义务教育课程标准实验教科书三年级下册(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上义务教育课程标准实验教科书三年级下册25. 太阳是大家的 （第一课时教学设计）执教：镜湖小学 张 蓉设计理念：太阳是大家的是一首儿童诗，文字浅显易懂，但思想情感内涵却非常丰富。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。本课的学习，遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，将通过多种阅读方式，帮助学生理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感受、分析、

2、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，体会各国儿童的团结友爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。语文课程标准规定的教学目标涵盖了提高学生人文素养和理解、运用语言能力这个层面的内容。小学语文权威崔峦提出，语文阅读教学抓住文本语言，读出情感，品出韵味，悟出表达作用，学习表达方法，激活思维。阅读教学一定要引导学生理解语言和运用语言。语言是为表现内容服务的，只有理解了语言，才能深刻理解思想内容；只有在理解语言的基础上运用语言，才能逐步提高表达思想情感的能力。阅读教学只有充分重视语言学习，才是完整的阅读教学，才能促进学生的语文素养全面和谐发

3、展。因此，本课的教学设计我基本上是循着这五个方面来进行的：1、读出情。诗歌是抒情性，我在引导学生朗读时，力求让他们读出诗人抒发的感情。第一节读爱美之情，第二节读出欢乐之情，第四节读出赞颂之情。读出了感情，对学生净化心灵，陶冶情操，健康成长是大有益处的。2、品出味。诗歌语言精炼含蓄，言简意赅，韵味无穷。这首诗最后一行连用了“等着”和“盼着”。“等着”“盼着”意思接近但有区别。“等着”只表示希望太阳到来，而“盼着”却含有“急切”的意味。二者连起来表达出孩子们对太阳到来越来越急切的情感。在引导学生朗读时，让他们将两个词语之间的停顿读得尽可能的小些，声音欲断又连，这样就能品出诗句的特殊韵味来。品出了诗

4、歌的韵味，对文学作品的欣赏水平也就有了一定程度提高。3、悟出效。这首诗虽然短小，但有不少词语用得非常巧妙，具有极强的表达效果，第二节中的“洒”和“拔”不仅人格化了太阳，而且让人感觉到，阳光就像雨水一样能让鲜花开得更加鲜艳，还用很大的力气让小树飞快生长。我通过引导学生观察字形和动作表演，让他们领悟到这两个动词含义丰富而又形象生动的表达效果。学生悟出词语的表达效果，不仅加深了课文情感的体会，也会感到祖国语言文字的表情达意的强大功能。4、习得法。诗歌主要特点之一是具有音乐性。音乐主要体现在押韵和节奏上，读诗必须读好韵脚和节奏。教学时，我注意教给学生朗读诗歌的基本方法，这就是读好韵脚，读出节奏，读好语

5、调和语气。此外，还让他们感悟拟人这种常用的修辞手法。学到方法，以后学生朗读诗歌就有法可依，也就会读更好一些。5、激活思。语言是思维的外壳，语言和思维有密切的关系。从学生的全面发展和持续发展看，发展思维比丰富知识更重要。鉴于本课教学的诗歌，我把思维训练定位在培养学生想象能力这一层面。既注意培养再现想象，又重视培养创造想象，想象伙伴们戏水时的欢乐情景，想象伟大无私的太阳就站在自己面前，并同她亲切交谈，等等。想象是创造的前提，想象能力提高了，创新就有了坚实的基础。教学目标：1、认知目标：会正确认读字词“陪、彤、红彤彤”。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：理解课文内容

6、，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：制作太阳是大家的的课件。教学过程：教学程序教 学 内 容学 生 活 动设计意图师 导生 入谈 新话 课1、同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)2、师：（板贴太阳）今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧!3、师：是啊，太阳对我们来说，应该是最熟悉不过的了。清晨，同学们迎着火红的朝阳去上学；傍晚，踏着夕阳的余辉回家去。太阳就像我们的好朋友陪伴在我们身边。今天，我们就要来学习一首诗歌, （板书：是大家的）题目就是(指板书

7、，生齐读课题)。1、生和太阳打招呼。2、生齐读课题。本环节的设计，利用课件出示太阳的笑脸，一开始就抓住了学生的注意力，引导学生到今天的学习中来，拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。初 整读 体诗 感歌 知1、师：小诗究竟写了什么？想不想知道？快把课文打开，第一次读这首诗，请大家自由地放声读，注意读准字音、读顺句子，行吗？2、师：请四个同学，一人读一小节。3、指名评价读书情况。相机正音。4、师：初读课文就能读成这样，真不错，其他同学有没有信心把课文读好呢？现在我们在四人小组内选择自己喜欢的一小节读给小伙伴听。1、生自由读诗。2、分别请4

