初中英语教学中学生自主学习能力的培养课题结题报告(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中英语教学中学生自主学习能力的培养课题结题报告一、课题的研究背景初中阶段是九年义务教育的最后阶段，是一个人的成长过程的关键时期，在这一时期的学校教育中，是否注重对学生进行能力素质的培养，在很大程度上将决定其最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的状况。传统教学的弊端，并不在于主张发挥教师的主导作用，而是在于把教师的主动作用任意夸大并绝对化。当前创新型教学结构的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动者，而不是外部刺激的被动者和正式的灌输对象；教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生构建

2、意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。构建主义学习理论认为，知识不是通过教师讲授而得到，而是学习者在一定的情境即社会主义背景下，通过人际间的协作、讨论而实现对知识的意义构建。我校提出培养初中学生自主学习的能力，是基于以下一些思考和认识：（一）寻求培养初中学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要。当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在

3、基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。我校提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段，并最终培养学生终身自主学习的能力。（二），寻求培养初中学生自主学习能力的策略是适应新一轮课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众所周知：新课改将促进策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的注重教师“教”向注重学生“学”的转变。学生将成为学习的主人，是学生学习的组织者、促进者、辅助者。我校提出并研究本课题，就

4、是要彻底废除传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的方法和策略，力求从培养学生的自主学习能力着手，以便在实施新的课程标准后，能够有科学而合理的应对措施。（三），提出并研究“培养初中学生自主学习能力的策略”是学校生存和发展的需要。我校是国家级重点的县直属初中，在学习氛围，校园环境，基础建设，以及各种设施等诸多方面的确明显优于其它乡镇中学但是由于两个主要原因，给学校带来了令人无法忽视的困境其一，县城高中为了留住学生，从小学招生，大部分好学生都到高中就读，导致素质较好的生源大量流失；其二，近年来刚刚完成的初，高中分家撤走了很多精干，使我校不得不大量换血生源质量滑坡，师资实力下降，这明显动摇了我校

5、向来作为赤城县高中生源“龙头老大的地位若不及时探寻一条即能及时使我校脱离困境，又完全符合新课程改革精神的路子，那我校今后的可持续发展是无法谈及的我校进行本课题的探索和研究，就是为了使这一问题得到解决，最终寻求一种适合我校初中学生实际的培养自主学习能力的策略，以便培养出高素质的优秀学子，使学校的发展更具生机和活力。（四）本课题的研究，是切实减轻学生课业负担和实施素质教育的需要。通过对我校初中学生学习能力的培养研究，我们会逐步形成一套科学、规范的培养学生自主学习能力的方法和措施，并将其应用到教学管理和实践中，这将在很大程度上提高我校初中学生的自主学习能力水平。到时候，学生的学习将更加自觉、更加有序

6、、更加有效。学生高效率的学习必将使我校和学生从过去繁重的教和学的机械重复中得到解放，使“减负”成为现实。同时，学校和也将会有更多的时间和空间去组织开展形式多样的素质教育活动，使我们的校园充满生机和快乐。二、本课题研究的理论依据著名教育家苏霍姆林斯基：“真正的教育是能让学生实行自我教育的教育。”“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”前苏联著名心理学家维果茨基：“学生归根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在别的任何地方发生着长期的决定他的行为的各种影响的决战。”叶圣陶：“教是为了不需要教。”新课程改革要求：“提倡自主学习，探究学习和合作学习。”

7、并特别强调：“培养学生的终极目标是让学生学会学习。”即“教”的本质是为了学，学生的学是教的基础，教师是学生学习过程的指导者，教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是教师工作的重要职责。马克思：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”美国教育家布鲁姆“掌握学习”理论及其模式也告诉我们，不要把现成结论教给学生，提倡经过发现进行学习，要求学生利用教师与教科书所提供的某些材料，亲自去发现应得的结论和规律，以此培养学生自主学习的能力和创新实践能力。从以上这些名人的话语中我们可以充分地感受到，学生自主学习能力的培养并非我校首创，而是有着其深远的历史背景和理论依托的。三

