术现象及其规律的学科2、教育技术：是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用

21、、管理和评价的理论和实践3、学习资源：是指那些可以提供给学习者使用、能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境4、人工智能：是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科5、综合学习：是以培养学生自我生存能力为主要目标的学习形态6、协作学习：是在充分利用各种通信系统的基础上实施的一种学习形态7、认知结构：是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学生的观念的全部内容与组织8、画面均衡：是人们对画面主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。9、双耳效应：人耳主要靠双耳效应来进行声音定位的。由于头部近似于一个球体，双耳又位于头部的两侧，如果声源不在耳朵连

22、线的中点垂直面上，则声源到双耳的距离就不相等，从声源发出来的声音到达两耳的时间就不一样，相位也不一样，声音的声压级因头部的遮蔽作用而有差异，这就是双耳效应。10、人际传播：是个人与个人之间的信息交流活动，包括面对面的直接传播和以媒体为中介的简介传播。11、视觉惰性：人眼的亮度感觉总是之后于实际亮度的特性成为视觉惰性。12、CCD（电荷耦合器）：是数码相机的核心，他的电源数量像素决定了成像质量，像素越高成像质量越高。13、彩色饱和度：专门控制图像色彩的浓淡。14、DC：数码相机 DV：数码摄像机15、计算机辅助教育：简称CBE是计算机技术在教育领域中应用的简称，它设计教学、科研和管理教育的方方面

23、面。16、多媒体课件：在多媒体教学中，通常将用于执行教学认任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。17、超文本：就是一种计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指的是文字信息，在一个课件的页面中把某些文本通过链接引向其他页面，该文本则以醒目的形式显示，读者在浏览页面时可以通过该链接交叉引用其他的相应页面。此外，在被链接的页面中又可以这种方式链接别的页面。18、超媒体：在超文本结构中，除了文字链接以外，还可以对图像、视频、声音等多媒体信息进行链接，从而出现超媒体的概念。超文本+多媒体=超媒体19、流媒体：指的是一种采用流式传输方式在网络上播放获得媒体格式，如音频、视频或其他多媒体文件。

24、20、多媒体素材：是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。一般的，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等种类。21、FPT：是文件传输协议的所写，它是目前在Internet上TCP/IP协议的一部分，是一种主要的文件传输手段。22、视频会议：是指利用视频和显示设备，经过号压缩及编程解码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式实时音、视频通信。23、VLEs：是一种基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要用来支持网络学习的内容传递、促进师生间的交互、学习评价和管理等活动。也称为虚拟学习环境或学习管理系统。24、教学目标：就是指通过教学后，

25、学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。教学目标必须明确、具体、可观察、可操作和可测量。25、教学评价：教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。26、教学评价技术：就是评价者为了完成教学评价任务，手机学习过程和学习资源中的相关数据或证据，并对其进行处理和评判所采用的方法和手段。27、Blog：是Weblog的简称，也成为网络日志，它通常是由简短且经常更新的帖子所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒叙排列。三、简答1、教育技术学的定义是什么？教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运

26、用、管理和评价的理论和实践。 2、国外教育技术的发展历程的四个阶段与相应时间？（1）视觉教育阶段（20世纪30年代初）（2）视听教育阶段（20世纪30年代50年代）（3）视听传播阶段（20世纪50年代60年代）（3）教育技术阶段（20世纪70年代至今） 3、教育技术的发展趋势主要体现在哪些方面？（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 4、谈谈你对信息技术与课程整合的目标的认识信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才

27、的培养。具体可以体现在：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养；（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 5、行为主义理论的基本观点是什么？（1）学习是刺激反应的联结（2）学习是尝试错误的过程（3）学习成功的关键是强化 6、行为主义理论对教育技术的影响？（1）程序教学对计算机辅助教学的影响 略（P25）（2）程序教学对教学设计的影响 7、加涅提出的九段教学法？第一段 引起注意；第二段 告知目标；第三段 提示回忆先前知识；第四段 呈现教材；第五段 提供学习指导；第六段 引出作业；第七段 提供反馈；第八段 评估作业；第九段 促进保持与迁移。 8、建构主义理论的基本观点 （1）

