《大鹿》说课稿与教学设计(共10页).doc

《《大鹿》说课稿与教学设计(共10页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大鹿》说课稿与教学设计(共10页).doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上陆良县2012年10月小学音乐课堂教学竞赛参赛说课稿及教学设计人音版义务教育实验标准教科书小学音乐第三册第九课大鹿执教者：三岔河镇大沟学校 赵乔琼2012年10月小学音乐大鹿说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说的课题是大鹿，选自人民音乐出版社小学二年级音乐课本第三册的第九课美丽的动物。下面我从教材、教学设计理念、教法与学法、教学准备和教学过程五方面来进行说课。一、教材：（一）教材分析：大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，2/4拍，F大调。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣的向我们展示了主人公“大鹿”不怕风险、乐于助人的良

2、好品格，深受学生喜爱。（二）教学目标： 结合课程标准的要求和学生的认知特点，本课的教学目标我确定为：1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音、欢快活泼的演唱歌曲大鹿。2、能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造的能力。3、情感目标：通过学习和表演，教育学生要团结友爱、乐于助人，保护小动物，热爱大自然。（三）教学重难点：根据二年级学生的认知程度和本课特点，我认为本课的教学重点是：指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲大鹿。教学难点是：歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。二、设计理念：参与、体验音乐活动是通往学生创作灵感的大门。在大鹿一课中，我抓住儿童好模仿、乐创作、爱表演的特点，以“情景为中心，情

3、感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验，让学生在歌唱、编创表演中体会歌曲的特点。本节课主要在教师的启发引导下，调动学生的感官，使学生积极主动的参与课堂活动，启发学生“自主学”、“自主编”、“自己试”、“主动参与”。通过律动、闯关游戏、故事欣赏、歌唱、表演等多种手段，不仅调动了学生学习积极性，充分发挥学生学习的主动性，体验与他人合作表演的快乐，还培养了学生的音乐审美素养，让他们在爱学、乐学的基础上获取知识，在轻松愉快的氛围中感受音乐，陶冶情操。三、教法与学法：教法：整堂课主要使用了情境教学法、游戏闯关法、合作探究法、快乐教学法等多种教学方法。学法：情境体验法、快速模唱法、

4、表演创编法、探究实践法等。整堂课，我始终坚持以“教师为指导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的创新能力。四、教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器、相关动物头饰及表演道具。五、教学过程：音乐课的艺术特点决定音乐课的教育形式应当是主动的、活泼的，因此，我采用愉快的教学形式，为本课的教学过程设计了五个环节：创设情景、新课导入、学唱歌曲、音乐表演和拓展延伸。第一个环节是创设情景。这一环节分为律动表演和闯关游戏。 首先我采用自编的旋律进行师生问好，再用学生熟悉的歌曲小红帽律动表演。这样不仅很快拉近了我与他们的距离，还激发了他们想听童话故事的浓厚兴趣。接着，根据低年级学生喜欢童话

5、故事的心理特点，我为进入故事城设下障碍，采用闯关游戏引导学生学习歌曲节奏和节拍，不仅激发他们浓厚的学习兴趣，从而更加轻松、愉快地完成歌曲的节奏学习。第一关：“听叫声找节奏”。用学生熟悉的老虎、小鸭、小青蛙的叫声和节奏 、-、联系在一起，既形象又容易掌握。第二关：“听声音唱节奏”。出示大鹿走路的脚步声，引导学生模唱出节奏：，老师再加强练习。这是本课的一个难点节奏，学生不易掌握，因此我采用模唱法帮助学生理解和记忆。第三关：“按节奏加油”。面对闯关即将成功时，学生兴致极高。这时我用自编口号“小朋 友呀 快加 油咱们 一起 把关 闯”来鼓励学生闯关，要求学生按正确的节奏朗读。这是本首歌曲中最后一乐句的

6、节奏型，也是整节课的难点所在。这样设计不仅让学生学得轻松愉快，又为下一环节教学作好铺垫。第二个环节是新课导入。我播放动画，讲述自编的童话故事，让学生结合图片了解故事情节的同时，初步感受故事中人物形象的特点，尤其是主人公“大鹿”的勇敢和善良，从而引出课题大鹿。这一个环节的设计是根据低年级学生热爱小动物、有同情心、喜欢动画的心理特点，激发学生学唱歌曲的兴趣。第三个环节是学唱歌曲。这一环节分为学习歌词和学唱歌曲两部分。（1） 小兔终于得救了，我们一起唱首歌来庆祝吧！先让学生完整聆听歌曲。再根据故事情节用教师问学生答的方式逐句引出歌词，并让学生有节奏的朗读。（2）学唱歌曲一部分我采用由教师范唱，学生跟