8、、研究的目的和意义：本课题的研究，旨在以现代化教育思想和教育理论为指导，以先进经验为参照，优化教育手段，优选教育方法，根据农村初中的特点，在实施课堂教学活动中，突出学生的主体作用和地位，面向全体学生，着眼提高学生的自主学习能力，切实提高课堂教学效益，努力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学校的教育质量和效益，使我校的素质教育进一步深化。四、本课题研究的方法：1.改变教师的观念，把备教材变为备学生。多年来，说到上课，就是教师充分地查阅资料，钻研教材，然后在课堂中“一字不漏”地讲给学生听，不管基础好差，一律坐在位置上被动地听老师讲课。教师在课堂中只是根据备课的需要，蜻蜓点水似的喊几个学生起来回

9、答问题（但那也只是几个好同学，不会影响教师预定的备课内容和进度）。一节课下来，老师讲得心满意足，学生听得无可奈何，真正能够跟着老师的思路转的只是几个好学生，大多数学生没有得到锻炼。长此以往，大多数学生的能力越来越差，班内的差生面越来越广，教师莫名其妙，并且一味地责怪学生笨，不动脑筋，紧跟而至地就是课后无孔不入地挤占学生的课余时间，搞题海战术，弄得学生整日昏头昏脑，学习效果反而越来越差。根据这种情况，经过商量，我们分别召开了教研组长会议和全体教师会议，给每一位老师洗脑筋，改变原来的旧观念，备课时变备教材为备学生，根据学生的原有基础，设计合理的问题，使各类学生都有适宜的问题，使每位学生在上课时都有

10、事情可做。2、课堂教学上，让每一个教师明确教学目标，让每一个学生明确学习目标。首先，教学目标只有带有明确性和可操作性，才能转化为学生的学习目标，使他们自主地把握学习方向。在研究过程中，我们要求老师在导入新课之时就将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清楚地告诉学生。让学生的学习有针对性。教学过程中，要求教师精心设计提问，在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的方向，明确学习的途径。教学结束时，指导学生进行学习“反刍”，加深印象。其次，教学目标要定得适度、适量，即学生通过一定的自学时间可以达到的程度。如果教师的目标定得过高、过难，学生完成目标的期望就低，实现目标的可能性就小，激发的力量

11、也就显得较低，反之，如果教师制定的目标太低，那么目标的价值就显得较低，也无激发力量可言。此外教学目标还应该照顾到不同层次的学生，要调动不同层次的学生的自主学习的积极性，使学生在学习过程中都能有所收获，从而形成班集体良好的学习氛围。3、教师创造条件，让学生有更多的自主学习的机会。有研究表明，80的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。而宽松愉悦的成长环境有助于学生创造力的培养，有助于学生个性的充分发展，应该把时间还给学生，把学习的主动权交还给学生，让学生学会自主地学习，自由地发展。教师要摒弃一贯以来的在课堂上自顾自的单向的讲解和灌输，而要在激发学生的学习

12、动机、传授科学的学习方法、提升自我做好示范、点拨答疑等方面多下功夫。学习上一定要给学生留足充足的自学时间，尽可能提供机会让学生自己思考、自己观察、自己动手、自己动口，真正让学生学会自学，成为学习的主人。课堂教学时，教师在提出了教学目标，进行了适当的点拨以后，要敢于放心大胆地让学生自己去学，不要怕一时失败。提倡使用讨论式、辩论式、质疑式等能够提高学生自主学习能力的一切方法。课外让学生有充分的选择兴趣爱好的权利。对文学有偏爱的同学，我们组织他们成立文学社，让同学们读报、评报、组织知识竞答；对理化实验有兴趣的学生，我们组织理化实验员成立学生的科学小组，对学生的科学探索给予及时的指导4、创设民主、平等

13、、和谐的课堂氛围。受传统的“满堂灌”以及爱面子、怕出丑的心理影响，学生在讨论交流时往往不积极主动，此时，教师要多鼓励。无论学生提出的问题多么幼稚，多么古怪，都要对其积极的参与加以肯定，从而保护他的上进心，增强他的自信心。教师要以“共同探讨者”的角色和学生平等的出现在课堂上，以崔永元似的引导艺术，运用诙谐幽默的语言，活跃气氛，点燃、引发学生灵感的火花。要允许学生出错，允许保留意见，欢迎质疑，欢迎争辩。遇到拿不准的问题，教师要坦诚承认自己的不足，采取平等、开放、诚实的态度和学生共同研究思考，从而达到教学相长的目的。同时，教师适当露拙，对形成激励思考、勇于创新、不怕出错和露短的氛围大有好处。5、让学