28、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。 （2）学习过程同时包含两方面的建构 ：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。 （3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 9、什么是网络传播？有什么特点？网络传播是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程，是一种新的传播方式。特点：传播的数字化、传播的互动性、传播的快捷性、信息的大容量、见多的便利性、媒体的综合性、信息的再生性、传播的开放性、传播的选择性。 10、简述有几种代表性的传播模式名称？（1）拉斯威尔传播模式（2

29、）香农-韦弗传播模式（3）贝罗传播模式（4）海曼-弗朗传播模式。 11、教育传播的基本方式有哪些？（1）自学传播：自学者自定学习目标，从周围可能的环境中学找合适的教师替身。（2）各别传播：是传播者与受传单独面授知识和经验的一种教育传播方式。（3）课堂传播：是当前学校普遍采用的一种教育传播方式，学生的学习主要依据课本和教师的语言讲解，即主要通过余元和文字符号进行。（4）远程传播：远程传播是一种非面对面的教育传播方式。 12、简述教育传播过程？教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。这一过程可分为六个阶段：确定教育椽笔信息；选择教育传播媒体；通道传送；接受与解释；

30、评价与反馈；调整再传送。 13.简述现代教育传播媒体的基本功能。传递信息、存储信息、控制学习。 14.简述视听教学媒体的主要作用与应用方式利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直观形象地展现给学生，有利于细致、长久地观察事物现象，形象，生动，对于突破教学中的重点、难点，是非常有益的。利用视觉媒体辅助教学常用的方式有：图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法。 15.简述听觉媒体的主要作用和应用方式扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料 16。简述视听媒体的主要作用和应用方式视听媒体的表现手法丰富多样，不受时空限制。视听媒体

31、在教学中应用的主要方式有：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学 17.制作概念图的一般步骤？认定中心主题，（2）将列出来的概念排序（3）将其余的概念按层级排放在列表上（4）开始制作概念图（5）随后将往下的二、三、四层的子概念放置在概念图上（6）将概念用画线连上（7）重新整理概念图的结构（8）在不同分支的概念之间寻找有意义的“横向连接”，并在连线上用连接词表明关系（9）仔细、具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上（10）知识或问题的表达不只是一种形式。对同一系列的概念，可以运用不同的结构的概念图来表现。 18.简述概念图的教学意义（1）概念图是一种教学工具（2）概念图是一种教学策略（

32、3）概念图是一种评价工具 19.简述虚拟现实技术的主要特征交互性、沉浸性、想象性 20.简述搜索引擎的检索功能（1）一般检索功能：布尔逻辑检索、词组检索、截词检索、字段检索、限制检索（2）特殊检索功能：自然语言、多语言检索、区分大小写的检索 21.简述电子邮件地址由几部分组成？有何意义？他由用户名和主机域名两部分组成；用户名提供电子邮件服务的主机域名 22.简述基于INTERNBT的资源性学习是什么？其特点是什么？它是指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。旨在伴随着学习过程使学生同时获得解决问题的基本思路与体验。在这里，学生的学习是一种积极主动的活动，教师给学生提出待学习的

33、问题或待探索的主题；学生借助Internet网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探索学习，从而实现教学目标。特点：学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体；注重问题，强调过程；要求学生自行获取、提炼信息；采用定性、定量评价相结合的方式；学生作为信息的主动获取者、加工者和有效利用者，以及学习过程的自主控制者；教师作为学习的指导者。 23.简述从教育媒体角度划分远程教育的类型以媒体技术作为划分远程教育类型的依据，主要反映了远程教学和远程学习所依据的技术手段，实质上也体现了远程教育基础的发展。（1）函授教学模式（2）无线电广播模式（3）电视教学模式(4)计算机网络教学模式 24.简述现代远程

