同分母分数加、减法教学设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 同分母分数加、减法微型课教学设计 常村镇中心学校 王秀娟教学内容：人教版五年级数学下册第8990页的内容及相应的练习。教学目标：1、知识与技能：让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、过程与方法:培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。3、情感态度与价值观：加强数学与生活的联系。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法,能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具准备：课件、学具教学过程：一、情境导入，引出课题出示主题图：师：星期天小美一家三口在家休息，妈妈做了一张美味可口的大

2、饼。1自主探究。（1）师：从图中，你获得了哪些数学信息？（2）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师根据学生的反馈，选择性地课件出示两个问题，并请学生列式。2沟通旧知。师：从这里我们可以发现，分数加减法的意义和整数加减法有什么关系？请仔细观察，这两个算式中的分数有什么共同点？学生回答（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是把两个或两个以上的数合并成一个数的运算。分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。这两个算式中的分数都是同分母）3师揭示课题：同分母分数加、减法。二、探究新知，明确算法（自主学习，合作探究）问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼

3、？1探究同分母分数相加的算理和计算方法。（1）师：你能计算出结果吗？请试一试。 先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。（2）请小组组长汇报交流。 小组组长来台上演示并回答。（计算 ，我们小组是这样想并计算的。是3个 加1个就是4个，4个就是。 计算的结果，能约分的要约成最简分数） 师板书完整的计算过程。 师：根据计算过程，请小组讨论说一说怎样计算同分母分数的加法？ 生：同分母分数相加，分母不变，分子相加。2自主学习同分母分数减法的算法。课件出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 师：请大家尝试，独立完成。谁来黑板上板演？ 师：哪位同学能够大胆的说一说同分母分数减法的计算方

4、法。 生：同分母分数相减，分母不变，分子相减。3归纳概括同分母分数加、减法的算法。（1）师：观察下面两个算式，有什么共同点？（2）师：你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？ 小组交流讨论，共同归纳概括，齐念一遍。 （巧借学具，数形结合，深刻理解同分母分数加减法的算理和计算方法，同时借助已有知识经验，理解结果不是最简分数的应化成最简分数。总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力。）三、拓展训练 师：孩子们，下面让我们来进行有趣的闯关游戏吧。第一关：我会填。谁来说？ 师：顺利闯关。 第二关：我会算。小火车开起来，开到第二列。师：第二关我们也过关。第三关：我最棒！请大家独立完成。说来说一说呢? 师：恭喜大家最后一关顺利通过！四、总结提升通过本节课的学习，你有什么收获？专心-专注-专业