14、生有多样的学习形式综合学生的学习基础、能力特长、性格、性别等因素，按照“互补互助”、“协调和谐”的原则为学生编排小组，产生“小组教学”。把个人自学、同桌商量、小组讨论、全班交流等形式有机地结合起来，变传统的师生单向交流为师与生、生与生的多向交流，建立以个人自学为主，多种形式并存的“交往型”、“开放式”的课堂教学组织形式。这样通过互相讨论、交流启发、集思广益，有助于全面深入地思考问题，通过互相练习，有助于提高训练效率；通过互相交往，能提供学生展示个性的机会，培养团结合作，互相竞争的精神6、对学生进行必要的学法指导。对学生进行自主学习的研究过程中，我们发现对学生进行学法指导相当关键。教师对学生的指

15、导要力求具体明确，便于操作。既要有学习程序上的指导，又要有正确的学习方法上的点拨。当然，最重要的是要让学生从自身学习的实际出发，选择适宜自己学习的有效学习方法。7遵循必要的原则：（1）实事求是的原则。要求学生首先要了解自己，知道自己知识占有的水平，然后根据自己的实际来确定自学内容，完成自学目标，不过高追求，也不过于放松。（2）循序渐进的原则。不必要求全班学生在知识的占有和能力的发挥上统一，而要经常启发学生自问是否：日有所得，月有所进呢？要经常教育那些学习落后的学生做自我的纵向比较，做经常性的自我竞赛，从一个成功走向另一个成功。只有这样久而久之，自我强化意识才能形成，自学能力也就不断提高了。（3

16、）课内外相结合的原则。无论多么完美的课堂教学也不可能做到充分的因材施教，不能充分地发展学生的个性。因此课外自学活动是课内学习的必要的补充，它能扩大力加深学生掌握课内所学的知识，满足和发展学生的求知欲，使每个学生的专长和才能得到充分发挥。素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身。假若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会的。因此，培养学生的自主学习习惯和能力是至关重要的。

17、我在上学年担任的是七年级的英语教学，我非常关注学生的自主学习习惯和能力的培养，使之贯彻于课前课后、课内课外，并且把这种习惯内化为他们一种自觉的行为。为此，我在新课程教学实践中，对学生自主学习习惯和能力的培养作了以下几种尝试。1、英语学习兴趣的培养是培养自主学习能力的前提。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在初中英语教学中，尤其大多数学生处于初学阶段，唤起和培养学生对英语学习的兴趣就是首为重要的。通过几年的教学经验，我觉得培养学生的兴趣，可采用以下方法：（1）、用英语组织教学，激发兴趣。语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快与英语联系起来，就要教学英语化。每节课可以课前高唱英文歌曲，使人身

18、临英语世界，事先布置值日生报告，哪怕只说两句也好，开始时帮助学生准备，让他们背诵，然后放手让学生自己准备，其他同学认真听并提出问题，找同学回答(可任意点名)。这样做的目的就是增强这些学生的自信心，学生只有开口讲英语，才是语言训练和提高的最根本的途径，从敢于在同学们面前讲话到能心平气和地表达思想，这就是收获。小组自由对话，英语课堂成为自由交际的快乐天地，俩俩对话表演，丰富的表情，流利的英语引来掌声阵阵，从课堂开始就为学生营造英语学习氛围。（2）、创造一个轻松和谐的语言环境。课堂教学中：在实景中学习单词、句子。语法，可用实物图片，幽默的简笔画，就地取材，动作表演等，实践证明，运用情境，能充分调动学