34、教育与提高教师素质能力的关系（1）利用现代远程教育提高教师学历（2）促进教师专业发展（3）利用现代远程教育改变教学方式 25。简述现代教育技术与提高学生素质和学习能力的关系学习方式的转变，现代远程教育中的远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式。现代远程教育与课堂学习，除此之外，还可以利用现代远程教育手段对课堂学习进行课后延伸。例如，学生可以借助网上的学习资源进一步拓展课堂学习的内容，拓宽自己的视野；预习或者复习时遇到疑难问题可以通过网络通信工具请教专家，教师或是和同学一起探讨。 26。简述多媒体教室的基本构成多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机，投影、录音

35、、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。 27。简述多媒体教室的基本功能（1）连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学（2）联结闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的应用（3）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学（4）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目（5）展示实物、模型、图片、文字等资料（6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号（7）用高保真音响系统播放各种声音信号 28。简述教学设计的特征（1）以系统思想和方法为指导，探索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的

36、学习和个性的发展。（2）以关于学和教的科学理论为基础。（3）重视学习背景和学习者的分析。（4）教学设计既遵循科学性又体现艺术性。（5）教学设计过程既是合理有序的，同时又是富有弹性的。 29。简述教学设计的过程模式具备的特点（1）以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成，是教学设计实践的简化形式。（2）可以用来指导不同背景下的项目设计，并为实现特定的目标服务。（3）以文字或图标的形式进行描述，或者两者结合进行描述。 30。简述教学设计的前期分析主要分析什么？前期分析意即在教学设计过程中的开端分析教学中存在的问题，以避免后续工作无的放矢、浪费人力物力、教学设计的前期分析主要包括学习需要分析、

37、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。在教学设计中，通过上述内容的分析、可以为教学目标的阐明、评价试题的编制、教学策略的制定、教学设计方案的编写、教学设计的形成性评价提供充分的理论依据，确保教学工作的科学化、 31。结合我国基础教育改革的新理念，对于教学设计产品，即教学设计方案的形成性评价的实施过程（1）制定形成性评价计划，包括：确定手机数据的类型、确定上述类型资料的评价标准、选择数据收集的对象、确定日程安排。 （2）收集数据。 （3）整理、分析和归纳数据。 32。简述什么是教学评价？实施它的意义何在？教学评价是以教学目标为依据；运用科学可行的方法；对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促

38、进学生发展提供可靠的依据。教学评价的理论与方法对提高教学质量，培养创新精神和实践能力，促进师生发展，推动教学改革正起着日益显著的作用。 四、论述1、教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断的发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面：（1）教育技术学科作为交叉学科的特点将日益突出。（2）教育技术将日益重视时间性和支持性研究。（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究。（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 2、谈谈信息技术与课程整合的目标的认识？信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代

39、发展的创新人才的培养。具体可以体现在以下方面：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 3、我国中小学教师教育技术能力标准在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素养的要求？ 4、简述经验之塔理论的内容和基本观点？内容：戴尔把学习得到经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次：一、做的经验（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）演戏的经验。上述三个层次都是通过亲自实践，从“做”的过程中去取得经验，尽管设计与演戏所实践的是仿造或重复的真实事物，使向抽象化方向发展了，但它能突出重点，有利于达到教学目标。二、观察的经验（1）观摩示

40、范（2）野外旅行（3）参观展览（4）电视和电影（5）静态图像、广播、录音等提供的信息，通常能为没有文字阅读能力的人所理解 三、抽象的经验（1）视觉符号 （2）言语符号基本观点：（1） “塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。（3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体的经验普遍化，最后形成概念。（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生

41、直接经验的不足。 5、谈谈如何将教育传播的基本原理用于课堂教学？教育传播的最终目的是要取得良好的教育传播效果。教育传播效果是指在一定的教育传播过程完成之后，受教育者在知识能力和行为等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教育规模等。研究发现，教育传播要取得好的效果，须遵循一些原理或规律，其中利用媒体进行传播的几个主要原理为：（1）共同经验原理 教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须建立在共同经验的范围内。（2）抽象作用原理 抽象层次高的符号，能简明的表达更多的具体意义。（3）重复作用原理 重复作用是将一个概念在不同场合或用不同方式去重复呈现。（4）信息来源原理 有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。资料来源直接影响传播效果，因此，作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象和权威。 6、利用