公仪休拒收礼物（教案）(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上10、公仪休拒收礼物教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。教具准备： 多媒体课件教学时间： 两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。3、初步感知剧本的主要内容。教学过程：一、 揭示课题1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。2、从课题中你知

2、道了哪些信息？（本课的主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。）3、教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。4、简介公仪休。知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。二、初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们打开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。2、自读课文，寻找答案。3、交流：A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼

3、的故事。B：课文是独幕剧，并结合学生回答，了解什么是独幕剧？（“独幕”就是“一幕”的意思，即“幕启”“幕落”为一幕。）C：结合学生回答，了解独幕剧的特点： 课文就是剧本； 剧本开头交代时间、地点、人物； 剧本里，括号中的内容是舞台说明。方括号里交代的是布景和人物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗读时要注意表演出来。三、指导正确、流利朗读课文1、过渡：在了解了独幕剧的特点之后，同学们能尝试将剧本读好吗？2、练读课文，指导读准以下字音：拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼 呕吐

4、务必 违犯 盛情 腥味满脸堆笑 无可奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足3、指导在正确、流利朗读剧本。四、学习课文第一部分1、通过读剧本，请告诉我公仪休拒收了什么礼物？（两条大活鲤鱼）2、你认为送两条大活鲤鱼算得了什么呢？3、在学生自由回答的基础上补充介绍：春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事，传达吉祥如意的祝福。由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。4、这两条大活鲤鱼固然贵重，但比它更好的礼物还有更多，为什么这送礼之人会想到要送鲤鱼给公仪

5、休呢？（因为公仪休爱吃鱼）5、剧本哪里具体表现了公仪休爱吃鱼？6、出示句子：（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。” “只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”请一位同学来把这一句话读一读。他刚才哪些地方读得特别好？（你关注到了哪些重点的词语？）为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）注意（回味似的），可以加上动作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程吗？ 指名读（2位），齐读7、小结：通过今天的学习，我们知道了公仪休非常爱吃鱼。可是回顾剧本的主要内容我们却发现，它讲的是公仪休拒收鲤鱼的

6、故事。爱吃鲤鱼的公仪休为什么要拒收鲤鱼呢？我们下节课接着学习。第二课时教学目标：1、能分角色有感情地朗读课文。2、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。教学过程：一、回顾所学1、上节课，我们通过课文了解了公仪休其人，读懂了公仪休拒收礼物的主要内容，了解了独幕剧的特点。2、谁来说说这个独幕剧的主要内容？（课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。）3、通过上节课的学习，我们知道，公仪休是极爱吃鱼的。可为什么当别人送两条大活鲤鱼给他的时候，他要决绝呢？请从课文中找出答案。结合学生回答出示：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家

7、的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？二、精读剧本，体会公仪休最后一段话的含义1、齐读句子2、过渡：明明很喜欢吃鱼，可别人送来了两条大活鲤鱼他又不收，这是为什么呢？他的学生子明也很不明白，所以问？（老师，您不是很喜欢吃鱼吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？）3、下面就让我们回到剧本中去探讨原因吧！4、同学们请看剧本第52页，正当公仪休对着子明回味鱼的美味，希望天天都有鱼吃的时候，送鱼的人来了。他是谁呢？（一位管家）5、这位管家是如何登场的？根据学生回答出示：手提两条大鲤鱼满脸堆笑6、谁

8、能用动作演示一下什么叫“满脸堆笑”？7、用一个你知道的词语替换一下“满脸堆笑”。8、比较：“满脸堆笑”和你刚才替换的词语，用哪一个更好，为什么？（“满脸堆笑”说明笑不是真诚地，不发自内心）9、既然“笑”不是发自内心的“笑”，那么管家说的话该怎么读呢？（学生可能答虚情假意地读，也可能答过分讨好地读）10、提出朗读意见，练读指名读评价齐读（评价过程中注重指导读出虚情假意地感觉）11、假如你是公仪休，从这种“笑”中，从这些话中，你知道了什么？（学生可能会回答管家并不是真心要送礼，也可能会回答管家别有用心。在这里要知道学生明确，送礼的是管家的主人而不是管家。然后根据学生的回答假设一下几种问题：）不是真

9、心送礼的情况：A：既然不是真心送礼，为什么还要送？B：什么样的要求要靠送礼的方式才能解决？C：什么不正当要求？别有用心的情况：你认为管家的主人会有什么用心呢？12、如果，公仪休答应了这些要求，可能会面临什么后果？13、在可以预见的后果和鱼之间，公仪休该怎么做？（拒绝）14、师示范：“我不要你家主人的鱼！请你立刻拿走！”这样说是否妥当，为什么？15、公仪休是怎么说的？出示公仪休的话： 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐，请你务必转告你家大人。16、读一读公仪休拒绝管家的话，思考：这样说有什么好处？（委婉而坚定地表达了拒绝之意）17、从这些话中，我们可以判

10、断公仪休是个什么样的人？（聪明机智）18、如果用朗读来表现公仪休的机智聪明，应该注意读好哪些地方？19、交流意见，指名读评价练读齐读（指导朗读是要把委婉地感谢和坚决地拒绝落实到位）20、想明白这些，子明是否明白老师的话了？21、从哪里知道？（恍然大悟）22、指导：什么叫“恍然大悟”？23、带着“恍然大悟”的感觉读子明的话。再次出示：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？24、自读以上这段话，站在子明的角度思考，从老师的这段话中，你明白了什么？谈谈自己的理解。25、齐读公仪休的话。26、这段话中公仪休实际要告诉了子明一种什么样的为官之道？22、结合学生回答总结并板书：清正廉明三、小结全文，排演课本剧1、小结：公仪休的故事告诉我们，做官应该清正廉明，否则因为贪图一时的小利而违犯国法，那真是得不偿失！下面，就让我们用演课本剧的形式来弘扬公仪休的这种聪明之举吧！2、小组合作排演课本剧。3、表演课本剧，并进行相应评价。4、总结： 今天学习的这个剧本让我们深受启发，希望大家今后也能像公仪休一样清白做人，用恰当的方式赢取自己喜好的“鱼”。专心-专注-专业