19、生的多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣，取得很好的效果。（3）、运用多种学习方法，巩固学习兴趣。如玩中学、游戏中学或歌中学，把单词编成歌曲，加深记忆。学习了新课程的基本理念，在教学中引用评价，评价采用过程性评价和终结性评价，在课堂教学中把学生分成个人，两人小组，四人小组，男女生，进行课堂活动评价，对于当日、月、学期、年度表现好的同学给予嘉奖(红花、红旗、一支笔、一个本)通过这次评价让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力，促进英语学习。（4）、关注身边的英语。如饮料Sprite，coke cola及衣物上的说明，传统的英语节日，教师可借助Christmas Day,

20、Mothers Day，April pools Day向学生介绍英美风俗，了解文化背景。2、课前认真预习。课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备。我们都知道：新教材单词多且难，如果学生没有预习的习惯还真是一下子难掌握。因此我在平时的教学中注意穿插音标教学，并且注重对发音习惯的培养和指导，使学生能根据规律、音标读出单词，使学生具备预习单词的能力。预习单词时，引导学生根据语音拼读规则、英语构词法、词型变化来记忆单词。新教材以单元为单位进行编排的，在预习时先让同学们找出该单元的中心话

21、题，在课前自主预习和操练，解决自己在学习过程中可能会碰到的困难，而我则在课堂上加以反馈、操练和运用。例如在教学Unit 9 Do you want to go to a movie?（七年级上）时，我要求学生在课前先对父母（家人）进行一次调查，了解他们喜欢哪类电影，这样学生在预习的基础上就很容易掌握难以记忆的comedy, thriller, documentary等单词和句型:What kind of movies do you like?这样，他们在课堂上就会很有兴致地迫切地询问起彼此的喜好，达到了交际互动的学习目的。3、课内要敢说。首先，课堂上培养学生们认真听讲，积极回答问题的习惯。让学

22、生们认真听讲，努力在课内解决在预习中遇到的问题，并作好课堂笔记，把教师提供例句、材料等备份下来，以便复习时可以查阅。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们主动参与更少。俗话说：没有缺点，就不会进步。从缺点中得到知识。所以，学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。4、课后及时复习和巩固孔子曰：“学而时习之，温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，过上了

23、一段时间后，就会产生遗忘。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，尽量把当天学到的知识当天就予以掌握和巩固。因此，复习是克服遗忘的最有效的方法。5、培养学生用英语写日记及摘抄的习惯。写日记是把课堂上学到的词汇、句型综合运用的最有效的方法，只有通过写日记才能把积淀在脑海中的词汇量激活并输出；学生在记日记中遇到的不会的生词在课堂中会时常出现；一旦出现了，学生会如鱼得水地急着吸收它，而且很难忘记，并且，记日记会促使学生使用工具书，如汉英词典等，且学生在阅读中也全注意那些自己想要表达的句子，使其涉猎的语言知识更广，养成自主学习的习惯。学生通过摘抄新旧短语、地道优美的句

24、子、富有表现力的句型等等，加强对外语语言材料的积累，对英语语言的领悟力将会进一步提高。久而久之，学生便会主动摘录和欣赏他们眼中的好词、好句，促进了英语学习的主动性、自觉性和创造性。以上就是在英语教学中，课题研究中的几点体会与心得。心理学家赫伯特杰乔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”。为此，我们英语教师在以后的教学中要采用多种方法培养学生自主学习习惯和能力，学生具备了这些能力尤如插上了一对腾飞的翅膀，才能在知识的天空中自由的翱翔。五、课题研究对象本课题主要针对七、八、九年级学生，通过对他们自主学习能力的培养，搞好英语学科的教学成绩，教师掌握好的教学手段和技能，利于新课程的开展。

25、就此方面的课题制定实施计划，搜集资料进行细致的研究。六、课题组成员及分工课题组组长：车娜，赤城县第二中学，中学一级教师，负责课题整体安排及参与课题研究的教师之间的协调工作。课题组成员：朱秀清赤城县第二中学英语组组长，中学高级教师，负责课题研究进度的协调工作。胡永玲赤城县第二中学，中学一级教师，负责课题的理论研究和实践指导。尤丽琴赤城县第二中学，中学一级教师，负责课题的研究资料收集整理及学科的课题研究。王爱丽赤城县第二中学，中学二级教师，负责课题研究对比分析工作。高世霞赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。石伟赤城县第二中学，中学二级教师，负责英语学科的课题研究和资料的收集。赵慧