7、琴默唱，逐句教唱、分组演唱、师生接龙唱、分角色演唱等多种演唱形式。同时对歌曲的情感处理也提出要求，先让学生讨论怎样唱才能体现小兔子当时紧张的心情和大鹿不怕危险救小兔的坚定决心？再鼓励学生带有表情和感情的演唱歌曲。通过这种师生合作、生生合作，培养学生的合作探究能力和团结的精神品质。第四个环节是编创表演。这个环节，我会鼓励学生上台，重现在森林里发生的事情。（1）学生分组讨论用打击乐器设计“大森林的清晨”、“猎人的追击”、“结尾”，再按故事情节加入打击乐的演奏。（2）学生按照自己对歌曲的理解，戴上各种头饰进行音乐剧表演，让全体学生在歌唱、表演的音乐实践中感受到愉悦。我则及时的给予评价和指导。这里主要

8、是锻炼学生相互配合、动手的能力，增强对歌曲的理解，培养学生初步的表演能力、创新能力，使学生对新学的歌曲加以巩固，加深理解，并渗透了思想教育，使学生在玩和乐中学到了知识，达到教育的目的。第五个环节是拓展延伸： 这一环节我设计了“情感对对碰”，让学生说说：1、你想对故事中的人物说什么？2、如果在生活中遇到小朋友有困难，你会怎么做？我引导学生讨论，引起学生情感共鸣，达到情感升华。最后，回顾本节课的教学，使学生明白：团结起来力量大，勇敢能够战胜一切，动物是人类的好朋友，我们应该要保护它。再让小朋友们模仿自己喜爱的小动物的动作，边唱边跳来庆祝小兔的成功获救，在轻松、愉快的音乐中走出教室。以上是我对大鹿这

9、一课的教学构想，请各位老师批评指正！大鹿教学设计【教学内容】1学习歌曲大鹿2创编歌表演【教学目标】1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。2通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。【教学重点】指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲大鹿。【教学难点】歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。【教具准备】电子琴、多媒体课件、打击乐器、相关动物头饰及表演道具。教学过程：一、创设情景1、师生问好。2、随音乐小红帽律动表演。师：“小朋友们喜欢听故事吗？今天老师想带你们一起走进童话故事城。但

10、是你们要想顺利进入童话故事城，必须要通过三个关卡。”3、闯关游戏。第一关：“听叫声找节奏”。出示老虎、小鸭、小青蛙和节奏 、-、，让学生根据动物叫声连对应的节奏。第二关：“听声音唱节奏”。出示大鹿走路的脚步声，引导学生模唱出节奏：，老师再加强练习。第三关：“按节奏加油”。这时要求学生按正确的节奏朗读。24 | | |小朋 友呀 快加 油咱们 一起 把关 闯设计意图（根据低年级学生喜欢童话故事的心理特点，再采用闯关游戏引导学生学习歌曲节奏和节拍，不仅激发他们浓厚的学习兴趣，从而更加轻松、愉快地完成歌曲的节奏学习。）二、新课导入1、播放动画，老师讲述童话故事。 2、引出歌名大鹿。三、学唱歌曲1、歌

11、词学习。（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。（2）跟老师朗读歌词，突出最后一句，再次解决节奏难点。（3）全体学生有节奏朗读歌词。2、学唱歌曲。（1）初听歌曲范唱， 学生跟琴默唱。勇敢的大鹿救了小兔，小兔感到很高兴，于是它开心地唱起了歌，小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗？ （2）师弹琴，教唱歌曲。（3）复听歌曲，找出重复演唱的小节，复习反复记

12、号： ：。（4）难点处理：师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）（5）再次聆听歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、速度的变化。（6）跟琴完整地演唱歌曲。 生随琴齐唱：我们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。（7）分组、分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。 设计意图 （听觉体验是音乐学习的基础，在深入学习这一环节中，教师不断地变换教学手段来让学生聆听音乐，让他们在默唱、伴奏默唱、自我评价中不断的深化审美之情，从而能够自信的演唱。） 四、编创表演1、学生分组讨论用打击乐器设计“大森林的清晨”、“猎人的追击”、“结尾

13、”，再按故事情节加入打击乐的演奏。2、学生按照自己对歌曲的理解，戴上各种头饰进行音乐剧表演，学生分组用打击乐进行编创表演。3、师生随音乐律动表演。设计意图（采用情境教学法，带领学生亲身体验歌曲中的故事角色，从而极大的激发了学生的学习热情和创造力，使学生们充分的体会到了歌曲的主要内容和思想感情。）五、拓展延伸让学生说说：1、你想对故事中的人物说什么？2、如果在生活中遇到小朋友有困难，你会怎么做？（师引导学生讨论，引起学生情感共鸣，达到情感升华。）六、课堂总结（1）、通过学习歌曲和表演，我们明白了一个什么道理呢？（团结起来力量大，勇敢能够战胜一切。动物是人类的好朋友等。）（2）、小兔因为得到了大鹿的帮助而得救了，这真是件高兴的事。让我们为它们祝贺吧！（学生随音乐边唱边律动出教室，结束课堂。）专心-专注-专业