8、位同学一人读一小节。3、学生评价读书情况。4、四人小组选择自己喜欢的一小节读给小伙伴听。本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感知诗歌的意思。在读的过程中，尊重学生，鼓励学生，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然地流露出来。并引导学生进行“评读”，还学生一个主动，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。指 积导 淀精 感读 悟一学生交流自己喜欢的小节。教师根据学生的情况随机进入相应的小节。（一）进入第一小节：1、出示生字词“彤t n g , 红彤彤t n g”。引导学生发现彤组成叠词时,声调就变了,读第一声。2、师：还有哪位同学也

9、喜欢第一小节？请你来读一读。3、播放课件让学生感受景色的美，并理解“红彤彤”。4、师：美美地读读一、二两行。5、指名读完整小节，并请学生评价朗读情况。6、师：看大屏幕，试着背背第一小节（课件展示：动画）1、生读第一小节。2、指名读“彤t n g , 红彤彤t n g”学生齐读字词。3、指名读第一小节。并说说知道了什么。学生看课件，学生有感情地读一、二两行。4、指名说。5、再指名读第一小节。该生指一生评价自己的朗读。齐读。6、试背第一小节。美丽的图画也能成为优美的诗句，精美的课件感染着学生，在欣赏体会的前提下进行朗读，美景自然仿佛溢于眼前，对全诗的意境有了初步的感知。学生被老师所创设的情境深深吸

10、引，头脑里有了美丽迷人的画面，心里必然洋溢着喜悦兴奋之情，不需启发，学生就会读出真情实感来。先充分朗读，再试着背诵，又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。指 积导 淀精 感读 悟二（二）进入第二小节：1、播放第二节课件动画，感受画面美。2、刚才我们看到的画面，诗歌里也有，找出来读一读吧。3、你觉得这一节什么地方写得最美？4、汇报交流。她把金光往鲜花上洒。师：我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）她把小树往高处拔。师：你是怎么理解这个“拔”的。（原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。）她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。（示生字“陪”，指名扩词。）指导读出快乐的

11、心情。（指名读后二行）4、比较句子。说说自己的感受。让学生体会诗歌拟人化的写法。6、师：同学们，想一想太阳还做了哪些好事，你们也来当一回小诗人，说一说。1、生自由地读第二小节。（课件出示第二小节。）2、学生汇报交流。她把金光往鲜花上洒。（全班做动作）她把小树往高处拔。指名说说怎么理解这个“拔”的。（原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。）她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。（示生字“陪”，指名扩词。）指名读后二行。3、同桌比赛读第二小节。指同桌读。齐读。4、生谈感受。5、指名说“她（ ）”。6、配乐试背诵第二小节。（课件播放第二小节动画）1、这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“

12、拔”等泥人化的动词的理解通过做动作，想象体会等形式进行启发使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。2、“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。指 积导 淀精 感读 悟三（三）进入第三小节：1、师：虽然太阳舍不得离开我们，但是她还是要走了。（课件出示第3小节）谁愿意读读？2、师指导学生读好感叹号的句子。3、师：完整地读读这一节吧。1、指名读。 2、指名读完整小节。3、分组比赛读。 给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在

13、朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使学习能力得到提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。指 积导 淀精 感读 悟四（四）进入第四小节1、师：太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？谁愿意读读第四小节？2、师：在这一小节里，你都读懂了什么？3、师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，谁再来读一读？4、师：是啊，太阳不仅属于我们的，也属于别的国家；属于我们全世界（板贴“世界”），所以说（师指课题：太阳是大家的）5、师：前面我们进行了精彩的比赛，现在让我们放松一下，马上请我们男、女同学

14、合作读一读三、四小节。准备好了么？希望我们合作愉快！1、指名读。2、全班交流。3、男、女生合作读三、四小节。放手让学生自读自悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，最后根据板书内容，学生的想象，点名主旨：太阳是大家的，既是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。拓 领展 悟延 情伸 感1、师：现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图）你们看，他们在干什么？你想对别的国家的小朋友说什么？2、师板书：团结友爱，珍惜和平。3、师：是啊，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,她是属于我们大家的。虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满和平。让我们一起放飞手中的和平鸽，让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。1、指名说。2、生做放飞的动作。这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己内心的想法，并乐意把自己的收获与大家分享。朗 升读 华背 情诵 感1、 师：最后，我们一起表演诗朗诵太阳是大家的，把这首优美的诗歌送给所有的人，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。2、布置作业，全课结束。全班起立表演这里把背诵诗歌说成是表演诗朗诵，满足了学生的表现欲望，将课堂还给了学生。专心-专注-专业