26、芬赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。韩瑞云赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。雷学兵赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究和课件的准备工作。郭建莉赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。郭美丽赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。赵文江赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。赵步莲赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究和初二年级组资料的收集。刘海青赤城县教研室，中学一级教师，负责英语学科的课题研究和课题的审核。刘尚珍赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。卜文平赤城县第一

27、中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。梁靖赤城县第二中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。杨进丽赤城县教育局，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。高素红赤城县职业中学，中学一级教师，负责英语学科的课题研究。七、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和实践能力，能撰写经验型论文和科研的中青年骨干教师。使学校队伍的综合素质和能力再上一个台阶。2、培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习

28、方法，使学生的自主学习能力得到提高。3、探索并形成一套适合培养初中学生自主学习能力的模式和策略，力争能在更大范围内推广应用。（二）具体内容：本课题着重进行以下三个方面的研究：1、学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究，通过课题的研究使学生具有这方面的能力。2、学生自主学习一般模式的研究。3、学生自主学习能力评价体系的研究。本课题研究的内容之间存在着自身的内在联系：要培养学生的自主学习能力必须要先解决学生想自主学习、愿意自主学习和敢于自主学习并能得到长期坚持的问题，为第二阶段的研究打下基础，所以要先进行“学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究”。学生自主学习能力的

29、培养模式是整个课题研究核心，也是整个课题研究最有价值的内容，在完成第一阶段研究的基础上，进行学生自主学习能力培养模式的研究，并进行实践探索活动。而评价体系的研究需要贯穿于整个课题研究的全过程之中，它直接监控整个课题的进展情况和对研究的质量进行评判。（三）课题研究重点和难点整个课题研究的三个内容都非常重要，任何一个内容的研究对学生自主学习能力的形成及整个课题的最后结果都将起着非常重要的作用。而“对学生进行自主学习意识、兴趣、精神的培养”和“学生自主学习模式的研究”是本课题研究的难点。八、课题研究实施步骤初中英语教学中学生自主学习能力的培养课题的研究方法主要采用了问卷法，行动研究法，个案研究法。其

30、操作流程如下：1、拟定课题，明确目标。2、认真研讨，提出总体实施方案。3、制定课题研究实施方案。4、实施课题研究计划。5、分析总结，进行反思，在认真实践。6、实现预期目标。本课题研究分三个阶段进行：（1）准备阶段：（2006年11月-2007年11月）完成课题设计报告：组建课题组，做好课题分工；聘请指导专家，培训课题实验人员；组织各项活动，如听讲座，参加教育技术培训，参观学习等。【相关资料有：课题研究记录，学习笔记，心得体会】（2）实施阶段：（2007年11月-2008年12月）根据课题的需要，教师在课堂教学不断地培养学生学习英语的兴趣，利用常规教学手段完成教学任务。分阶段收集相应的教学效果统

31、计数据分析学生科学思维水平的提高，学科知识的掌握和创新精神、实践能力的发展水平；完成资料积累。撰写论文，总结经验，上研究课，组织经验交流，进行课件制作等。【相关资料：研究计划，相关论文，经验总结，备课记录，作课记录】（3）总结阶段：（2008年12月-2009年7月）按照课题研究方案，进行课题总结，资料的整理，同时撰写研究报告、实验报告、论文等。整理并制作课堂教学典型课件以及现代教学技术教材，力求将此课题成果汇编成册，在一定范围内加以推广。【相关资料：工作总结，论文集，优质课教案，集体备课教案，观摩课教案，说课材料】九、课题研究成果通过近两年的研究和实践，探索出适合我校英语教学的模式，学校的教

32、学质量不仅大大提高，而且学生自主学习的能力得到了加强。具体表现在：1、通过课题实验的开展，促进了教师改变长期惯有的教学手段，改进了传统教学结构的弊端，创造新型教学结构，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为学习的主体，教师则成为课堂教学的组织者、指导者，学生构建主义的帮助者、促进着。（注：第三盒，集体备课教案，汇报课教案，备课活动记录，评课活动记录。）（1）学生的自主意识明显增强，动口、动手和动脑能力也有了很大的提高。在课题理论的指导下，我们明确要求所有老师都要改变以往的老方法，在教学上，始终从学生方面考虑，培养其自主学习的能力，尤其是课堂教学中始终以学生

33、为主角，教师只是起着“导”的作用，促使学生在课堂上多动口，多动脑，多动手，使每一个学生都有事情可做。在开学初，我们利用初一两个的平行班进行比较，刚开学时，两个班级的各种指数均相差无几，到期中考试后我们分别进行了综合能力测试，通过比较发现，在朗读能力和表达能力上，在思维能力以及解题的速度和正确性上，在英语的口语交际上，实验班学生的各项指数均超过了对比班。(注：第一盒，教育科研课题档案。第二盒，学生活动评价表。)（2）促进了学生学业成绩的全面提高。半个多学期的实践，我们初步尝到了课题研究带来的好处。还是以上面的实验班为例，在期中考试后的阅卷记录来看，实验班学生的在及格率、平均分、优秀率三个指数上均

34、超过了对比班。（注：第三盒，初一、二、三年级学生试卷分析）2、通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观已经逐步形成。广大教师认真总结自己在试验中的心得体会，先后撰写论文40多篇，分别获国家、省、市级奖并公开发表，10节公开课分别获市、县级优质课，大部分英语教师获校级优质课。（注：第二盒，论文集。见第三盒，优质课教案，观摩课教案，说课稿。）3、教育科研活动的积极开展，课题活动的扎实进行，使不少老师，特别是青年教师得到了锻炼，也为他们的茁壮成长提供了一个施展才华的舞台。在2008年的省教育，教学督导评估过程中，我校各年级组的主题研究活动，受到了省市教育专家的一致

35、好评在本课的实践活动中，有一批骨干教师，他们思想活跃，在教案设计中，有创新精神；在教学管理方面，他们有热情，有奉献精神，对学校的德育工作，青年教师的培养工作都起到了极好的促进作用。（注：第二盒，课题研究活动记录，主题研究。）随着课题研究工作的进展，通过多次理论学习及培训活动，参研教师的积极性不断提高，主动听课，学习新教法，做好理论学习笔记。我校的教学成绩不断提高，在生源差，教学条件差的情况下，教师们开展深入细致的教学研究，2008年段林昊同学以600分的总成绩勇夺中考全县状元，在张家口全市排第六，英语成绩勇夺第一。（注：第一盒课题研究阶段成果。第二盒，教师获奖者证书。）4、通过课题实验，教师的

36、教育科研意识和能力得到发展，新的课程观，质量观，教学观并逐步形成教育科研活动的蓬勃发展，课题研究的扎实进行使不少教师，尤其是青年教师得到了锻炼，也使他们的茁长成长提供了一个施展才华的舞台。在每一年的教学大检查中，课题组成员的课都被评为优质课，同时还帮助带动学校一批教师学习，运用，制作课件的热情。在县教研使得优质课评比中，本课题组成员都有不凡的表现。5、通过课题的实践研究，教师们积累了丰富的课程资源，促进了研究成果地推广课题研究中，我们既站在一定的理论高度来把握研究方向，又从具体实在的教学方法入手，精心设计好每一堂课，每一个教学环节，注重了课题研究的可操作性，注重研究积累第一手资料，形成宝贵的课

37、程资源。注意课题研究成果在教学中的多次运用实践，促进科研成果的推广应用。两年来，我校的英语教师分别在市县做课，参加比赛，在优质课比赛上多次获奖，充分展示了我校教师教学水平。我校的英语教师在实践中不断的探索，掌握了有效的提高学生英语自主学习动能力的方法，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，为学生的终身学习打下坚实的基础。十、课题研究的意义（一）、经过三年的课题研究，教师在教学过程中对学生进行了有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需求，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。1、增强了教师的科研意识和课堂驾驭能

38、力教学科研，既是提高教学质量的重要渠道，同时也是增强教师素质、完善办学条件的有力措施。为此课题组的全体成员参加了不同的新课程培训，不仅开阔了视野、学习了新的教学理念，还为本课题的研究打好了坚实的理论基础。在本课题研究期间，我们全组成员分别为其他县市学校开出了多节优秀的示范公开课，得到了专家和同行们的一致好评。2、提高了学生学习艺术的积极性通过一年多的课题研究，从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识，拓展了学生的思维和视野，展示了学生的创新意识和实践能力，学生课堂气氛十分活跃。有的学生还在期末测试中自创歌曲、自编舞蹈、自导小品等等，真是五花八门、各显神通。（详情请看附件）3、培养了学生多

39、方面的能力。新教材许多课都需要学生事先去寻找、收集资料，然后再组织交流讨论。久而久之，他们搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力都得到了提高。4、学生的综合素质得到明显提高由于新课程的每一个单元都是一个主题，而每一个主题都渗透了舞蹈、音乐、绘画、散文、诗歌、戏剧等多种艺术，学生在听、唱、舞、画、玩、演中感受艺术，再加上多媒体课件的使用，课堂信息量大增，教学效率也显著提高，从而使学生的综合素质得到明显提高。（二）、课题研究的同时，我校的教师各个方面也取得了进步，成绩突出，收到了教育系统领导的一致好评。1、我们课题组成员进行了多次公开研讨活动，通过研讨，自主学习有了一个质的飞跃，学生对自主性学习

40、有了充分的认识，学习能力不断提高，学习成果可喜。我们课题组成员积极撰写论文、教学案例、教育叙事。有些在市、县级比赛中获了奖。2、创设了学生良好的学习心理氛围。在课堂教学中，我们注重了学生的自主学习，学生的活动参与在教学过程中，有意识地注重了培养学生自主学习的能力，积极调动了学生参与学习过程的积极性，学生在小组活动中参与率达95%以上，从而更多地让学生体会成功的滋味，使学生更学会了学习方法。3、为评价学生的主题活动提供了依据，学生在课堂上精神饱满、热情奔放、注意力集中，使学生参与的状态达到更高的境界，学生在活动中人人参与，使活动人数参与率达到90%以上。学生在课堂上自己活动的时间不少于2/3。4

41、、适当缩短单位课堂教学时间，有利于提高课堂教学效率。有关研究表明，小学生紧张而又集中的智力活动时间约2030分钟，这是最有效的教学时间。每节课缩短5分钟后，必须促使老师要努力优化课堂教学结构，优化教学流程，深入研究和把握学生有效学习时间的分配规律，最大限度地利用好这一有效学习时段，促进教学效率的提高。目前，我校不少老师课堂时间的分配往往是2025分钟的讲授，510分钟的练习。这是符合小学生的认知规律的。5、课时缩短，促进了教师的教研，提高了教师的素质。刚开始实验，许多老师对教学内容、教学方法未作多大修改、结果，每堂课都拖堂，总是完成不了教学任务。这样迫使各教研组进行广泛深入地研讨。掀起了学习理

42、论的热潮。积极投身到教学研究的活动中，用新的教学理念指导教学工作，善于实践，大胆创新，不断摸索，逐渐适应新课时制。以此同时，也锤炼了许多教师的教学基本功，提高了教师素质。6、就我校来说，课时调整更好地发挥我们办学的特色第二课堂活动，保证了第二课堂的活动时间、地点、人员等，从而使活动搞得有声有色。近年来，我校学生在第二课堂活动方面取得的成绩是喜人的。十一、研究后的反思该课题经过了三年的实践和探究，取得了预期的成果。首先是培养了一支由“教书型向科研型转化”的师资队伍；第二有效提高了学生自主学习的能力和学习的品质；第三，促进了学科建设和学校科研、科研风气的形成。通过研究，我们进一步认识到课题虽然结了

43、，但前阶段课题研究中存在的问题，就是初阶段研究的着眼点。首先必须继续加强理论学习，进一步改进完善各学科的操作式样；其次，努力使研究目标具体化，扩大学生自主学习能力培养的范围；第三，必须进一步做好学生自主学习能力培养的经验交流和推广工作；第四，在建立评价指标体系方面努力寻找突破。具体的研究体会如下：1、对师生的课前准备要求提高了。首先必须确保上课时间，如果再有影响时间的话，则上课任务完不了。为此，我们对师生的课前准备提出这样的要求，在预备铃和上课铃之间的一分钟内，师生各就各位，到专用教室如微机室、语音室、自然实验室、音乐室等上课的学生或到操场上课的学生，必须提前到位。为了确保达到这些要求，严禁拖

44、堂。其次，教师必须认真备课，精心设计教案，学生必须养成预习习惯，做到带着问题学习，有目的地学习。2、对教师的上课要求提高了。教师首先必须改革课堂结构，缩短复习时间，简化教学环节。其次应改变教学方法，精讲多练，突出重点、难点。再次应改革教学手段，既要充分运用现阶段的电教常规武器，更要学会电脑。提高运用电脑的水平，学会制作软件，努力寻找它与学科教学的最佳结合点。3、对学生学习习惯的培养显得更为重要了。课时缩短了，课堂上教师所教毕竟有限，怎样让学生课堂得法，课外得益，主动学习，习惯培养是好办法。为此，我们各学科各年级都十分强调学生良好学习习惯的培养。如英语教师着力培养学生查字典习惯、边读边想的习惯、

45、课外阅读习惯、摘抄好词佳句、精彩段落和有关知识的习惯，写读后感和周记的习惯，主动预习、复习习惯等。在习惯培养上，大家在以下几方面已形成共识：第一，教育者思想重视才易抓；受教育者认识提高才易学。第二，在抓教育培养和训练时，教师的工作要细致而耐心。第三，“教”要指导“到位”，“学”要行动“到位”。第四，教师评价，反馈要及时。第五，学生自我教育、自我评价作用不可轻视。第六，“家庭教育”的作用不可替代。第七，教师的“身教重于言教”。经过几年的努力，我们基本完成了课题的研究目标，对学校书画活动的开展积累了一些经验，有力地提高了办学的声誉和质量，保证了素质教育的实施。但我们也看到，在实验过程中，存在着不少

46、困难和不足：1、经费投入有困难。我校是一所普通的农村中学，办学经费本来紧张。学生参加各级各类比赛费用较大，学校实行的又是学生自费参加的原则，而一些农村学生的父母教育投入意识较差，所以在整个研究过程中，活动经费投入未能达到计划中的目标，所以也影响了课题更大成绩的取得。2、教师精力投入有限。学生要能成才，能在国家和省级重大比赛中获得好名次，需要老师化费很大的精力，但是作为一所极普通的农村中学，师资非常紧缺，他们一般还有其他学科的教学任务，因而在训练上精力有限。3、素质教育意识不强。目前，应试教育还有相当市场，学生的前程是考试取得高分，今后能考上大学，他们的父母对学生英语的口语交际能力的兴趣不高，支

47、持不多，因此较难形成一种“学校、家庭、社会”三者一致共识的良好环境。4、师生不能共同参与。要求学生英语发音标准、流利，教师首先做出表率，试想教师的口语不好，怎样给学生带头和示范作用，因此，建议学校采取一定的规定和方法，力求师生的英语水平达到“一桶水”的状态，教师“学高为师，身正为范”，学生则从各方面抓起，要求端正态度，一步一步地培养他们学英语的习惯。5、全方位实施。谁都知道“学书贵有恒，有恒必有成”，我们学校英语兴趣小组以来，学校安排每周四下午一节课为活动时间，但这一节课的时间是远远不够的，要想抓好下一代的英语学科的教学质量，学校必须开设专门的教学课程。同时还应因人因材施教，着重于个别辅导，抓两头带中间，对各年级的尖子生加大培养力度，从严要求，掌握守法、循法，力求上乘。此外还应在各学科中落实自主学习能力的培养，努力实现全面发展，在英语学科的带动下，使学生的教学成绩全面提高。我们将克服困难，围绕课题研究的目标和初步取得的成绩，加强宣传，积极实践，认真探索，不断总结，争取在特色建设上有更大的突破。总之，培养学生自主学习作为一种全新学习方式的转变，我们要坚定不移地走下去，我们深信在新课程的理念下，更重要的是，我们引导学生学会学习，也希望我们的学生能在自主学习这一发展的空间更加展翅飞翔专心-专注-专业